不同的学生篮球运动员培养模式随着不同时代、社会、经济背景应运而生，处于计划经济时期的“举国体制”下的三级篮球后备人才培养模式的特殊性的确在该时期体现出了一定的优势，该阶段以专业训练为主导，旨在提高篮球运动员的竞技能力，为国家培养、输送优秀篮球后备人才为主要目标。但随着时代的发展以及不断向经济社会转型发展的大背景下，三级篮球后备人才培养模式暴露出了学生发展受限、与社会发展脱轨等一系列问题，不利于学生的全面、可持续发展，由于文化素养薄弱也导致无法为社会提供所需的全面型人才。
我国学生篮球运动员培养发展历程的经验总结
现阶段，我国学生篮球运动员的培养模式逐渐由三级篮球后备人才培养模式转变为四种培养模式并存，即三级篮球后备人才培养模式、体教结合培养模式、学校竞技体育培养模式、社会化培养模式。四种培养模式彼此间缺乏紧密联系，未能进行有机的融合，导致培养体系混乱，严重影响了学生篮球运动员培养的成效。从社会、个人发展的角度来看，人才的培养更需要各项能力全方位的提高。因此，将社会、教育、体育相结合的“体教结合”培养模式，才是挖掘与培养学生体育竞技能力，满足学生文化教育需求，实现全面可持续发展的重中之重。
我国学生篮球运动员培养发展的趋势把握
从我国学生篮球运动员培养的发展历程来看，基本遵循了由政府主导过渡到政府和协会共同参与，再转向以学生为主体的发展趋势，而且学生篮球运动员的培养由以往的单一培养模式逐渐向多元化的趋势发展。以美国篮球后备人才培养模式为例，美国篮球运动员的培养模式为“小学-中学-大学-俱乐部-国家队”的完整体系，并以各级别的篮球联赛为基础，保证了篮球运动员人生发展需要的全面性和可持续性，此培养体系为美国输送了一大批文化素养和竞技能力出色的篮球后备人才。 未来我国学生篮球运动员培养的发展趋势应遵循促进学生全面、可持续发展的培养理念和目标，明确教育部门为学生篮球的发展主体，体育部门为职业篮球的发展主体，学校为培养主体，协会为支持主体，形成协调融合的发展机制，推动我国由现行的篮球后备人才多元化发展模式向学生篮球运动员培养体系转型。
我国高水平学生篮球运动员成长轨迹分析
事物的发展遵循一定的规律。学生篮球运动员在社会环境以及历史的车轮中应运而生，顺应了历史的发展，使我国高水平运动员人才培养得到了应有的发展。出现了一批批卓越的体育人才，取得了骄人的运动成绩。优秀篮球运动员奋斗的历程点醒着每一位体育人与体育工作者，根据科学研究方法中的案例研究，进行分析性概括，从我国的优秀篮球运动员成功案例中总结我国高水平学生篮球运动员未来的发展路径。
高水平学生篮球运动员的成长阶段
根据篮球运动员的身体机理状况和篮球项目的特征，结合篮球运动员训练负荷和训练方法，再加上高水平学生篮球运动员对自身训练的亲身体验，初步把高水平学生篮球运动员的成长阶段划分为四部分。
初阶段
初阶段注重把握强调青少年对篮球运动的乐趣，关注整体运动的发展，以低强度训练项目为主，由于此阶段的注意力持续短暂，要以行动为导向，通过获胜来增强参与感和乐趣。开始阶段是身体发展的重要时期，也叫做快速积累期。在发展阶段，进行多种技能练习的孩子们比只参加一个专项训练的孩子，身体接受能力要快一些。多方面培养技能的孩子接触到大量的技能、实战、游戏、丰富了技能经验，最终促进协调能力才能得到提高。
训练内容以全面身体训练为主，以促进学生身体健康发育为目的，协调发展各项身体素质，学习与掌握各项运动给节能，为以后加入专业训练奠定基础。优秀的高水平学生篮球运动员也在初阶段表现出对篮球极为强烈的兴趣，与此同时，更加注重身体素质的全面发展，使身体素质发展更为均衡。
适应阶段
优秀的人经历总是那么相似，拼搏加努力成为成功永恒的标准。学生篮球运动员适应阶段也就所谓的运动技能形成阶段。运动形成阶段发展过程中，根据超量恢复原理制定训练计划，适当的提高训练强度，在训练过程中，运动员可能会因为突增的训练负荷会造成运动损伤，但是他们的身体和能力能得到快速的发展。在这个阶段，心肺系统持续发展，乳酸耐受水平提高。
