很多家长关注孩子的智商，却容易陷入误区。
的确，智商是评判孩子是否聪明的一个客观标准。但是，标准是客观的，制定标准的人却是主观的。任何标准，都有主观性，不可能绝对客观。
智商是分年龄段的，随着认知能力的增长，孩子的智商也会逐步提高。
智商检测，一定是按照年龄段来进行的。如果用高年级的智商测验，去测验低年级的学生，很容易得出孩子智商低的错误结论。
还要参考孩子的背景。一个一直在农村生活，从来没有接触过城市的孩子，去做一个城市孩子的智商测试，会得分很低。
国外有专家曾经发现，某个落后地区的小孩，有一种神奇的能力：计算能力。
原因是，他们从小就要帮着家长卖东西，没有计算器，全凭口算，比如一斤肉1.8元，割3斤6两2，顾客给了10块钱，需要找几块？
如果没有计算器，城市的孩子，恐怕立马懵了。这个地方的孩子，却能迅速得出答案。
然而，这些心算能力超强的孩子进行智商检测，得分却很低。显而易见，不是他们不聪明，而是他们的教育体系，来自于父母和实践；而智商测验，是在标准的学校教育体系之下建立的。
所以，智商检测，除了要区分年龄，还要区分背景。
即便你做了这样的区分，相对严谨、科学，智商检测的结果，有时也很难令人信服。
因为，还有一个影响智商的因素，竟然是——情绪问题！
简单来说吧，同样是做智商检测，情绪高涨的时候，智商高；情绪低落的时候，智商低。
显然，人的“聪明劲儿”不是一成不变的，即便一天之内。
国外有一项针对小学三四年级孩子的研究，目的就是看一看人的智商会不会有变化。
这次智商检测，采用的是“画人测验”——Draw-a-Man Test。
测验之前，给孩子们加入哪些变量呢？专家最终决定，改变一下孩子的情绪，看看有无影响。
怎么改变孩子的情绪呢？狡猾的专家想到了一个办法：写作文。
唉，可怜的孩子们。做智商测试还不算完，竟然要写作文——很多孩子对作文比对测验还头疼。
第一次测验之前，孩子们写的作文题目是《我所遇到过的最高兴的一件事》。
回忆最高兴的事情，让孩子们的情绪比较高涨。
然后，他们接受了智商检测。
隔了一段时间，同一批孩子，开始了第二次测验。
程序和第一次相同，只是测验之前的作文课，题目变成了《我所遇到过的最讨厌的一件事》。
回忆不快、痛苦、烦恼的事情，很容易让人情绪低落。
为什么佛家强调“放下”，就是这个道理。回忆你放不下，情绪就好不起来。
然后，进行智商测验。
显然，同一批孩子，智商水平不可能大起大落；但结果，还是让人惊讶。
他们在情绪低落的情况下，智商测验的得分，比上一次平均低了4到5分。
按平均智商100分计，大概下降了5%，已经不低了。
还要注意，4到5分，是一个平均数字。这也就意味着，有些孩子，波动可能会比这个数字大很多；当然也有的孩子几乎没有波动。
波动大的，说明情绪对思维的影响大；波动小的，说明情绪对思维的影响小。
一个湖北作家在疫情发生时，说：“我的心很乱，现在无法写作。”
其实不仅写作，其他思维、智力方面的能力，在情绪波动的时候，都会下降，甚至大幅下降。
我们的启示就是：
第一，关注智商，但不要太把智商当回事儿；
第二，与其关注智商，不如更加关注孩子的情绪。孩子情绪稳定，智商就稳定，反之亦然。
从某种程度上来说，情绪智力——也就是情商，其对孩子未来的作用，要重于智商。
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