按照教育部《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，从秋季学期开始，各省高中会结合本地的实际情况，分步骤的实施新课程和使用新教材，与此同时教育部还组织修订和颁布《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（版）》，以这个标准为依据，对高中语文教材进行了较大的修订。
比如北京等进行高考改革的省市会比较早的使用新教材，其他省份最迟到也将实现教材的更新换代。
值得重点关注的是高中语文教材的变化，语文新教材会突出传统文化教育的重要性，在中小学语文教材中增加了古诗词的数量，增加50％以上的古诗词篇数。
语文新教材内容上体现了文史哲的结合。在“课内外读物建议”部分，保留《论语》《孟子》《庄子》，增加《老子》《史记》等哲学和历史经典文献，要求学生能够阅读和鉴赏古代名家的诗文作品，包括先秦到清末时期的名家之作。传统文化作品的数量明显增多。规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”。
值得一提的是，特别设置了中华优秀传统文化学习专题，因此可以让学生们就中华传统文化经典作品深入研究和探索。原标准“诵读篇目的建议”也改为“古诗文背诵推荐篇目”，其中推荐篇目的数量增加了58篇，这样的变化实际上强化了传统教育的方式方法。
高中语文教材的变化也是大势所趋，以前的初中教材跟高中教材内容结构差不多，造成语文学不学都一样，反正没有什么新内容，都是大白话，不学也能过关。
所以很多学生都轻视文科，认为小学语文跟高中语文没什么高低区别。不学也能考个好成绩。以此类推，高中历史和大学历史也没什么区别，最后的结论就是否定文科的科学性和学科等级差异。
所以在不同年级加大语文教材的难度，就可以让学生真正感受到语文学科体系的等级性，如果不努力学习，语文打零分也是可能的。就像数学一样，不学习一定是零分。但是目前很多学生都觉得，不学语文，自己也能及格。
所以加大语文教材的学科等级差异，就可以实现语文教学与现实需求相结合，不至于到大学后，四库全书可能一点都读不懂。这就是高中语文新教材强化传统文化素养的重要性，它必将会对中国的教育产生深远的影响。
