小学语文教学工作主要就是培养学生看、想、说、写等方面的能力，而写作教学中观察能力的培养至关重要。在小学写作教学时，教师应该让学生学会梳理文章结构，并学会运用合适的语言表达自己对事物的看法。学生只有平时注意观察，才能够有所思考，形成自己的独特见解。
小学生的好奇心强，对外界事物的探索欲望足，教师如果能够合理地引导学生用不同 的角度观察生活、学习、社会环境，就会丰富学生的视野，让学生积累有趣的写作素材。因此，教师应该积极思考学生观察能力的培养策略，进而推动小学语文写作教学工作的开展。
一、小学语文写作教学中学生观察能力的培养情况
在实际的小学语文写作教学过程中，教师可以发现多数学 生喜欢探究事物，但是他们不会采用不同的角度看待事物，并 表达自己的想法。且多数学生无法将自己观察到的内容进行系 统的描述，比如在文章思路确定时，学生不能准确地说清楚地点、 时间、事物、景物、感觉等内容，更不能准确表述自己的心理情况。 可见，教师应该让学生掌握观察的角度，并学会观察，带有适 当目的性的观察，进而更好地整理写作思路，运用合适的语言 表达自己的想法。
同时，部分学生日常生活起居是在教师和家 长的共同照顾下进行的，他们大多不用额外思考生活中的为什 么，只需要按部就班完成每天的起居和学习任务。这种思维模 式严重阻碍了学生的观察经验积累。因此，教师应该采取一些 有趣的活动，去激发学生的观察热情，进而让学生养成善于观 察的好习惯，写出更多感情真挚、内容丰富的文章。
二、小学语文写作教学中学生观察能力的培养策略
开展小学语文写作生活化教学活动，提高学生的观察能力。当前小学语文教育理念下，教师应该积极设计小学语文写作教 学思路，让学生在日常生活中发现写作的乐趣，同时也提高了学生的观察能力。教师只有认真引导幼儿观察生活中的事物， 才能够让学生发现生活的乐趣，找到更多的写作素材。现有的小学语文写作生活化教学活动可以与学生的日常体验相结合， 让学生寻求与家人的情感共鸣。
比如教师可以让学生回家帮家 人洗脚，并记录洗脚过程中发生的事物，且表达自己的感受。 学生在为家人洗脚的过程中，就有可能发现家长的脚是粗糙的， 甚至存在老茧。学生完全可以以父亲脚上的老茧为切入点，注重该方面的细节描写，进而提高学生对感恩主题作文的认识。
学生可以通过“当父亲的脚放在洗脚盆里的时候，爸爸脸上露出了不好意思的表情，且表达了还是自己来洗脚的意思”。学生在听到父亲的话之后，可能会认识“哪有什么岁月静好，不过是有人替自己负重前行”的内容，从而更认同感恩的思想， 写出一篇细节描写到位、主题明确的文章。学生在小学语文写
作生活化教学活动中，不仅提高了写作能力和观察能力，还提高了对亲情关系的深层次认知，进而达到了爱的素质教育目的。结合网课讲解观察规则，进而提高学生的观察意识。学生在观察过程中，完全可以自主记录发生的事物，或者与其他同学进行即兴交流、谈话，探讨自己在观察时所注意到的观察思路和要点。
学生不只是发现观察的问题并帮助观察解决实际生 活、学习中遇到的问题，而是丰富自己的身份，做一个观察者、 记录者，注重观察生活中的事物。教师完全可以借助网课，来为学生提供丰富多样的写作素材，并让学生观察素材中所体现 的具体内容。当然，教师要给学生足够的观察机会，让学生从不同角度观察特定的事物。教师通过让学生拥有写作学习的主 动权，来提高学生的自主观察意识，让学生在观察中找到快乐。
比如教师可以让学生观看 5-10 分钟关于“小伙伴到河边玩耍溺水”的视频，让学生把自己所看到的现象进行描述，并对事件进行分析，来提高学生的观察能力和安全意识。此时，教师已经不再单纯培养学生的安全意识，而是让学生在实际的视频 观看过程中体会安全的重要性，进而深刻理解安全的重要性， 写出一篇切合实际的安全主题文章。学生在参与过程中，也会联想并发现自己身边存在的不安全因素，并建立自主安全意识， 找到自我安全保护的方法。
学生在参与实际的生活、学习时， 会自主地提高安全警惕，做好自我管理工作。当然，现阶段多数教师引进了网课教学的写作教学方式，来激发学生的探究欲 望，并在教学中培养学生的行为习惯和品质。作文材料课程资源是无限的，教师应该找到更多与学生所学主题相关的写作课 程资源，改善学生的学习态度，让学生建立对不同事物的认识。
三、结语
教师在写作教学的学生观察能力培养过程中，要让学生善 于发现生活、学习中的实际问题，并真正引起学生的写作兴趣。 学生只有敢于观察、善于判断，找到自己的写作兴趣点，才能 真正提高自身的观察能力和写作表达能力。教师应该明确小学 语文写作教学学生观察能力培养的原则，找到学生感兴趣的观 察目标，并鼓励学生自主解决生活、课程学习中遇到的实际问题， 提高学生的观察意识。
