如果从兴趣的角度来说，我相信十个孩子有九个会说“我不爱写作文”。很多孩子喜爱读书，读有趣的故事，还能和同学侃侃而谈书中的故事，可是一让他们动笔写一个故事，他们就会如临大敌，抓耳挠腮，视之为一件比登天还难的事情。
为何会出现这样的情况？
坦率地说，写作确实不是一件容易而轻松的事情。学校里写几百字的小作文，又要求主题突出，选材典型，文笔优美。这对于大人尚且不那么容易，更何况对于一个10岁左右的孩子来说呢？
很多作家，包括一些功成名就的大作家都曾经讲过：写作是一件很困难，很孤独，需要长久的忍耐与坚持的事情。日本著名作家村上春树就曾讲过：如果不能忍爱孤独与寂寞，是无法坚持写作的。
当然，小学生学习作文不是为了成名，更不是把写作当成职业，把作家视为理解。写作是一种训练，一种思维的训练，一种能力的获得。写作能力如同演讲，沟通，是一种基本的工作，更是学习力的基础。试想一下，我们在工作中，如果要写一个会谈纪要，写一个计划章程，计划书，甚至是一份简单的工作总结，如果你写的语句不通，意思不准，内容无逻辑，这样的表现，如何能有好的工作表现呢？
而这其中最关键的一点仍是，写作对思维能力的训练与提升，作用太大了。
如果我们在小时候写作文的时候，总是老一套，一个事例反复地用。伤害的不仅是写作，更是思维无法得到提升，没有新想法，没有独立的思考，自然也就无法变成一个成熟的人。
如何摆脱这一点。首先我认为，家长的启发与引导至关重要。也就是说，我们不能指望一个小孩子有多么深刻的思考，多么独特的见解，这些都是不现实的，或者说，是需要长久的阅读与实践才能得到的。
而家长们一定要扮演好一个“引路人”的角色。
可是现实是，家长们扮演的是“决策者”，我怎么说你就怎么写，我告诉你怎么做，你就怎么做。长此以往，孩子怎么会有新的想法，独立的思考呢？
所以，要改变这一现状，家长要从主导变成引导，做好引路人。
什么是引导？引导是与孩子站在同一个位置，同一战线，与孩子共同探索与思考，是辅导孩子找到自己想写的，想表达的，是无法预告最终的结果的，结果只有孩子自己能发现；而主导则是站在了孩子的对立面，是有答案和结果的，就是为了让孩子按照你的想法，走向你觉得应该的那个好结果。
家长们一定要放弃主导，走向引导，与孩子以探索未知的精神来思考作文的主题、选材。不然，孩子的思维将会停滞，僵化，更会守着一套坚持到底，陈词滥调得不到改变。
其次，我们要培养孩子做一个与众不同的人。这在写作上的表现就是“我就要与别人不一样”。
什么意思呢？如果孩子发现班级里同学们都在穿红色的卫衣，他也会想穿同样的颜色，同样的款式。可是如果孩子有自己的想法，我就要穿黑色的不行吗？我为什么一定要与其他人一样呢？
如果我们看到一个坏人做了坏事，当所有人都在指责这个人的时候，我们能不能深入分析一下，他为什么会做坏事，他真的是一个坏人吗？
如果孩子能有自己独立的思考，想法，行动与实践，他的作文也同样会表现的与众不同。就可以做到“新颖”，告别陈俗的套路文。
培养孩子有自己独特的想法与见解，并不是一件容易的事。这林打破孩子对原有环境的舒适感，甚至是破坏他的安全感。但是如果能做到这一点。无疑是可以受益终生的。
而在作文的新颖性这一点。如果真的能做到，一定会脱颖而出，获得高分的。
举一个真实的例子。一位老师在自己的文章中提到，曾在班级布置了这样一篇作文：《她值得赞扬》。结果让她大跌眼镜，班级里35个人29个写得是学习好的同学，3个人写的妈妈，2个人写老师，一个人写了消防员。
结果写消防员的这位同学得到了全班的最高分。
由此可见，新颖是多么重要！
最后，教给家长和同学们一个思维小窍门——第一选择要放弃
作文审题完成后，选材上，第一个冒出脑袋里的想法要先放一放，因为你能想到的，其他同学也都能想到。写这样的内容没什么新奇的。接着继续思考，要往自己独特的经历与想法上去靠。才能想出与众不同的材料。
这个小窍门虽然不是万试万灵，但是只要同学们坚持训练，严格要求，我相信作文一定能摆脱陈词滥调，写出让人耳目一新的作文的。
