小学英语课堂教学观摩心得体会
通过写心得体会，我们可以整理和总结从学习和工作中获得的经验和成果。仔细分析和思考是写好总结的关键。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
小学英语激活课堂心得体会篇一
在教学过程中，激活课堂已经成为了一种被广泛推崇和应用的教学方法。这种教学方法以学生为主体，通过各种方式和手段，积极调动学生的学习积极性和主动性，提高他们的学习效果和质量。在我多年的教学实践中，我深刻体会到激活课堂的重要性和优势。本文将从激活学生学习动力、调动学生积极性、培养学生创新思维、提高学生综合素质和促进师生互动等方面，详细叙述我对于激活课堂的几点心得体会。
激活课堂最大的优势之一就是能够激发学生的学习动力。我发现，在传统的教学方式下，学生常常是被动的接受者，他们缺乏主动进行思考和探索的动力。而激活课堂则能够改变这种状况，通过提供各种有趣且具有挑战性的学习活动，能够激发学生对于知识的主动追求和求知欲望。例如，在教授一篇课文时，我会设计一些小组讨论活动和角色扮演，让学生能够积极参与到知识的构建中，提高他们的学习兴趣和动力。
另外，激活课堂还能够调动学生的积极性。在传统的教学方式中，学生多数时间都是坐在座位上被动听课，容易导致他们的学习兴趣和积极性下降。而激活课堂则能够改变这种现象，根据学生的个性和需求，设计一些有趣且富有挑战性的学习活动，能够让学生主动参与到学习过程中，提高他们的学习效果。例如，我会组织一些小组竞赛和学生之间的角色互换，鼓励学生发挥自己的特长，激发他们的潜能，积极参与到学习中。
激活课堂还能够培养学生的创新思维。在当前这个充满竞争和变化的社会中，培养学生的创新思维能力是非常重要的。而激活课堂正是能够提供一个培养学生创新思维的有效途径。通过开展一些能够激发学生创造力和想象力的学习活动，可以培养学生的创新思维能力。例如，在教授一个重要的概念时，我会让学生进行头脑风暴和设计一些实践活动，帮助他们加深对知识的理解和运用。
此外，激活课堂还能够提高学生的综合素质。激活课堂注重培养学生的多元化的能力，例如解决问题的能力、团队合作能力、表达能力等。通过设计一些需要学生进行分析和解决实际问题的学习活动，能够帮助学生获得更多的实践经验和提高实际操作能力。同时，在小组合作和角色扮演的学习活动中，能够加强学生的团队协作和交流能力。这些综合素质的提高对于学生的终身发展有着非常重要的意义。
最后，激活课堂还能够促进师生互动。在传统的教学方式中，教师常常是主导者和知识的传授者，而学生则是被动的接受者。这样的一种关系会导致学生对学习的抵触情绪和教师的知识传递效果不佳。而激活课堂则能够改变这种关系，通过鼓励学生提问、回答问题和与教师进行互动，能够让学生更加主动地参与到教学过程中，并且能够加强学生与教师之间的沟通和理解。
总之，激活课堂的优势是显而易见的。通过激活课堂，能够激发学生的学习动力，调动学生的积极性，培养学生的创新思维，提高学生的综合素质，并且促进师生之间的互动。作为一名教师，我将继续探索和应用激活课堂的教学方法，为学生提供更好的学习体验和帮助。
小学英语激活课堂心得体会篇二
1．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4．反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
1．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3．关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4．建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
1．积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2．结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。
