作文是学生的重点难点，也是教师的重点难点，更是语文课题的痛点。怎么教学生写好作文。学生怎么样才能把作文写好，这是一个源远流长的问题。
《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据学生的实际情况以及自己的教学经验，我认为三年级的作文起步教学应做到以下几方面。第一，我们要对学生的习作给予肯定和鼓励，激发学生对写作的兴趣。兴趣是学习的最大动力，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，这也是《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标之一。
我们知道，三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级，学生在这个阶段开始接触作文，这是学生写作的起步阶段，也是学生的入门阶段，对以后的写作有着至关重要的影响。
三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，如何让学生对写作产生兴趣也成为重中之重，尽管有时候有个别学生写的并不是特别好，甚至可以说是错漏百出，但这个时候如果我们不能给予真面的评价和肯定，出言批评。无疑是让学生雪上加霜，让他们丧失对写作的激情与兴趣，对以后的写作能力培养就会产生消极影响。
那么如何让学生做到乐于书面表达，分享写作的快乐呢。在我的教学过程中，作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，也经常教导学生养成学日记的方式，把自己当天印象最深刻的事情、最有趣的画面记录下来，同时在写作课上我会让学生懂得分享自己的作文，同学间进行交流讨论，觉得自己最喜欢谁写的文章，为什么喜欢，让他们在交流中产生写作的兴趣。
第二，重视阅读对写作的重要性，阅读是写作的基础。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。
作为语文老师我们都很清楚，写作和阅读是语文课的关键部分，两者有着相辅相成的关系。根据以往经验，我们发现一般写作能力好的学生，其阅读量或者阅读能力一般优于一般学生，而阅读量大阅读能力好的学生，其写作水平往往也不低。因此在教学过程中，我们应该注意阅读对学生写作产生的重大作用。
很多时候作文课上，孩子们觉得自己有很多东西要写却又知道该如何表达。有时候写出来往往词不达意，让人哭笑不得，大多数学生写出来的作文，没有一定的思路，常常颠三倒四，前言不搭后语，老师批改起来十分困难。如果，我们能在阅读上加以引导，在学生能够在阅读中积累写作的素材，学会运用阅读的词语和句子，那么对学生的写作水平提升作用是很大的。
因此，很多时候，我都要求学生在阅读过程总把自己觉得好的词语句子，或者感到新鲜话语抄录在本子，甚至到把好的经典的名言警句背诵下来，这样才能做到在写作的时候能够有话可说，有字可写。
同时在阅读中，我会让他们培养思考习惯，为什么别人会这么写？你为什么会喜欢这句话？你觉得它好，那么好在哪里……只有这样学生才不会在运用阅读素材中迷失自己，教学生学会思考。《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆。”。例如说让孩子写山就要使孩子联想到树、水、花、鸟、登山的人、有关山的传说等等一系列事物。如果写上学路上不光要让孩子想到上学路上发生的具体事件，还要让孩子看到上学路上的建筑变化，四季风景、人间万象等等方面，开阔孩子的思维。
最后，我认为仿写对刚接触作文的三年级学生来说，也是不可或缺的一种方法。毕竟在写作的起步阶段，我们要求学生写出一篇条理清晰、编章结构合理、逻辑顺序、语句通顺的文章不是每个学生都能达到这种要求的。
因为在教学过程中，我们不能否认本来语文成绩不错的学生，在写作上往往会出现语句不通顺，或者言不由衷、颠三倒四的文章出来。这往往不是说，他们的写作能力不行，而是由于他们刚开始接触写作，不可能每个人都一下子就能达到优秀作文的层次，除了个别有慧根的学生。
这个时候，我们就需要引导学生写作从仿写开始。伟大的文学家茅盾曾说过：“模仿其实不一定要不得。”让学生在仿写的过程中做到心中明白，写人的文章一般从哪些方面开始描写，选择第一人称描写呢还是选择第三人称描写呢，写景的文章一般会写到些什么或者说如何选择描写顺序应该是从远到近呢，还是从左到右呢，或者重上到下呢，应该怎么描写动态的呢，还是静态的景物等等。这就像我们教课文一样，就是教学生学思路、方法、语言表达。刚开始学生不会写作文，让他们仿写几篇也没有什么不好。
总之，写作作为语文教学的重点难点。从教多年以来，作为语文老师，我除了经常肯定学生作文给予鼓励，激发学生的写作兴趣，重视阅读对学生的写作，引导学生在仿写中培养自己的写作方法和写作能力，让学生在写作时能做到放心写，大胆写，有话可写，写得有条有理。
