从事小学语文教学以来，在小学作文方面，麦田老师倾注了很多精力，辅导孩子数以百计，看到小学生的进步，我由衷高兴。最近，一个亲戚从上海回到老家，得知我在小学作文方面较有研究，就把他的孩子带到我家，让我辅导辅导。
对于上海小学教育，尤其是作文教育，我是一直关注的。我欣然答应，就是想了解上海这样的大城市孩子作文教育现状，准备学学。
辅导那天，我们就谈起了，孩子很健谈，阅读量很大，很不错。但是谈到作文却知之甚少。索性，我让他写一篇命题小作文，题目是《老家见闻》。孩子刷刷刷地写起来。
半个小时后，我看着他交上来的作文。摇摇头，狗屁不通，没有章法，最突出的就是关键词抓不住。
作文的关键词都抓不住，《老家见闻》，显然要写新冠疫情期间小作者在故乡的见闻，这些见闻给了他什么启示、启发。
但这个孩子通篇写参加学校秋季运动会的见闻，跟题目要求相距十万八千里。我说：
照你这样写下去，你的作文会越来越差，因为你根本就不会看题目，有题目你都不看，那材料作文、话题作文，你根本就摸不着边了。而且，你作文题目都没有涉及。
一个大上海市区的孩子作文竟然写成了这样！说真的，我感受到了失望。可孩子还以为我会表扬他，没想到受到了批评，他怯生生地问：那能得多少分？
我说：不及格！
静下来想想，这样的问题是不分大城市小城市的，只要是孩子，都可能犯。有必要在这里提醒一下：看清作文题，抓住关键字！
关于这一点，我在往期文章中介绍了一个非常管用的方法——拆分法。
现在有些小学生一拿到作文题目，写的时候生怕时间不够，刷刷刷，就开始写，有的甚至连题目都没有看清楚。
孩子们，不仅要“埋头拉车”，还要“抬头看路”，题目都没有透彻理解，你就写，方向对吗，是题目的要求吗？还是那句话：磨刀不误砍柴工，还是要把题目看清楚，有哪些具体的要求？
如果是命题作文的话，不管是全命题作文，还是半命题作文，题目中都有句子或词组，哪怕是材料作文或话题作文，自己也要拟定一个具体的作文题目。总之，你的作文，最终都有一个作文题，不管是已经确定了题目的，还是你自己确定的题目。
那么问题来了，这个作文题，你可以分为几个关键词？
《春节趣事》，这个作文题，你可以分为几个关键词？
春节——这是时间，不要写成了“暑假”“秋游”，只能写春节期间的有关事情。
趣事——这是性质，不要最终写成了很没有趣味的一件事，当然欲扬先抑的写法除外。
对，这个作文题，你可以分为“春节”“趣事”两个关键词。你能够分出两个关键词，那么，我想你也就不会离题万里了。
作文不难，就这么简单，不要神秘化、复杂化。
任何一个题目都可以这样的去分隔，分隔开来，然后再去理解，题目的要点也就理解个差不多了。
现在，有的孩子不理解题目关键词，关键是不会拆分，会拆分了，就理解了，就这么回事。
划分好了若干关键词，小学阶段，基本上就两三个关键词，然后逐词斟酌，仔细推敲，反复琢磨，明确范围，抓注重点。就是这样简单，没什么大不了的，划分好了，就去理解吧，理解好了，就去列提纲吧，提纲列好了，就去写吧。
干就完了！
我们的家长，因为不了解作文的规律，往往认为作文好难，其实一点都不难，掌握了方法，就是太简单是的事情，也是非常快乐的事情。
如《爷爷讲的一件往事》，“往事”是写作的中心，“爷爷”指出了写作对象，“一件”限制了事件的数量。这个时候，怎样体现孩子作文水平的高低？则在这件“往事”对于我有怎样的意义——教育意义。因为爷爷说，说给谁听？我。为什么对我说？那就要考虑了。也就是说，不能就“往事”说“往事”，最好能联系自己的感受，阐述一下这件“往事”对于我有什么意义。所以，除了推敲题目中关键词的含义外，还要把握词与词之间的关系，这样才能理解命题者真正的意图。这点很重要，也是要求比较高的。
关键词，是显现的，很好理解。关键词之间的关系，是隐现的，需要小学生去理解的。如果孩子不能理解，家长或者老师就要帮助他去理解。如果他一旦理解了，就找到了一把打开作文之门的钥匙，那么，他的作文水平也就上了一个层次。
其实，何止作文啊，阅读理解也是这样，关键是抓住关键词，道理都是相通的。
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