谁写作文没有“凑字”的经历呢？
有个网友说：小时候写篇作文是帮姥姥赶猪，明明猪已经被赶到圈里了，但一看字数不够，怎么办？灵机一动，又让猪跑出来一次，于是又赶了一遍，这样下来，字数终于达标了！
知道吗？凑字作文一代一代永相传，现在孩子凑字作文更是有过而不及，原来的学生还是“实力凑字”，现在孩子胆子太肥儿，隔着屏幕都感到挨打的疼！眼见为实，看看这些孩子的“神作”吧！
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题目《哎呦吓我一跳》开头还是好的开头，但一个“然后”画风就变了：我开数了12345……虽然中间用了省略号，但还是硬生生数到了 100。大概算着字数差不多了，继续往下写。看完这些笔者觉得当语文老师“太难了”！
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再看这篇《爷爷过生日》为了凑字数，这孩子也是拼了，罗列了30多位亲戚，充分暴露了大户人家。不过笔者觉得这凑字太嚣张了，想当年的学生可不敢这么写，顶多用标点符号凑一凑字数，如果哪位同学们这么写，老师的小教棍一定是伺候了！
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看到这篇《开心的一天》 惊不惊喜？意不意外？除了开头一句话交代一下，接着全篇都是带“声效”的“咩咩咩”、“呱呱呱”……如果说一二年级的学生这么写，还是孺子可教，如果是高一点年级写出这样的作文，只能当段子看了。
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笔者承认看到这篇时笑喷了电脑屏幕，《我和我的同学》：有一天下午，天气晴朗，我和我的同学在树底下打乒乓球，我打过来，他打过去，我打过来，他打过去……整整重复了18行！孩子的内心戏一定是：这800字的作文真是难凑啊！
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最后，给大家展示这个逆天的凑字作文，如此明目张胆地凑字，笔者还是第一次见识。难怪卷子到了老师手里，老师就疯了，直接在网上求助：这孩子还能怎么教？依笔者看，这位同学不是不会写，而是根本没想好好写。
孩子为什么会写出这些“逆天”凑字作文？教方法前先纠正态度！
俗话说：“细节决定成败，态度决定一切”。
不怕不会写，就怕根本没想好好写。通过以上“凑字作文”可以看出，与其说孩子不会写，不如说态度出了大问题，一看就是非常抵触，敷衍的态度，这样能写出好作文就没天理了！通过对作文的态度也折射出对其它学科态度是积极还是消极。
如何纠正态度？首先告诉孩子写作文并难，本质上就是“我手写我心”的过程，把自己真实感受表达出来胜过一切技巧。孩子会讲话吗？会讲话就会写作文，道理是一样的。讲话要让别人听得明白，要有条理和逻辑。写作文也是一样，需要一个框架，一个结构，把相关内容按一定的规则组织起来，这样就不会乱，看的人也会更好地理解你的意思。
态度端正了，写作技巧，一点就通！
1从“人物描写”方面凑
作文中人物是灵魂，写活了人物等于成功一半，关于人物描写可以从哪些角度呢？
1）语言描写：写人物时可以通过语言激活人物内心世界，一般不宜过多，1-2两句话就行。注意人物说的话要和所逆造的人物形象吻合。
2）外貌描写：对人物外貌描写是写作“标配”，一般从衣服、身材、脸蛋、眼睛、头发等方面着手，通过文字让人仿佛看到“真人版”是最高水平。
3）动作描写：动作的描写中的“动词”能让文章活灵活现，比如朱自清《背影》中经典的一段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难……动作描写，贵在传神，直接提高文章分值。
4）心理描写：心理描写非常容易带动读者的情绪，如果觉得中心思想表达得不够丰满，加上一两句人物心理活动的描写，会让文章生动且细腻。
2从“侧面烘托”角度凑
烘托中的侧面描写即不直接写正面，而是通过写与正面相关的其他事物，使正面内容得到强调和渲染。即《艺概》中所说：“春之精神写不出，以草树写之； 山之精神写不出，以烟霞写之。”
侧面烘托的例子：《琵琶行》中“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。”一句，用环境描写烘托音乐的魅力。
3从“想象力”方向凑
写作除了和生活阅历有关外，和想象力是否丰富更有不可切割的关系。想象力是让你“脑洞大开”的重要思维武器，一个想象力丰富的孩子，往往是一个快乐的、观察力敏锐以及体悟性很强的孩子。
想象力匮乏也是当代孩子的通病，想不到内容时怎么办？这里教一个好办法“提问题法”，比如下面是《他帮我修自行车》为主题的作文，可以这样想象：他长什么样？穿什么衣服？会说什么话？讲话的语气是怎样的？
最后大伴老师想说的是：孩子学习写作一般要走过4个阶段：
第1阶段：写作并不神秘；第2阶段：写作需要技巧；第3阶段：写作强调个性；第4阶段：写作就是生活。
你家孩子处在哪个阶段呢？凑字不可怕，可怕是不会巧妙地凑，凑出高分才是真本事！