3．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
1．注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2．重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。
在当今新课程理念的大环境中，在主体多元教育思想的引领下，我们小学英语课教学的目的更加明确，主要是激起学生学习英语的爱好，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，从而享受学习的快乐，为进一步的英语学习打下基础。
但英语课的普遍现状是孩子的爱好不浓厚、收获知识较少，为了应对这一现状，同时也让学生在英语学习的进程中更加快乐轻松，在实际的教学中，我们就需要采用多种有效的教学方法，如做游戏、唱歌、小组活动、全身动作反应学习法、脱口秀等活动来激起学生学习的爱好，还要充分利用直观教具辅助教学，如使用实物、图片、卡片、简笔划等，利用录音机、多媒体等现代化的教学设备调动他们的积极性，给学生们修建一个愉悦高效的英语学习环境，使学生主动，愉快地参与学习活动，并根据小学生模仿能力强和记忆力好的特点，创设条件让学生多听、多说、情势多样，操练充分，从而使学生的辞汇量得以增多，语法知识得以巩固，平常会话能力得以进步。使学生体会到语言理解带来的快乐，到达寓教于乐的`目的。情势丰富、轻松活泼的小学英语课堂才是受学生们欢迎的课堂，才是真正有效力的课堂。在英语课堂上要应用各种方法充分调动学生学习的积极性，教师也要充分投入其中，让学生善于动脑、勇于动手、勇于开口，让他们在英语课堂的活动进程中体验到学习的快乐，并在其中培养他们的思惟能力、观察能力、口头表达能力和创新能力。还需要特别留意的是一定要面向全体学生，充分调动每个学生的积极性。特别是当看到有不爱发言的学生，忽然举手要发言时，更要给他们机会，叫他们说出自己的想法，不管说的是对是错，不论是好是坏，我们都要尊重他们的个体差异，等待着他们说完。并且鼓励他们要大胆英勇的去说。迈出学好英语的第一步。
小学英语激活课堂心得体会篇三
近日，我参加了小学英语课堂大赛，这是一场英语学习的盛会。我在比赛中获得了优胜奖，这次经历不仅让我学到了很多英语知识，还锻炼了我的自信心。接下来，我将分享我的心得体会。
第二段：准备。
作为一名参赛选手，充分准备是必不可少的。我在课外专门学习了各种英语知识，同时还练习了口语表达和听力能力。在这个过程中，我也发现了自己的不足之处，这让我认识到自己需要更加努力地学习英语。
第三段：比赛过程。
比赛中，我有些紧张，但我尽力把自己所学的展示出来。我认真听取裁判的问题，然后思考后作答。在口语表达环节，我尝试用自己的语言表达出所学的内容。在听力环节，我仔细听取每一个单词，尽可能多地捕捉语音和语调的细节。比赛进行得非常顺利，虽然有些紧张，但我还是很开心能参加这次比赛。
第四段：收获。
比赛的经历让我受益匪浅。首先，我深刻体会到了认真准备的重要性，同时也感受到了自己的潜力和努力的价值。其次，在比赛中我懂得了用英语交流的重要性，也学会了如何用简单的语言准确地表达自己的意思。这些收获都将伴随我终身受益。
第五段：总结。
总的来说，这次小学英语课堂大赛是我英语学习道路上的重要里程碑。参加比赛让我从中获得了很多经验和收获，我将更加用心地学习英语，不断提升自己的英语技能。通过这次比赛，我也更加坚信自己的梦想，希望有朝一日能够成为一名优秀的英语学者。
小学英语激活课堂心得体会篇四
在日常英语教学中，许多教师经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。究其原因，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的注意力不可能持续地高度集中，如果课堂乏味，很容易导致学生精力涣散。第二，老师一节课从头讲到尾，学生没有机会参与，导致学生大多处于事不关己的淡漠心态之中。第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。
