初中语文议论文的论证方法的学习不应该被看成一个孤立的问题,应该是在整个知识能力体系中存在的。
第一,在知识体系里,这条知识承前启后,如题主所给的PPT图片,我把它标注出来,一共六条,“论证方法及其作用”位列第四。
第二,除了应对考试的需要,议论文论证相关知识,对学生个体的发展,也意义深远:既是此前学习的概括提升,也是将来高中的议论文写作,乃至步入工作岗位之后依然重要的本事。
“掌握论证方法及其作用”的意义,从以上从两个方面进行分析,其实是在对上图第5条“议论文结构分析的展示”进行运用的示范。
现实的教学活动中,知识的展现和传授相对简单,能力的培养,却任重而道远。比如论证方法及其作用,主干的知识和答题的技巧,不过五种而已,只需下列图表就OK:
背图表确实不难,因为静态的知识获取和传授,毕竟容易。
但形成能力,却需要正确的思考方向,和有针对性的练习。教学中,必须有示范,向学生怎样去运用知识。
切记,能力的形成是从模仿开始的,从模仿到创造性运用,自如之后,能力便呼之欲出。
比如说,我们在教学活动中,选取了许多相关的题目,一一给学生分析示范,这就叫做举例论证法。
在学习的过程中,有的同学勤奋认真,善于思考,接受得非常快,有的同学则相反,你批评了他,这叫正反对比论证。
在学习对比论证的过程中,有的同学有畏难情绪,老师告诉他,掌握了论证方法,就相当于有了应付此类题目的武器,这叫做比喻论证。
另两种,道理论证和引用论证,也要在教学实践活动中向学生展示。
能够被运用的知识,才是有价值的知识;能做到活学活用的老师,才能教出高能力的学生。刚才说的这一段,符合“知识小结”图片中的第6条:联系生活,发表见解。(课堂教学实践也可以看成广义的生活。)
语文的教学,其实是把生活的道理,在语文课堂上进行提升和总结;用这种示范意义,激发学生的兴趣,提升他们的水平。教学成果反馈在考试中,阅读是用理论拆解文本,写作是在理论的指导下组装文本。两者是相辅相成的,阅读和写作,其实一种能力的两方面运用。刚参加工作,教初中语文的时候,体会的并不深刻,后来陆续教高中语文,编写了几本书,又有机会讲授本科生的基础写作,才有一种豁然的感觉。
语文教学工作已经做了很多年,发现看起来坚守正道,讲语文知识就讲知识,上语文课不拓展不扯别的,认为语文能力和天赋有关的语文老师依然很多。
做老师,要尽量站得高一点,尽量视野宽广,不但自身可以进步,学生也因此提高。