伴随着新课改的进行，对于小学生的阅读能力的要求也在逐步的提升，如何在短时间内提高小学生的阅读能力，培养小学生的阅读素养，这是广大小学语文老师的当务之急。合作学习的模式为相关问题的解决提供了有益的借鉴，小学生们通过小组合作学习、同桌互助学习共同阅读，共同探索，在赶帮学比超的良好氛围之内，有效地提高了自身的语文阅读能力。当然，合作学习作为一种新的教学模式，还处在完善和提高的过程之中，其所面临的一系列问题，也值得广大语文教师们关注。
1 当前小学语文阅读教学的现状，以及合作学习在运用过程中产生的若干问题
由于受到语文传统教育教学策略的影响，教师对小学生的语文阅读能力的培育并不关注，这种现象在小学语文阅读教学的过程中十分明显。一些教师在其阅读课堂上为学生讲解了大量的阅读知识和阅读技巧，但是却并没有给学生过多的阅读时间，学生的主体作用没有得到体现，更导致阅读课的效率几乎可以忽略。
在阅读课堂上，本来是应该自由阅读、积极讨论，但是课堂却变成了老师的一言堂和满堂灌，学生只能被动配合，麻木应对，长此以往，对于学生的语文阅读能力的提高，并没有发挥有效的作用，对于学生语文综合素养的培育，反而产生了不利的影响。
一些语文教师在阅读教学过程中，虽然进行了合作学习的推广，但是推广层次比较低，推广策略也相对落后，并没有突出学生这一阅读主体的作用，导致合作学习成了摆设。也有的语文教师，在鼓励学生进行合作学习的过程之中，难以对课堂纪律进行有效的约束，学生在阅读课堂上肆无忌惮，出现了说闲话、做小动作等不良现象，反而是浪费了语文课堂阅读时间和交流时间，无法正确利用合作学习来进行阅读。在进行合作学习的过程之中，教师没有为学生提供相应的指导和帮助，对于学生出现的具体问题难以做到及时的掌握，这种滞后性的存在，导致了合作学习的局限性和盲目性。
2 在小学语文阅读教学中运用合作学习的具体策略
2.1 进行科学合理的阅读分组，以促进合作学习的进行
小学生的语文阅读能力存在一定的差距，部分学生对于阅读充满期待、充满学习兴趣，这些学生自然能够做好合作学习。然而还有部分学生，在课下不注重对于自身阅读能力的培养和打造，在课堂之上，也不注重和老师进行相应的配合和交流，因此其语文阅读能力仍然有待提高。
学生也因为性格和学习兴趣之间的差异，给语文教师的阅读教学活动增添了一些负担，在进行合作学习的过程之中，语文教师要注重进行科学有效的阅读分组，考虑到学生的实际情况和阅读水平，并对其灵活掌握，男生的思维活跃，女生的心理细腻，都可以为阅读分组的活动提供一定的帮助，同时小组人数以四到六个人为宜。
如果人数过少，则缺乏阅读的氛围和阅读的意识，使得阅读效果大打折扣，阅读活动难以进行。同时人数也不可过多，如果过多，则阅读效率难以保证，课堂氛围可能会受到一定的冲击和干扰，在进行综合考量的过程之中，进行科学有效的分组，可以为合作学习式的阅读活动进行提供相应的帮助。
2.2 建立阅读问题反馈机制，以促进阅读教学的进行
语文教师在完成小组分配以后，就应当鼓励学生进行相应的阅读，为学生提供相应的阅读材料，同时要将课堂交还给学生，注重突出学生的主体作用，调动学生的积极性。面对阅读过程中所出现的诸多问题，教师可以考虑建立阅读问题反馈机制，以真正促进语文阅读教学的进行，提高小组合作学习探索的效率。
教师可以任命一些小组长，收集学生在阅读过程中所出现的问题，鼓励学生进行小组体制内的讨论和交流，如果问题仍然难以解决，由小组长交给老师。在阅读课堂的后半段，教师要组织阅读总结环节，对相关的问题解答和阅读情况点评，使得问题反馈机制被有效地建立起来。
2.3 开展全文阅读，以促进合作学习的进行
小学生的阅读能力可以在不断的阅读的过程之中进行有效的培养，因此可以开展全文阅读和合作学习相结合，以促进语文阅读教学活动的进行。全文阅读作为一种有效的阅读方式，可以有效地培养学生的阅读技巧，在短时间内为学生带来大量的阅读信息。但是由于小学生的接受能力有限，理解能力有限，无法对这些信息进行高效的总结，因此，可以在合作学习的过程之中，得到相应的消化和提高，使得合作学习真正的得以进行。
例如：某位小学语文教师在进行父爱和母爱主题式阅读，鼓励学生进行小组合作学习和同学互助，为学生提供了大量的阅读材料和优秀的范文。学生在同学的帮助之下进行相应文章的阅读，对于父爱和母爱的伟大有了更加深刻的认知，在全文阅读的有效形式下，取得了相应的效果，培养了相应的能力。
3 结束语
总而言之，合作学习在小学语文阅读教学中的尝试仍然在进行之中，并且也已经取得了相应的成效，有更多的合作学习策略和合作学习方法在小学语文教师们的教学过程中得到了深刻的体现和运用。针对阅读过程中的一些问题进行了及时的反馈，有效的解决，使得小学生们在良好的合作学习氛围之内，进行阅读和学习，并且和教师的教学活动形成了良好的配合，对于教师所教数的阅读技巧和阅读知识进行了深刻的内化和高效的运用，使得合作学习的初衷得以体现。相信在不久的将来，合作学习会在语文教学甚至其他领域得到更为广泛的运用。
