写作、阅读教学结合极为必要，通过阅读能够为学生写作积累素材，提高他们文笔水平，同时利用写作，能够为学生知识点内化提供有力支持，是对其阅读能力进行升华的有效途径。写作、阅读教学的融合，是对两者教学优势的整合， 能够在相互作用中，帮助学生提高自身语文学科综合素养水平，这对于学生语文学习而言，是极为有利的。为对两者融合方式展开深入探讨，首先应对两者融合价值进行明确，以坚定后续研究信心。
1 阅读、写作有机融合价值
将语文写作教学与语文阅读教学有机结合在一起，主要能够起到以下几个方面的作用：
（1） 提升写作、阅读教学丰富程度。两者的有机结合， 可实现对阅读教学以及写作教学内容的切实补充，可使原本单一的教学变得更加丰富。通过合理设计与安排，老师可在进行阅读或写作的同时，对学生多方面能力展开培养，能够突破传统单一教学模式的限制，提高课程教学质量与效率。
（2） 增强学生语文能力。阅读与写作是语文教学两大难点，对于四年级学生学习而言存在一定难度。以往在进行教学时，老师多以灌输式、应试式教学为主，对学生能力培养有所忽略。由于两部分教学融合是以新课标各项要求为依据的，所以在结合后，课程教学弊端会得到有效改善，整体课程教学会变得更加有趣、生动，教师也会将能力培养、语文素养培养作为课程教学核心，在此环境中学生综合方面能力可以得到有效锻炼，能够达到较为理想的课程教学效果。
（3） 真正做到学以致用。材料积累是学生展开语文阅读与写作的基础，以往两部分教学较为独立，学生在学习时很容易出现语言积累不足以及无法对积累知识进行准确运用的情况，并不利于学生学习。而两者结合，可让学生在阅读中进行积累，在写作中进行锻炼，能够真正帮助学生做到学以致用，可为其日后学习奠定扎实基础。
2 小学中年级语文课堂教学阅读与写作有机融合与相互促进方式
充分发掘教材内容，做好读写结合
教材是教师进行教学、学生进行学习的基础与关键，在实施写作、阅读教学融合时，教师要通过对教材内容的深度挖掘，将读写结合真正落实到实处，以为学生创造出更加优质的语文学习环境。
（1） 可从词、句品读入手。在进行阅读教学时，老师通常会带领学生对文章中的经典句、词展开分析，会通过品读的方式，帮助学生对文章内容、作者情感表达进行理解， 能够在提高学生理解能力的同时，帮助学生对所学知识进行内化。例如在进行人教版四年级下册《夜莺的歌声》一课阅读教学时，笔者便通过带领学生对“野兽”、“这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢，夜莺倒只有我一个”等词、句分析的方式，让学生对二战以及“小夜莺”机智勇敢、爱国主义精神有了更加深刻的了解与认知。在完成基础阅读训练后， 笔者提问“同学们，你们觉得小夜莺是不是很厉害啊”，进而提出让学生模仿课文进行文章写作的任务，使得学生文章创作热情被充分点燃，从而使其在兴趣驱动下，主动投入到了写作训练之中，课程教学效果十分理想。
（2） 四年级小学生思维较为跳跃，想象力较为丰富， 为充分调动起学生的学习热情，在进行教学时，老师可借助教材中的留白点，对学生展开读写结合训练。例如在进行《去年的树》一课学习时，老师便可以利用文章中留白点，让学生大胆展开想象，对鸟儿和树之后的故事展开构思，并写成文章。这样不仅能够对学生创新能力形成有效培养，同时还能在愉快的氛围中帮助学生消除阅读、写作抵触情绪，可谓一举多得。
增强课外阅读量，做好读写训练
虽然人教版教材内容较为丰富，极为符合小学四年级学生学习需求，但整体文章内容毕竟有限，还需要进一步进行扩充，所以应增强学生课外阅读量，要通过不断阅读，为学生语文学习打下坚实基础】。一方面应鼓励学生积极进行课外阅读，老师要按照课程教学内容，为学生安排课外阅读任务，如在进行《秦兵马俑》一课学习时，可让学生按照自己喜好，对秦代相关书籍或历史书籍进行阅读等；另一方面应鼓励学生对日常生活进行感知，要按照语文来源于生活的理念，让学生通过留意周边生活的方式，不断提高学生生活知识积累，以为学生写作提供更多资料。同时在进行阅读教学时，要坚持实施边阅读、边勾画的教学训练，确保阅读与写作可以真正结合在一起，学生能够获得更多写作资料以及阅读解题技巧，能够更加深入的对文章展开感悟与学习。
注重应用性教学，做好知识迁移
学以致用是现代教学基本要求，也是对学生进行能力培 养的有效手段。因此在完成基础教学之后，老师要带领学生 展开应用性训练，要通过回顾阅读文章内容写作方法的方式， 让学生模仿文章展开写作。同时要在完成写作训练后，组织学生对阅读、写作学习困难点与问题展开总结与探讨，以 通过问题归类以及小组讨论等方式，逐一对各项问题进行解 决。要通过自主讨论的方式，让学生在头脑中勾勒出作文轮廓，再进行写作训练。与传统写作训练方式相比，此种训练 方式能够将学生潜在问题直观呈现出来，能够及时、有针对性的展开问题纠正以及错误思想调整，可为学生写作以及阅 读学习提供更加有利的条件，帮助他们不断强化自身知识结构以及语文学习能力。同时主动进行探讨与研究的方式，也会使学生知识点获取变得更加主动，能够有效带动起学生学
