引言 ：在当下教育的改革与创新的背景下，小学数学老师也要不断的创新数学模式与思维，数学老师要充分认知当前数学课程的特点与现状， 重视以小学生为主体的教学地位，积极培养学生们拥有良好的计算能力， 使小学生们能够更好的学习与掌握数学计算知识，主动的去计算不同的数学题，更好的提高小学生的计算能力。
1 将竞赛融入到小学生数学计算中，提高学生的计算效率
数学这一学科具有较强的抽象性与逻辑性，对于小学生来说，学习数学有一定的困难。学生的计算能力是学生学习数学的基础，对于数学的学习有着至关重要的作用。所以，教师在小学数学教学过程中要积极转变传统的教学观念，结合小学生的身心发展特点，科学的制定教学计划，在培养学生计算能力的同时，注重教学形式的趣味性，不仅可以活跃课堂气氛，还能增强学生学习数学的兴趣，实现小学数学快乐课堂。例如，教师在培养学生口算能力时，教师可以突破传统教学的束缚，可以组织学生进行竞赛活动，不仅可以丰富教学形式与内容，还能使学生积极主动的参与到教学中，大大提高了学生的计算能力。教师也可以将学生分为若干小组，以小组合作的形式进行这一比赛活动。教师提前为学生准备好口算题目， 在教师规定的时间内小组成员可以分工完成这些口算题目，最后看看哪一小组用时最少且正确率最高，教师要为获胜小组设置一定的奖励，以鼓励学生学习数学的信心。在这一实践教学中，浓厚、和谐的学习氛围使学生的注意力更加集中，学生都激情饱满的参与到口算学习中，从而大大提高了学生的学习效率，也拉进了学生之间的距离，增进学生之间的感情。
2 将游戏融入到小学生数学计算中，培养学生的学习兴趣
小学数学学习中培养学生的计算能力往往比较枯燥，学生面对一些苍白的数字与符号实在没有兴趣。教师想要提高小学生的计算能力，最常用的方法就是反复练习，使学生能够熟能生巧。但是这种单一的教学形式会逐渐消磨学生的计算的兴趣，教学成果往往不理想。这就要求教师要转变传统的教学理念，将游戏融入到学生的计算中，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，还能使学生积极主动的参与到教学中，也更能充分尊重以学生为主体的教学地位。例如，学生在学习“奇数和偶数”这一内容时，为激发学生的学习兴趣，教师可以组织学生进行“数字接龙”游戏，教师可以将学生分成两组，一组代表奇数，一组代表偶数，然后两组都以 100 这一范围内，进行数字接龙，出现错误的学生将受到一定的惩罚，可以模仿一个小东股，也可以背一首诗等等。在这一实践活动中，学生的学习兴趣被充分激发，学生都积极主动的参与到学习中，加深了学生对这一内容的理解，还能强化学生对数字的敏感度，从而为学生的计算能力奠定基础。
3 学会总结计算的技巧
数学这一学科具有较强的逻辑性，学生的计算能力是学生学习数学的基础，对于数学的隵也起着决定性的作用。小学数学教师在引导学生学习关于数学计算这一内容时，首先要引导学生详细掌握数学计算的规则与技巧，加强学生的计算意识，学生能够借助一些公式、规律、原理等对题目进行计算。数学的计算内容是错综复杂的，这就需要教师的科学引导， 不断的开阔学生的思维，鼓励学生结合自身的计算能力不断的寻找计算技巧，通过简便的方法进行计算。例如，为提高学生的计算能力，教师要求学生要熟练背诵乘法口诀，要灵活运用到学生的计算中去。但是教师以往对学生背诵乘法口诀都是要求死记硬背，学生往往会需要大量的时间也能记住。所以，教师结合这一具体情况，教师可以引导学生去寻找记忆的规律与技巧，学生通过对纵向与横向进行观察，学生可以根据自己的理解寻找背诵规律，不仅可以节约大量的时间，还能培养学生独立思考的能力。在这一实践活动中，小学生通过寻找与总结计算的技巧，大大提高了学生的学习效率，还能有效的引导学生进行自主探究学习，从而养成良好的学习习惯。
4 结语
综上所述，敏捷的计算能力是贯穿数学教学与学生学好数学的基础， 计算能力的提升是学习数学道路上必须要闯过的关卡。小学数学是简单的基础知识，比较枯燥无味，学生在学习时会感觉无趣，无法静下心的去学习数学知识，鉴于这种状态，数学教师在课堂教学时要对症下药找到正确的教学方法，从基础的加减乘除，到更进一步复杂的计算问题，引导学生去发现计算是有规律可循，只要发现其中的规律，逐步培养小学生产生对数学的兴趣，及时掌握小学生的学习态度和学习状态，了解学生的学习心理，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
