在新课程改革的今天，中学教师在初中语文课堂教学的过程中怎样才能改掉以往传统（如课堂主要内容为教师讲授为主，知识点重点多为灌输式教学等等）的教学模式，有效地活跃课堂气氛，提升学生对课程学习的积极性，激发学生语文学习的兴趣，以此培养学生的核心素养，这些是伴随着语文教师的教学生涯里永恒不变的教学课题。文章旨在通过探析提高初中语文课堂教学有效性的策略，综合分析本人多年来的实际教学经验，以此来探索提高初中语文课堂教学的有效性策略，从而有效提升中学生的语文成绩。
一、提高初中语文课堂教学有效性的意义
首先，有效促进学生的发展。在中学时期，教师必须投入更多的精力在学生的身上，对于学生来说，初中阶段是至关重要的。在这个阶段里，他们的心智不够成熟，理解能力方面也稍显欠缺，对于知识的接受能力是循序渐进的。表现在语文学科方面，就是在学习的过程中，如若没有好的学习方法，他们理解学习的过程会是漫长的。然而，如果能够提升语文教学的有效性，就可以让学生快速地消化所学知识，掌握新的技能，进而更加全面地完善自己。其次，符合现今社会发展趋势。教育部门实现教育改革的最终目的无一例外是想提升教学质量，从而有效地提升学生的核心素养，最终将学生培养成为社会的可用人才。要达成这一目的，教育工作者的教学理念和教学模式是关键点。通过广大教育工作者的努力，针对如何提高教学的有效性，创新教学模式，脱离传统的灌输式教学，使教师的教与学生的学能够有更好的结合，从而在教学的有效性上有更大的突破，从而有效提升初中语文教学的有效性，使得效益最大化，这也是现今教育改革发展的方向。
二、提高初中语文课堂教学有效性的策略
１．引导学生主动地去获取知识提高其学习积极性
在初中阶段，学生已经有了一定的自主学习能力。在这时，教师在教学过程中应该提升学生主动去获取知识的能力和意识，只有学生主动地去学习，通过自身的努力学习到了知识，才能使得所学的知识在学生的脑海中留下深刻的印象，由此才能更好地提升学生语文学习效果，从而达到提升教学有效性的目的。在教学过程中，教师为了使学生在语文课堂上能够积极主动地去学习，应该为学生提供更多的自主学习的机会。例如：在学习文章时，通常情况下，教师都是将文章的中心思想摘出来对学生进行讲解，如此的教学模式，虽然让学生理解到了文章的含义，但却让学生失去了自主学习的机会，没能有一个学生主动思考的过程。教学中，教师可以直接将这篇文章的中心思想让学生自己去讲解，如此不仅能够提升学生归纳总结的能力，更为学生提供了思考的机会，使得学生主动去理解文章，找到答案，这样不仅使得所学知识在学生脑海里留下深刻的印象，同时也有效地提升了学生的学习能力，使得初中语文课堂的有效性得以提高。再例如在学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》时，教师就可以根据文中前部分的情况让学生设定于勒叔叔回国的情景。假如于勒叔叔真如信中所说，功成名就，衣锦还乡，那主人公的家庭会是什么样的一种感受？又假如于勒叔叔回国之时并没有多大的成就，那样他们是否还如此期望他回国？让学生思考功成名就和亲情哪种成分更胜一筹。
２．完善的准备工作能够更好地提升课堂的效率
在上课前，要实现有效的课堂教学，学生和教师需要做到充分、完善的准备工作，才能在教学过程中取得良好的教学效果，从而提高初中语文课堂教学的有效性。具体表现在以下几个方面：首先，教师需要做好充分的备课工作，具体备课过程中，教师不仅要吃透教材，把握住教材所突出的重点难点，更要走出教材，与课本对话，从而引导学生感悟到教材所表达出的内在含义。教师要精心设计课堂教学流程，根据学生的实际情况进行备课工作。在进行备课过程前，教师要了解学生的学习情况以及其学习需求，有计划地进行备课。在教学过程中，教师更要做到授课与练习相结合，课堂上需要突出精华，当堂测验，以达到快速反馈的目的。在教学过程中，教师也要着重注意学生为课堂主体，充分地去调动学生学习的积极性。其次，教师应指导学生建立学习小组，将班级形成多个５人左右的学习小组，指定组长。让学生明白组建学习小组的意义，在实际教学过程中，指导学习小组组长带动小组成员进行学习，各组长负责各组的学习和检测，小组内部对于基础差，学习能力弱的学生采取定向帮助，以此达到共同体的目的。最后，完善的准备工作不仅仅是指教师的备课工作，更是强调着学生的预习。在教学前，教师应引导学生对所学的知识进行预习，列出间接的提纲，并标注重点难点，从而在教学过程中，使学生有针对性地学习，以此达到理想的教学效果。
３．创设教学情境使得学生深入理解学习内容
在教学过程中，教师可以根据所学内容创设出相对应的教学情境，如此不仅可以充分地激发学生的学习兴趣，增强现今初中语文教学的有效性，更能优质地完成教学工作。在教学过程中，对于某些难以理解的文字、段落、内容，教师可以根据其含义设计出相应的教学情境，以此使得学生更加深刻地理解所学知识，从而提高学生语文学习的有效性。例如在学习朱自清的《背影》时，教师就可以根据本节课的教学内容设计一个送别的教学情境，利用多媒体为学生播放相关视频，为学生营造分别的氛围，让学生感受祖父母去世、父亲失业在家、家中光景凄惨的背景，并引导学生在脑海中勾画微胖的父亲艰难爬上月台，给“我”买橘子的背影，让学生在安静、沉重的氛围中感受父爱的伟大。