为了解决以上问题，我在教学中采用一种新的教学方法——课堂生活化，即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
课堂于学生的意义，就像田地对于农民，车间对于工人，战场对于战士。课堂对于学生来说不仅仅是智慧德育的灌输，更具有生活的意义，学生其实也是在课堂社会中体验着服从，沉默，反抗，竞争，合作，展示，回避，成功，失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐。但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求。
在有效的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色。课堂的主人是学生。课堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒惰。要使课堂有效，学生就得勤快——动起来。手动：勤做记录；眼动：跟着老师走；耳动：认真听；脑动：勤思考。只有学生亲自去思考、实践，才能给他们带来最大的益处。我们教师应是引导学生动起来。
有效的英语课堂离不开课前教师的精心备课。如何让学生动起来？先花心思来进行教学设计。确定教学目标、重难点；思考设计的活动或步骤；如何实施；各步骤或环节间如何衔接；布置什么作业等等。精心的准备将为课堂的有效奠定基础。
小学英语激活课堂心得体会篇五
课堂是学习的主战场，如何激活课堂，使学生积极参与其中，是每一位教师面临的重要课题。在我的教学实践中，我积累了一些心得体会，以供参考。
首先，营造积极的学习氛围是激活课堂的前提。我发现，学生在一个积极向上的氛围中更容易产生学习的动力。因此，我注重在课堂上创设一个轻松愉快的氛围，使学生感到学习是一种享受而不是负担。比如，在授课之前，我会和学生进行简单的交流，了解他们最近的学校生活和个人感受。这不仅能够让学生感受到关爱，也可以缓解他们的压力，使他们更放松地进入学习状态。
其次，合理的教学设计是激活课堂的基础。我发现，一个有创意和趣味性的教学设计能够让学生更积极地参与其中。例如，我会运用多媒体工具，结合实例和图片等丰富的教学资源，使抽象的知识变得具体生动。同时，我还尝试设计一些小组活动和讨论环节，鼓励学生进行合作学习和思考。这样一来，学生不仅能够在合作中感受到成就感，也能够通过讨论激发思维的火花，进一步加深对知识的理解和应用。
第三，注重师生互动是激活课堂的关键。在我课堂上，我鼓励学生主动提问和发表观点，激发他们的思维活力。同时，我也积极倾听和回应学生的问题，及时给予肯定和鼓励。另外，我会注重在课堂上与学生进行面对面的交流和互动，通过问答、小组活动等形式，使学生在思考中成长，在合作中提高。这种互动不仅能够增强教学效果，也能够培养学生的自信心和表达能力。
第四，定期反思和调整教学方法是激活课堂的必要手段。每经过一次授课，我都会反思自己的教学过程和方法，从中总结经验和不足。我认识到，一个好的教师应该不断地学习和进步，注重与学生的互动和交流，随时调整自己的教学策略。比如，在一次课堂上，我发现学生对某个知识点理解困难，我会根据他们的实际情况，调整课堂的教学内容和形式，让他们更容易理解和掌握。
最后，个人情感和学生关系的建立对激活课堂至关重要。作为一名教师，要关注学生的情感需求，关心他们的成长和发展。我会定期与学生进行沟通，了解他们的学习情况和困惑，给予他们耐心的指导和帮助。与此同时，我也尽力建立良好的师生关系，使学生在课堂上能够感受到自己被尊重和关注，从而更加积极主动地参与学习。
总之，激活课堂需要我们积极创造良好的学习氛围，合理设计和调整教学方法，注重师生互动和学生情感的建立。好的教学效果离不开教师的辛勤付出和不断探索。相信通过我们的努力，我们能够创造更加积极活跃的课堂氛围，从而提高学生的学习效果和主动性。
小学英语激活课堂心得体会篇六
