在日常授课中，总会遇到很多一写作文就抄材料的同学。但事实上，他们也希望自己文采斐然、能引经据典，可时间不允许慢慢积累，这时如何才能让自己的作文不至于丢分太多？我的答案是巧妙用材料。
纵观这几年的试题，我们发现案例型材料偏多，写作文的时候有时也明显觉得材料的例子是不错的论据，案例好就抄吗？我的建议是“不直接抄”，主要有两个原因：第一，直接抄材料，容易引起阅卷老师审美疲劳。在课堂练习作文时，30人的班级有的时候都会有十来个同学引用同一材料案例，当不同的作文中频繁出现相同的案例，这时这个案例再好，阅卷时看的多了，也就影响这个案例本来的价值。第二，直接照抄材料体现不出文字表达能力，更不能将自己的想法表达出来。说白了，很多时候照抄材料，作文就成了文字的堆砌，没有体现笔者的思想，都说文以载道，而照抄材料的文章有的时候就只有其形没有其魂。所以这个时候希望同学们是在理解材料的基础上去引用材料。在长期的授课中，总结出两种能够很好将案例材料为我所用的方法。
用自己的话讲好材料的故事。案例型材料一般离不开“什么人在什么情况下做了什么事，结果如何，人们对此的评价如何等”所以我们可以用“主体+处境+做法+结果+评价”的公式提炼案例的核心内容，至于如何用词这就看同学的文字功底。以前几年大火的两部清宫剧《如懿传》和《延禧攻略》为例；清史稿关于人物的记载好比是试题的案例材料，当编剧以乾隆的第二任皇后为主角时，尊重历史人物结局的前提下，编剧可以将“废后”写成是“还其自由”。这与历史记载不冲突，同时也体现编剧的思想。同理，我们在转换材料案例时也是在尊重材料的基础下将材料为作文所用。例如：贵州的试题材料里，有写到安德鲁的案例，我们就可以在尊重材料核心内容的前提下，用“主体+处境+做法+结果+评价”的公式来转换它。即：“安德鲁虽已截肢，但做折翼雄鹰依旧翱翔，再次登上高峰，他的事迹在英国广泛流传。”联想——通过材料的案例联想到实际的例子。如贵州的试题，在最后一则材料中写道小李的案例：小李名牌大学毕业，回绝高薪工作，毅然回到小兆村——一个凋敝孤寂的小山村，在那里帮助村民脱贫致富……这个案例主人公的选择与黄文秀、秦玥飞等青年的选择相似，所以我们可以由小李联想到黄文秀等，引用黄文秀等案例到作文中去。当然前提是同学们要知道黄文秀。贵州事业单位联考不同于省考，联考的写作与公基共一张卷子，考试时间是两个半小时，也就意味着150分钟不仅要做完80道公基题，还要写作。很多考生时间根本不够用，哪还有时间去想素材？这个时候，材料就是最好的素材，但由于事业单位考试的材料本身就很短，这个时候一定要在原材料的基础上加入自己的思考去转换、去联想。做到抄亦有道！
