今天，读到某君分享的小学一男生习作《秋游》，不由得眼前一亮，这的确是一首有趣的好诗！孩子的天真、孩子的灵性在字里行间轻盈地流淌！如此的可爱、如此的感性，也只有孩子才有这样灵性的思维！
“天啊！地啊！同学和老师啊！谁能告诉我，何时秋游啊！我准备的酸奶过期了！我准备的薯片过期了！而下一个即将过期的，恐怕就是我这善良的心灵了呀！”怎么样，这首诗出自一位小学男生之手，有没觉得意外？没有华丽的词藻，除了运用了一点夸张的手法，也没什么修辞，虽然最后一句“善良的心灵”并不很贴切，但不影响他想表达的对秋游的殷切期盼，反而让人读来有种真实天然的感觉。
家长朋友啊！每一个孩子都有他独特的童心、想象力！每个孩子都有着自己的灵性！问题是怎样让他们展开想象的翅膀，把他们的感悟表达出来。我们要做的是千万不能以成年人的思想来禁锢孩子的思维！同时尽可能多的让孩子阅读，多带孩子接触户外各种各样的世界，帮孩子打开眼界，放飞思维。这样，你的孩子也可以惊艳，也能写出他自己的美妙的习作。
说到这，突然记起一件事，觉得有必要和家长们说说。有次我做客，主人家的女儿上小一，作业造句——用比喻手法写月亮。她写的是“月亮就像一个可恶的巫婆。”（有些是拼音代替字的，意思就是这样），她妈妈非常生气，非要她擦掉重写，说什么月亮绝对不能比喻成巫婆的。小女孩不肯，只一个劲哭。了解情况后，我问这女孩为什么月亮像可恶的巫婆，她说今天英语课上没好好听课，在桌子下用剪刀剪纸做手工，不但被老师罚站了，回家也被妈妈痛骂一顿。她说，她刚才从窗户看到月亮了，明明就像个巫婆在讥笑她嘛。
我表示理解且赞同小女孩的造句，并说服她妈妈，在这句话下面家长备注了句“被老妈狠狠责骂之后，从窗边看出去。”后来，她语文老师甚是欣赏，鼓励指导她修改后投稿，结果还在一知名报纸小学生造句一栏发表了呢。
说这个事，我想表达的意思是，孩子有他们真实而纯真的眼睛、心灵，他们看的世界和成年人不可能一样，我们眼里黯淡无光、日日重复的日子，在孩子眼里，可能每一天都是崭新的，充满新意的、五彩缤纷的！我们不但不能用自己的思维来禁锢孩子，更要鼓励孩子大胆表达自己真实的感悟！
学写作文，不要去报名什么写作入门什么的校外班，那种公式化写作方法，作文高分必杀句之类，除非孩子实在是写作很差，又面临如中考这类大考时，不得不如此。我们要鼓励孩子用自己的语言，写出自己的习作。首先是训练表达五感，从上往下，眼睛——耳朵——鼻子——嘴巴——手及全身皮肤，对应的是视觉——听觉——嗅觉——味觉——触觉。
举个例，现在您带着孩子来到某景点，不要顾着拍照发朋友圈晒娃等，而是引导孩子，如一起来找秋天，发挥五感，看到了什么？听到了什么？闻到了什么？尝到了什么？抚摸感受到什么？引导孩子把他的真实的感性说出来，再引导他发挥想象，把他能想到的感悟用语言表达，刚开始词不达意什么的不要紧，慢慢的、不经不觉的，孩子的表达力会进步到出乎意料的棒！
孩子能运用五感观察感受世界了，再引导他用第六感——情感来描叙表达。同样的事物，在不同的情感中，其五感也不同。就如上面提到把月亮比喻做巫婆的女孩，假如她是刚被老师点名表扬了，回到家妈妈又夸了她，还奖励给她一直想要的那个芭比娃娃。那么，她倚窗所见的月亮，或许就是一位可爱的仙女姐姐了吧。
孩子学习写作，千万别格式化，像一些进作文辅导班的学生，写作千篇一律。像写春天的景色，通通是小鸟欢快地唱着歌，花儿在风中起舞，太阳公公眯着眼睛笑这类，不客气说句，如果刚被老爸揍一顿，还能见到太阳公公对我笑，那就是怪人了。有些班级要写做过的一件好事，结果几乎全班的学生不是写扶老奶奶过马路，就是捡到钱交警察叔叔。家长朋友啊，多少孩子的创作的灵性就是这样被扼杀了。
希望每位家长都能耐心的引导孩子练习用五感、六感去感知世界，放飞思维，用他们自己的语言来表达他们的所见所想，祝愿每位孩子进步！