了解成长不同所造成的个体的差异是很重要的，会出现一些运动员可能经历急剧增长，由此说明在训练中缺乏某项身体素质的协调性。也进一步说明了要加强技能和运动能力的发展，而不是运动表现和所获得胜利。
在篮球运动员技能形成阶段，发展新的技能——适当增加有氧训练，持续发展有氧能力，良好的耐力可以让运动员更有效的应对篮球专项训练和比赛。高水平学生篮球运动员在适应阶段有了起始阶段的身体素质基础，开始接触篮球技战术，合理的分配分配体力，掌握速度节奏能力。
高水平学生篮球运动员成长专项技能阶段
高水平学生篮球运动员在训练中最重要的变化发生在这个阶段，篮球运动员在专项技能阶段相比其他早期的阶段可以承受大量的比赛和训练的要求。开始接触更多的大型比赛，参加项目丰富，重点在于多种基础技能发展进行更多的练习和实战训练。科学训练的目的在于为了发展专项技能的达到更高的经济水平。更加注重训练强度和训练负荷，确保篮球运动员在实战比赛中身体受到最小的伤害的同时取得更为显著的进步。
在科学制定巡林计划的同时，制定符合比赛和训练中对于身体和心理的要求。由于竞赛和运动要求的增加，篮球运动员的自我意识也会提升。专项技能阶段的篮球运动员开始有自己的想法，意志力、坚韧力、团队凝聚力等心理特征在保持基本训练的基础之上投入的关注更要多些。高水平学生篮球运动员表示在青春期的训练尤为刻苦，这时期的运动员的心情波动比较大。有了更多的想法，对社会有了更多的认识，在训练中更多的是自主性。
高水平学生篮球运动员职业发展阶段
对于学生篮球运动员的将来从事的职业，不同的视角各抒己见。但回顾运动员的职业规划影响因素可归结为三点：运动员技术水平、个人与生俱来的潜质、后天的文化素质教育。运动员的技术水平和个人的天赋异禀对学生篮球运动员的职业生涯有着强烈影响，而且基本上都是不可被轻易改变，后者学生篮球运动员的文化素质教育是可以通过外界环境以及后天的努力加以塑造，提升运动员素质与能力的因素，是根本性的解决学生篮球运动员出路的原因所在。学生篮球运动员的文化素质教育本应回归到培养人的素质和能力建设上，学生篮球运动员的文化教育还是要回归到教育的本质上，从教育的根本进行解读学生篮球运动员的文化素质培养。学生篮球运动员在其他学生具备基本素质和能力的基础之上，具备其他学生不具备的体育特长，完美体现了德智体美劳全面发展的素质教育。
CBA 现役明星球员来自于校园
体育其实也是一种文化，代表的不仅仅是运动本身，更是一种积极和健康的生活态度，这是体育的文化意义，一个国家体育水平的高低，各项世界大赛的成绩不但能够代表这个国家的国民身心素质，而且还能反映这个国家的经济实力，宏观地就是综合国力。金无足赤，人无完人。我国高水平学生篮球运动员的培养模式取过一定的斐然成绩，当然也存在一定的问题，在发展的过程中摸索，逐步改进。CBA 现役的十大学生明星球员，他们都来自于校园。
体育：“体”意旨“身体”，“育”则为“教育”，即为对身体的教育。学生篮球运动员的文化素质教育回归教育的本身，是从内而外对学生篮球运动员精神层面的塑造，而不仅仅是肌体的改造，改变现有运动员文化教育的形式面具，回归教育的普遍本质，这不仅是运动员的出路所在，也是人类实现自我发展的出路所在。
最后阐述
我国高水平学生篮球运动员职业发展呈现井喷式发展，众多大学生篮球运动员、高中生篮球运动员凭借自身的天赋、素质和球技，从学校篮球竞赛中脱颖而出，成功进入 CBA 职业球队，踏上了职业化道路，为我国篮球事业的发展增添了新鲜血液。我国学生篮球运动员已经成为 CBA 职业队梯队基础，已经打破了原有篮球专业队三级网络体系，为学生篮球运动员的成长和职业发展开辟了新的路径，且学生篮球运动员职业化发展势头良好，入选 CBA 球员人数众多，值得学校和相关政府部门给予重点关注。