在过去的十年里，教育界开始逐渐转变传统教学模式，将学生置于教学的中心。与此同时，激活课堂也逐渐被广泛运用于中小学教育中。作为一名教育工作者，我深刻体会到激活课堂的重要性以及其带来的积极影响。在这篇文章中，我将分享我对激活课堂的心得体会。
首先，激活课堂可以激发学生的学习兴趣。在传统课堂中，学生只是被动地接受老师的讲解和示范，缺乏主动性和参与感。然而，在一次次的激活课堂实践中，我发现学生们的学习兴趣被有效激发了起来。通过引入具有趣味性的教学活动，如游戏、小组合作等，学生们身心愉悦地参与其中，使他们更加主动地学习。例如，我常常给学生们设计一些趣味的游戏来复习课堂知识，比如用五彩纸条制作的知识卡片，或者通过分组比赛的方式进行课堂问答。所有这些活动激发了学生们的求知欲望，让他们愿意花费更多的时间和精力来深入学习。
其次，激活课堂有助于提升学生的主动学习能力。在传统课堂中，老师往往扮演着知识的传授者和决策者的角色，学生只需要passively接受老师的指导。然而，激活课堂的实施可以使学生逐渐成为学习的主体。他们需要积极思考、挖掘问题的答案，并与同学们展开讨论。例如，在一节历史课上，我给学生分发了一份关于某位历史人物的材料，并要求他们小组合作完成一个关于该人物的PPT。学生们需要通过查阅资料、互相讨论等方式积极地参与到这个任务中来。这种方式可以激发学生独立思考和自主学习的能力，进而提升他们的综合素质。
此外，激活课堂也能够有效培养学生的团队合作意识和能力。在现实生活中，成为一名合格的团队成员是学生必备的一项技能。然而，在传统课堂中，学生们常常是孤立地进行学习。通过激活课堂，学生们有机会与同学进行小组合作，共同完成一项任务。在此过程中，他们不仅能够与同学分享知识和经验，还能够学会尊重他人的观点、倾听他人的意见。这些合作的经历可以培养学生们的团队合作意识和能力。例如，在一次科学实验中，我给学生们分组，要求小组成员进行实验设计并彼此协作完成实验。在这个过程中，学生们互相帮助、相互配合，共同解决问题。这种团队合作的经历对学生的成长非常重要。
最后，激活课堂也能够激发学生的创造力和创新能力。在激活课堂中，学生们不仅需要复述所学的知识，还需要进行知识的拓展和应用。通过激活课堂，学生可以在实践中进行创造性思考和问题解决。例如，在一节语文课上，我引入了角色扮演的方式来教导学生学习古代诗词。学生们需要在扮演古代文人的同时，通过创编对话、演绎故事等形式，展现出对古代文化的理解和创新思考。这样的实践不仅激发了学生的创造力，还培养了他们的创新思维能力。
总的来说，激活课堂是一种富有活力和创新性的教育方式，能够从多个方面激发学生的学习兴趣、主动学习能力、团队合作意识和能力，以及创造力和创新能力。作为教育工作者，我们应该努力探索和推广激活课堂的教学理念和实践方法，为学生的全面发展创造更多的机会和条件。
小学英语激活课堂心得体会篇七
20xx年11月5日是个特殊的日子，xx小学英语高效课堂暨分片联演在美丽的大庄小学举行。我有幸作为一名观摩者聆听了这些生动有趣的课堂，听取了县教研室李老师对本次活动的深刻讲解，受益匪浅，感受颇多。这一堂堂精彩的课，特别是授课教师流利顺畅的口语、漂亮整洁的板书、精美而又吸引人的课件，以及李老师那语重心长的话语无一不给我留下了深刻的印象。
给我留下印象最为深刻的是来自界湖联小的刘老师，虽然不知道她的名字，但是她那精彩的课堂已深深的印在我的脑海里。听完她的课，我不得不佩服她那扎实的基本功、流利的口语、精致的课堂教学设计、灵活的课堂应急处理能力。当然令我感触最多的还是她那精致的课堂设计以及对小学英语教学策略的灵活运用，从而也意识到自己与她之间还存在着很大的差距。
总之，整堂课给人很舒服的感觉，让我能以轻松愉悦的心情欣赏它，而不是像以前似的枯燥无味的乱记。听完课后，我结合自己的情况进行了认真深刻的反思，感觉自己在英语教学上要从以下几方面入手，来提高英语教学水平：
一、不断地学习，加强个人基本功训练，尤其要在教师口语、教态表情、制作课件等方面苦下功夫；不断充实自己，提高自己的业务水平。希望通过自己的努力，能在这些方面取得更大的进步，并将其更好的运用到教学中，进一步提高自身的教学水平。
