晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。为加强名师工作室学术研讨及名优教师培养实训工作，发挥工作室辐射引领作用，深入探讨小学语文教育教学的难点、热点、盲点问题，推动教学改革，提高教学质量。7月7日下午，中山市梁雪菊名师工作室联合万小兵名师工作室在中山市西区铁城小学举办“基于深度学习的语文‘教’与‘学’”专业研修活动。中山市教育教学研究室梁雪菊老师、火炬开发区中心小学万小兵副校长，梁雪菊名师工作室成员、万小兵名师工作室成员以及各镇区兄弟学校200多位教师参加专题研讨活动。
活动分为三个环节：专题讲座、专业沙龙、导师小结。
备课技艺促成长
梁老师带来《教师的备课技艺：基于深度学习的教学目标定靶与教学活动设计》主题讲座。首先她从“什么是深度学习”引领老师们由浅入深地领会：“深度学习”是指向发展核心素养、培养全面发展的人。接着，梁老师围绕“教学中如何实现深度学习”“深度学习的四个原则”引出了“靶环”和“标靶”的理论，呈现了当下教师们在制定教学目标、设计教学过程和方法时的三种不同状态。提出教师应该达到“心中哪一环，便能直中哪一环”的层次，即：目标明确且精准、过程与方法笃定、效果扎实可判察。
行是知之始，知是行之成。为了理论结合实际，加深老师们的印象，梁老师组织了现场备课活动。以统编版三年级上册文言文《司马光》为例，现场老师们进行15分钟的小组交流讨论并完成三个任务：确定教学目标、优选策略方法、设定教学活动。老师们带着强烈的求知欲，结合“靶环”和“标靶”的理论，纷纷投入讨论中，认真解读教材，制定有效目标。在交流汇报环节，现场老师们从不同角度畅谈关于本篇文言文教学目标及策略方法的设想和建议。梁老师则根据现场老师们的汇报，引领大家根据双线编写的特点、文本课后的练习、文言本体性特点、单元教学整体观四个方面着手教学目标的“定靶”。
备课技艺是在熟能生巧趋于精进。在第一轮现场备课后，梁老师以统编版四年级下册文言文《囊萤夜读》为例，再次组织老师们现场备课。此次备课依托范例，老师们快速做出判断，筛选和提取有意义的信息，真切感受教学目标如何精准“定靶”的全过程。
最后，梁老师指出积累文言文的不二之法就是诵读；理解文言文的方法有借助注释、借助译文、借助资料、挂联生活、质疑探究等，强调以语文的方式解决语文的问题。她希望老师们保持深度学习的理念和追求，用好统编小学语文教材这一内容和载体，提升自己的备课技艺，锻炼自己，超越自己，既实现学生的深度学习，也实现自我的深度学习。
孟夏草木长，就如窗外一场及时的甘霖滋润着土地，梁老师为老师们带来清新的雨露，浇灌着老师们追求真理、探求真知、渴求上进的心灵，让呵护孩子、关心儿童生命成长的种子生根发芽。
单元教学联整体
为了创新教研方式，推进“深度学习”的开展，开发区中心小学万小兵副校长作《基于深度学习的单元整体教学——以五年级上册第六单元为例》的讲座。万校长提出了自己对基于深度学习的单元整体教学的理解，即在统编教材已有的基本框架下，整合“篇类”“类性”“单元性”等因素，把握好教材编写目的与教学的内在逻辑，统整单元内的课文、写作、口语交际、综合性学习、语文园地等版块，搭建合理的教学路径与学习支架，促进学生意义构建。
他认为单元整体教学有三个特点：整体思维，减少碎片化教学，体现“整体大于部分之和”的理念；单元视野，确立最具价值的教学点；教学落点，有依据地选择精准的教学落点。
在如何落实单元整体教学方面，万校长以统编版五年级上册第六单元为例，提出了三个思考路径：围绕单元内“核心素养”的整体解读；放入“语文要素”体系内的坐标解读；放入“语文核心素养”发展谱系中解读。最后，万小兵副校长就“深度学习”这一主题，提出将于9月下旬举行统编版五年级上册第六单元整体教学的研讨活动。
导师小结强力量
梁雪菊老师阐释了9月下旬举行统编版五年级上册第六单元整体教学研讨活动的原因。细数以往的教研活动，多以分专题研讨、分学段研讨为主，没有以单元教学的形式进行。梁老师希望基于“深度学习”的理念，给老师们呈现一种完整的单元教学范式。更希望老师们在参加今天的讲座之后，能够细细品味何为“深度教学”，共同将中山市小学语文事业再往前推一大步！
荷花送香气，竹露滴清响。半天的专题研讨，给现场的老师们带来许多震撼，老师们要构建成熟的知识体系，保持对知识的好奇，探寻发现带来的乐趣，在绵长的夏日积淀自己，才能在明朗的秋日书写诗意的教育之歌！
撰稿单位：雪菊工作室 撰稿人：田蓓 校对人：彭玲 二审：万小兵 三审：梁雪菊
【来源：中山教育信息港】
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基于深度学习的语文“教”与“学”——中山市梁雪菊名师工作室 万小兵名师工作室专业研修活动侧记
