自主学习其实就是要展现教师的指导作用，将学生带入到自主学习与探究活动中，保持学习主动性，实现高效学习目标。 可以说这种学习方式是建立在学生自主参与基础上的，通过将大部分的时间交还给学生，教师自身则需要做好组织与引导工作，掌握学生兴趣点，帮助学生养成积极主动的学习态度，明确学习方法，树立起正确的学习观念。
营造良好的教学情境，只有为学生创建出适宜的教学情境，才能激发学生学习兴趣，才能保持学生学习主动性小学生有着活泼好动的特点，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，所以教师可以利用学生这一特点，为学生营造适宜情境，将学生带入到学习活动中去，保持学习主动性，激发学生产生学习动力。
通过教师的有效指导，能够让学生产生出思考欲望，在主动分析中营造高效课堂。 如在讲述《番茄太阳》时，为了集中学生的注意力，可以借助问题来营造教学情境：同学们请结合你们的经验说出番茄与太阳之间的关系是什么？ 本文中番茄太阳是课文的题目，为什么还要增加引号呢？
通过为学生设计适合的问题能够激发学生阅读欲望，在主动思考中结合问题进行探究，在主动与其他同学的互动中找出问题答案。 在教学结束前教师需要与学生一起针对文章内容进行总结，加深学生的感悟，理解作者所要表达的真实情感。 通过为学生营造适宜的情境，激发学生探究欲望，使学生在理解学习目标的基础上掌握知识点，提高学习效果。
引入信息技术，多媒体逐渐成为了教学中的重要技术，它对提高教学质量有着积极的影响。 在课堂中通过合理使用多媒体技术能够将抽象的知识点以直观的方式展现出来，在刺激学生视觉与听觉的基础上激发学生学习动力，让学生主动参与学习活动，逐渐形成自主学习意识与能力。
如在讲述《亡羊补牢》时，就可以利用多媒体中的图像、声音等帮助学生理解语言，明确文章所传递的真理。 因学生个性特点不同，所以能够在课堂中主动发表不同的看法，保持思维的活跃性。 从这一过程上来讲，学生的创新意识得到了明显的提升，且多媒体技术的使用能够加深学生对知识的理解，感受到学习语文知识的乐趣，逐渐提升表达、阅读与学习能力。
为了提升教学效果，要合理使用多媒体技术，将生活中常见的素材引入到教学中，将学生带入到学习活动中去，做好素材与教材内容的结合。 在教学中需要利用信息技术为学生提供自主学习平台，针对学生的差异性、学习需求与能力，为学生制定出适合的学习计划，将学生带入到学习活动中。
第一，给学生提供感兴趣的文章。 第二，引导学生运用自己喜欢的方式学习。 第三，鼓励学生以自主合作的方式主动与其他同学互动交流。 第四，针对所学习的内容进行自主探究。 在这一环节中教师还要向学生讲述自主利用网页资源的方法，锻炼学生的信息收集、处理与学习能力，在使用电子文本、影像资料等基础上来掌握文章知识。
