一、师资因素
教师作为传播知识的重要主体，在教学活动中占据主导地位，教师知识水平和文化素质会对学生培养质量造成直接影响。而在现阶段，部分学校在开展传统文化教育时，存在缺乏专业教师的现象。尤其是在我国农村地区，师资力量存在严重的不足，部分教师需要同时担任多学科教学任务，导致学生对优秀传统文化缺乏系统的了解。
与此同时，在具体落实传统文化教育时，学校不仅需要设置传统文化课程，同时还需要将其融入各学科教学，所以学校需要合理优化教师配备，对教师开展文化教育培训，确保在相关课程教学中能够合理渗透传统文化元素，使学生对传统文化具有更为深刻的了解。
二、家庭因素
在学生进行传统文化学习时，家长的重视程度会对学生学习效果带来很大的影响，如果家长具有较高的教育水平，则可以更为全面地掌握传统文化，进而保障更为深刻地认识传统文化所具有的教育作用。与此同时，只有确保家长了解优秀传统文化，才能对其进行合理应用，并在日常生活中不断改进个人言行。
但是在现阶段，部分家长过于重视学生英语、数学、语言等课程，对传统文化教育缺乏重视，同时，在日常生活中对个人言行缺乏正确的认识，会对学生品行造成不同程度的影响。而且，部分家长对学生过于溺爱，使学生成为整个家庭的中心，对学生的各种要求无节制地满足，导致学生规矩意识缺乏，对学校开展传统文化教育造成一定不利影响。
三、环境因素
环境会对学生造成潜移默化的影响，学校不仅需要优化学校环境，同时还需要高度重视社会环境。在学生进行学习时，校园作为主要阵地，环境建设会在很大程度上影响学生身心发展。所以，在小学教育具体发展中，需要科学完善校园文化建设，合理丰富建设内容，不仅需要强化校风、教风、学风等隐形建设，同时还需要高度重视文化景观和传统文化展览等显性建筑。
与此同时，在学生发展中，社会环境也会对其产生很大影响，人际交往、大众传媒等社会环境中所蕴含的文化价值取向和人文情怀对学生传统文化学习具有重要的作用。网络语言在一定程度上冲击我国传统文化，成语误用和错误宣传传统文化会对学生传统文化学习带来很大的不利影响。
