教学目标：
1、学会生字词，有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，背诵、抄写古诗。
2、理解诗句的意思，结合诗句，想象诗歌的情景，初步理解李白与孟浩然之间的情谊。
3、激发学习古诗的热情，初步掌握学习诗句的方法。
课前谈话：
学习流程：
一、读懂诗题，指导学法。
1、谁来读一读题目
师：一个学生，你都读准了。
2、谁有不同的读法?
师：你还读出了停顿。
3、一起读课题。
3、大家知道题目是什么意思吗?
第一个学生：之：到——你是怎么学懂的?(“注释”是学习古诗的好帮手，别忘了它。)
第二个学生：如果你能把谁从什么地方到哪儿去，放在前面说，会说得更通顺。板书：送
第三个学生：原来，我们还可以从题目中读出一件事情来。
4、再读题目，读出一件事情来。
5、广陵，就是扬州，这个“陵”字比较难写，我们一块儿来写一写。
好，让我们来把题目抄到第一行方格里。
6、投影、评价
二、读通句子，基础性朗读。
题目已经读懂了，诗句又写了什么呢?我们来读一读古诗，再借助课后的注释，想一想诗句的意思。
1、自由读全诗。
2、个读检查
3、个读评价
4、齐读古诗。
三、读懂意思，理解性朗读。
(一)学懂1、2两句——叙事
教学目标：
1、学会生字词，有感情地朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，背诵、抄写古诗。
2、理解诗句的意思，结合诗句，想象诗歌的情景，初步理解李白与孟浩然之间的情谊。
3、激发学习古诗的热情，初步掌握学习诗句的方法。
课前谈话：
学习流程：
一、读懂诗题，指导学法。
1、谁来读一读题目
师：一个学生，你都读准了。
2、谁有不同的读法?
师：你还读出了停顿。
3、一起读课题。
3、大家知道题目是什么意思吗?
第一个学生：之：到——你是怎么学懂的?(“注释”是学习古诗的好帮手，别忘了它。)
第二个学生：如果你能把谁从什么地方到哪儿去，放在前面说，会说得更通顺。板书：送
第三个学生：原来，我们还可以从题目中读出一件事情来。
4、再读题目，读出一件事情来。
5、广陵，就是扬州，这个“陵”字比较难写，我们一块儿来写一写。
好，让我们来把题目抄到第一行方格里。
6、投影、评价
二、读通句子，基础性朗读。
题目已经读懂了，诗句又写了什么呢?我们来读一读古诗，再借助课后的注释，想一想诗句的意思。
1、自由读全诗。
2、个读检查
3、个读评价
4、齐读古诗。
三、读懂意思，理解性朗读。
(一)学懂1、2两句——叙事
1、同学们读得那么认真，现在，谁想说说诗句的意思了?
学生交流。师：你能用自己的语言把事情说清楚了。
如果把时间放前面说，能把事情说得更通顺。
当我们连起来说事情时，可以简单地说成是“烟花三月”，如果再具体展开，就显得有些啰嗦了。
师：你的学习能力真强，老师请教一下，你是怎么学懂的?
u 预设：烟花三月——你理解了。能不能烟花换一个词，这是怎样的三月呢?
师小结：通过换词，我们不难发现，这里的烟花并不是现在所说的“鞭炮、礼花”?而是指烟雾迷蒙，万紫千红的春天。
u 预设：西辞——这里的西辞是什么意思?你明白吗?
课件出示，师：请看这幅图，黄鹤楼在扬州的西边，孟浩然就要面对着黄鹤楼辞别了。这里“西辞”点明了黄鹤楼和扬州不同的地理位置。(稍停)大家发现没有，老师用了这么多的话才说清它们的关系。而古诗却只用了——两个字。古诗的语言多凝练啊!
板书：西辞
2、谁还想说?(谁能连起来说，把送别的事情说清楚。)
3、小结：这两句诗，就把送别这件事说得清清楚楚了。谁愿意再来读读这两句?
4、再次朗读。评价：你读得很舒缓，一定在想象他们送别的情景。
你一定读懂了，你的朗读让我仿佛身临其境呢。
你是用心在朗读呀，你是我们学习的榜样。
(二)、学懂3、4两句——绘景、抒情
1、谁愿意来说说这两句诗的意思?
2、生交流。师：哦，你看到了滚滚长江东逝水。
你读出了一幅画面，谁能读出更多?
能不能从不同角度理解呢?难道这两句仅仅写的是景色吗?你又体会到什么呢?(望得远，站的时间长，依依不舍，惆怅，思念……)
你已经超越了想象，是心贴心的体会。
是啊，心中无限的惆怅啊!因为古代交通极不发达，他们不知道何时才能再相见啊!
大家理解得多好哪，老师相信大家随着年龄的增长和阅读的加深，一定会有更加深刻的体会。
u 预设：尽。师：尽就是——消失，不见了。你一定是通过想象读懂的，是吧?如果能发挥想象，我们能读懂更多。
3、让我们来读好这两句。谁来?
引读：李白目送着一叶扁舟，渐行渐远，此时他是多么依依不舍啊!(一生读)——方超颖
天涯一望，唯有空惆怅。——冯张弛
帆已尽，水自流，剪不断的思念，才是李白的心。——程容
4、李白始终没有离开，久久伫立江边，望着滚滚江水，他会想些什么呢?
(课件：伫立的图片)
5、(学生说到了往事)师：也许他们会回忆起历历往事吧，他会想起什么呢?
(课件补充文字阅读)
6、往事如烟，还是祝福我的朋友吧，因为孟浩然要去面见张丞相了……
李白会怎么祝福呢?
评价：补充如“金榜题名。”“祝你一路顺风。”等词句。
7、(ppt拓展)李白久久伫立江边，纵有千言万语，有与何人说?就让这滚滚江水，捎去李白的心里话吧。我们一起来写一写。
8、交流.四、欣赏性朗读。
1、李白的心，尽在字里行间呐!谁愿意把诗人的心融进你的朗读里呢?
2、生个读师：为了奖励你的勇敢，老师给你配上音乐。
我特别欣赏xx把……读得好，这一份依依不舍，深深地打动了我。让我们再来欣赏谁的朗诵呢?
有一位作家这样说：会欣赏别人的人，也一定能被别人欣赏。五、积累古诗。
1、谁能背了?
生读得很出色——xx，我相信你长大了一定能做个出色的播音员!
老师本来也想来读一读，但是听了xx的朗读，自愧不如啊!
只要我们用心去吟诵，所有的老师一定会欣赏我们的朗读。
2、配乐、齐颂诗歌。
3、抄写全诗。
师：请同学们把这首送别诗抄下来，学习能力强的同学，可以试着默一默。
