随着我国教育制度改革的不断推进，“未来，得语文者得天下”已成了学校和家长们的普遍认知。语文的改革，明显的变化主要体现在三个大的方面：一是阅读量加大了，二是古文的比例提高了，第三是写作的分值和质量要求提升了。
在这样的大趋势下，越来越多的家长，开始重视孩子的阅读和写作。我们今天就来聊一聊如何提高小学生的写作能力。
其实，真正作文写的好的孩子，第一他一定喜欢读书；第二他的思路一定很清晰；第三他一定有相对丰富的生活常识。
我是一名二年级孩子的家长，也是一位写作爱好者（公众号：蜜蜂眼儿和陪读伴写的主笔）。关于孩子的写作问题，现实中普遍存在着几个认识误区，在此结合我个人陪读伴写的经历给大家几点建议:
1、培训只能教会孩子一定的写作技巧，还要看他能不能领悟进去。
“我的孩子马上快中考了，得给他报个写作培训班……”这种想法是很可怕的，除了浪费了孩子的宝贵时间，徒增了自己接送的辛劳外，恐没有什么大的用途。
语言类教育是不能速成的，就像孩子学说话一样，要一步一步地，在环境的熏陶下，慢慢的养成。
写作培训不是万能的，能教给孩子的或许也就是一些写作技巧，能不能领悟进去，还要看孩子自己。真正的写作能力的提升还是要靠日常。
2、写作绝不单纯是“写”的概念，一味地逼着孩子写只会一地鸡毛。
写作不只是会写的概念，它要集语言组织能力、写作技巧、清晰的思路和生活常识于一体。
昨天我女儿的学校，语文老师要求“小练笔”写一篇文章，题目为《蜘蛛开店》。我女儿的作文写的是，蜘蛛开了一家编织店，专门卖眼罩，三元一个，挂出了门牌，结果接到的第一单，是一只蜜蜂的订单。
她花了一周的时间才织完三只眼睛，她织着织着发现，蜜蜂有五只眼睛，两只复眼、三只单眼，而且每个复眼有数千个小眼。
蜘蛛傻眼了，自言自语地说：“这要织到什么时候啊？” 说完，便晕倒了。
这篇文章的构思立意，都是她自己组织的，我晚上回到家的时候，她已经写完了。但有一个错别字，并对复眼的数量进行了更正，她写的是“蜜蜂的两只复眼有很多很多个小眼”，我就给她推荐了一段关于蜜蜂眼睛介绍的文章，看完后她自己修改了一下。
我给大家举这个例子，就是要告诉大家，生活常识是很关键的，现在考试的命题包括数学的应用题越来越贴近生活，如果孩子缺少相应的生活常识，文章会黯淡失色甚至出现程序、逻辑的紊乱。
还有一篇种花的看图写话，她写得枯燥乏味，三句话写完了文章。后来我就告诉老婆，再在阳台鼓捣她的花草的时候叫她参与下。
她妈妈索性给她买了她喜欢的花的种子，教她种，教她自己护理。两个月后，她种的花长成了静待开花，我就要她再写了一遍这个作文，和原来的比那就是天壤之别了。
所以说生活常识是很关键的，而现在的孩子恰恰普遍缺少生活常识，时间过多的被学习占用了，所以生活常识就欠缺了，那么就只能通过阅读进行补缺。
所以说，语言组织能力、写作技巧、清晰的思路和生活常识，这四者不是孤立存在的。作为家长，我们要善于发现孩子的薄弱点，以便对症下药。比如：
大量的课外阅读，可以极大的提高孩子的语言组织能力，扩展孩子的生活常识，领会一些写作技巧，阅读也可以让孩子逐渐形成自己的思维意识。这也是为什么，越来越多的家长和学校重视孩子课外阅读的原因。
多让孩子参与一些常识性的生活，让他们在亲自体验生活中，领悟到一些基本常识的程序和逻辑，找到写作的思路和素材。多带孩子在平常生活中积累好词好句，点滴积累，才能达到量变的效应。
