许多同学对语文的学习体系性的观念不是很强，在总结方法方面多少有些被动。
特别是他们不喜欢的古代诗歌，查查是应付与形式的总结归纳，虽然笔记记得还算全面，却不怎么走心，到了临场应用的时候，甚至会忘记自己所总结的，出现了许多令人遗憾的丢分现象。
高中阶段学习压力大，任务很紧，机械记忆力不是很强，很多时候我们要读得懂读得透，发挥理解的作用。
对于古诗鉴赏题，很多同学会觉得他很难，甚至答题的时候觉得无处下手，为什么会出现这种状况？说得透彻一点，就是心目中的条条框框太少。知识没有成体系，自然答题没有思路。
在我们的教研备课当中，发现有些表达技巧是常考的，比如借景抒情。但是这类题的考法却越来越深入，不仅仅会能说出这4个字，还要能够结合具体的诗歌作品，来进行分析。
在备课的过程中，对表达技巧相关术语进行汇总是必要的，而更主要的是要求同学们形成整体的认识，能够活学活用。
知识层面的问题好解决，而把知识转化成能力就要难一些，不能单靠老师来完成，更多的是需要同学们发挥主观能动性。
首先老师必须总结好。
如上图所示，在表达技巧的大栏目之下，按照近些年来考题出现的概率，也就是在备考中重要性的顺序来排列，一共分为五大方面：
表达方式，表现手法，修辞方法，行文结构，以及材料的取舍。
就按照表格所给的顺序，我们这篇文章，先讲一讲表达方式。
最重要的是抒情手法。
为什么把抒情手法放在最重要的方面？因为大多数的诗歌都是抒情的，虽然有少数的诗歌是叙事的，但是却很少出现在高考中。
因为诗歌的题材特点，无论是“诗言志”还是“诗缘情”，这决定了抒情手法是重要的考题。
首先是简单的直接抒情。从上表大家可以看到，间接抒情下面的门类反而要多。确实我们考卷上所出现的，更多的是触景生情，情景交融，托物言志，等间接的抒情。
抒情如何实现？需要借助描写的手法。其实这和对文章的分析如出一辙。文章如何表现中心，行文如何做到生动，描写手法是非常重要的。
动静结合，虚实相生，正面描写和侧面描写相结合，铺垫渲染……虽然我们现在说的是古代诗歌，其实他们在文学作品中的分析也是通用的。
表达方式中的记叙手法，提到了铺叙。呼吁其实就是对事物展开充分的叙述和描写，在我们学习的课文中，《孔雀东南飞》便是典型的例子：十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇……
此几句便是非常典型的例子。如果把它当成考题来分析，所展现的是刘兰芝的聪慧勤劳，多才多艺以及有修养，再发挥开去，则反衬了焦母的形象，展现了诗歌的主题。
议论手法。我们知道诗歌的主体是抒情的，但是除了抒发情感之外，也还会说一些道理。特别是宋朝人的诗歌，往往喜欢议论。如王安石的《登飞来峰》，想必大家非常熟悉。
这里面可以提炼出总体的认识，就是通常会以具体的事物以及景物烘托出道理。
因为诗歌的形象性，其说理往往也是生动的。
这一篇文章，我们总结的是古代诗歌的表达方式，剩下的4个方面，我们会接着写文章分析。
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