学史使人明智，但历史课程内容较为枯燥，如果不能在学习方法上进行转变，就可能无法获得更好的教学效果。因此，教师必须从兴趣角度入手，构建高中历史高效课堂，让学生在不断地史料学习过程中以更全面、开阔的视角看待历史的发展以及社会的变迁，拥有更强的学科核心素养。
从提升综合素养角度入手
为了让学生的综合素养和学科核心素养得到有效提升，教师应将教学重点放置在学生的学习能力和全面发展方面，而非将注意力都放在提升学生的考试成绩上，教师必须正确认识历史学科开设的目的，是为了让学生通过了解历史，进而在解决实际问题的过程中拥有更智慧的思维和更长远的眼光，保证学生在接受高中教育的过程中拥有更多健全人格的机会。
良好的历史学科核心素养能让学生在解决实际问题的过程中拥有更高瞻远瞩的眼界和格局。与此同时，站在历史的角度对问题进行分析与解决，也能让学生以更快的速度分析出事件发生的前因后果，保证找到解决问题的方法更科学。
从开展历史文化教育角度入手
历史文化教育工作非常重要，原因是高中阶段的历史文化知识学习开始朝着纵向深度的方向发展，学生需要对历史事件的前因后果以及意义进行深刻分析，进而从中汲取智慧。所以，为了让学生的分析角度更明确、内容更精炼，教师必须在开展历史课堂活动的过程中给予学生一定的历史文化氛围。
例如，在学习“物质生活与习俗变迁”内容时，教师可以通过组织实践活动的方式，让学生对物质生活与习俗变迁之间的关系进行深入探究，这些实践活动可以是采访身边的老人，通过与老人之间的交流来了解我国这几十年的物质生活变化以及习俗变迁方面的相关内容。
这种人生经验不仅是客观的也是真实的，与此同时，从老人的角度来看祖国的历史发展和社会变迁，能让学生从中产生更多的体会和感悟。以小见大地从每一个平凡人身上了解到祖国这些年的物质发展和社会变迁。
结语
以更高效的方式开展历史教学活动，不仅能获得更好的教学效果，还能让教师的教学压力得到减轻。教师应注意结合课堂教学内容，配合适宜的教学方法，保证学生的历史核心素养得到夯实。