至于培训，我个人不是很推崇，不过是一些人和机构为了赚钱，适应下大众心里，应运而生的罢了，作用总会有一点点，但绝对不会那么明显，如果作用太明显了，要么是短暂的、偶尔的，要么是培训机构在鼓励并诱导你继续投资（这样说，切莫有人喷我哦，只是个人的一己之见，未必正确）。
3、光靠学校教育，很难成就一个会写作的孩子，孩子会写作，家庭的作用大于学校。
孩子每天在学校六七个小时的学习时间，语文课估计也就三分之一吧，甚至更少，且老师与学生的比列大多是1:50，时间上的不充裕，一对多的精力分散，生活常识教育等，都决定了孩子的写作能力完全靠学校是不可能的。
家长一定要给孩子们一个阅读的环境，这个环境绝不是说，你给他装修一个书房，然后每天把孩子往里面一关就完事儿了。这个环境更多的是需要阅读和写作的氛围，放下手机、电视，多一些有书的阅读，孩子嘛往往都是这样，家长爱什么，她大都也就能学会什么。
早对孩子进行自立教育，多让孩子参与生活，从力所能及的身边事情做起，能做的事自己做，不能做的事多带着他参与，多要他参与家庭问题的讨论，明白家长里短的道理，有自己的是非观，对于一些热点新闻，常拿出来一家人聊一聊，发表下自己的观点，再听听孩子的想法......
这一切可都是在培养孩子的写作哦！
4、大多数孩子在被动地写，读越来越被家长重视了，但“被读”却一直在被忽视着。
写有被动的写和主动的写，写作对于很多孩子，都是在考试卷上不得不写，或者是被家长、老师逼着写，这种被动的写占了绝大多数。
被动的写也会出好的作文，这也是很多家长为什么像打了鸡血一样，逼着孩子培训、阅读、写作的原因。
如果说写是输出，那么读是输入，被读就是享受；如果说读是采集，写是生产，那么被读就是销售。商品制造了很多，但卖不出去，你还会继续制造吗？
所以，一定记得，多读读您孩子的作品，您给他创造越多的被读机会，他就有越大的写作动力。被读，对于孩子是一种鼓励，一种享受，如此才可以要他找到写作的成就感和自信，写作的兴趣也就慢慢的产生了。
被读，也包括家长偶尔写点小东西，被孩子读一读，让孩子从他的视角给你指点指点你的作品。一来你也体味下一篇好的文章不是那么轻易就能写出来的，你也可以看到孩子在指点你作品时对写作的认识。
5、套话太多，文章结构程式化。文章重在写实，从小就要鼓励孩子，怎么想就怎么写，实是文章的灵魂。
这个问题，也应该算是拜培训所赐吧。为了速成，出效果，过度的强调写作技巧，最后就是由假、大、空构成的套话太多，给人太多的语言堆砌感。文章结构千篇一律的单调，没有创意和新奇感。
“实”是写作的灵魂，写作有创作的成分，但写作绝不可脱离生活，任何一篇好的文章总能找到生活的影子。脱离实际的胡编乱造，是不会受众的，即便是穿越与科幻，也总有实际的藕断丝连。
所以一定要引导并鼓励孩子，敢于写实，敢于写出自己的真实想法。敢于写实，就是在鼓励孩子有自己的思路，形成自己的文风。
总之，培养孩子的写作能力，切不可急躁，要在生活中点滴积累。家庭氛围对孩子阅读和写作的影响是非常大的。
我们指尖在抖音上划过的不只是时间，还有孩子的童年、学习和成长。有两句话，我认为说得很对，第一句“如果你想毁掉一个孩子，你就给他一部手机”，第二句“陪伴是最好的教育”。
人们都说现在的孩子们在“拼爹”。在手机没有如此的发达之前，我相信这个“拼爹”某种程度上就是权势和金钱的比拼，但如今他也有了另一层含义——爹们放下手机的程度和陪伴程度的比拼。
如果您想让您的孩子很快地提高写作能力，请记得正视如上五个误区，做好以上五个方面，我相信您孩子的写作能力一定会提高得很快。