二、恰当的使用教学媒介。说实话，在平时的课堂教学中我不经常做课件，因为我觉得学生应该关注的是教学内容本身，华丽的课件有时会分散学生注意力。在今后的教学过程中我要多搜集素材，提高制作课件的水平，争取在课堂上充分利用课件，让学生更好的掌握知识。
三、从本班学生的实际情况出发，形成自己的教学风格。在今后的教学活动过程中，结合自己学生的具体特点，选择适合自己的教学方法，争取能够更好的驾驭课堂。
四、及时转变在课堂中的角色。教师在课堂上不仅是知识的散播者，更是倾听者。想要做到“教师为主导，学生为主体”，就必须在熟悉教学步骤，教授知识的同时仔细倾听学生的反馈，对他们的错误做出及时的、恰当的纠正。我在刚开始上课时，常常会只关注自己教学步骤的进程，而忽略了孩子的反馈。经过一个学期的锻炼之后，我已逐渐有了改善，但在纠正学生错误的同时避免打击其积极性这一方面我认为还有待提高。
五、课堂上给予学生肯定的评价。评价和教学内容是紧密相连的，要遵守激励性原则，多运用激励性语言。此次优质课，多数上课老师非常重视学生的评价，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价，在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，达到以评激趣的效果，很值得我学习。
总之，这次学习，我开阔了眼界，对比之下发现了自己的许多不足。在今后的教学中，我要不断提高自身的专业素质，虚心向别人学习，充实自己，做一个永不自满的终身学习者。应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索。在今后的教学工作中，我会珍惜每一次学习的机会，坚持不懈地学习，多吸取别人的长处，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断改进教法，把课堂还给学生，最大限度发挥学生的主体性，真正让学生在快乐的氛围中去学习，让自己的教学水平再上一个新的台阶！
小学英语激活课堂心得体会篇八
第一段：引言（100字）。
激活课堂是一种现代教学方法，在教学中提倡学生的主动参与和积极学习。在我作为一名教师的工作中，我积极探索激活课堂的方法，并由此获得了一些深入的体会。本文将详细介绍我在教学中激活课堂的心得体会，并分享一些行之有效的方法和策略。
第二段：培养学生的参与意识（200字）。
激活课堂的关键在于培养学生的参与意识。在教学中，我经常通过提问、小组讨论、角色扮演等活动来鼓励学生积极主动地参与。不仅如此，我还鼓励学生主动提出问题并提供解决方案，这样可以培养学生的思辨能力和创新思维。通过这些活动，学生不仅可以更好地吸收知识，还能够提高他们的表达能力和团队合作意识。
第三段：创造良好的学习氛围（200字）。
除了培养学生的参与意识，创造良好的学习氛围也是激活课堂的重要因素之一。在我的教学中，我设法为学生提供一个积极向上、互相尊重和相互学习的环境。我鼓励学生互相分享自己的观点，并鼓励他们接受其他人的不同意见。这样，学生可以在一个开放和包容的环境中学习，从而相互启发和促进彼此的进步。
第四段：创新教学方法和工具（300字）。
激活课堂还需要创新的教学方法和工具来引导学生参与学习。在我的教学中，我经常使用多媒体教学和互动资源，如课件、视频和在线学习平台等。这些教学工具可以激发学生的学习兴趣，并且可以多角度地呈现知识，以满足学生的不同需求。另外，我还尝试创新的教学方法，例如以问题为导向的教学、合作学习和课堂游戏等。这些方法可以激发学生的思考和探索欲望，从而提高他们的学习效果。
第五段：总结和展望（200字）。
通过激活课堂，我深刻地体会到了学生主动参与学习的重要性，并且在教学实践中获得了一些奇妙的体验和收获。虽然目前已经取得了一定的成效，但我也意识到这只是一个开始，还有很多需要改进和探索的地方。未来，我将继续不断学习和尝试，不断改进自己的教学方法，以激活更多学生的课堂参与，从而提高他们的学习效果和学习成果。
总结：
激活课堂是现代教学的一个重要方向，在提升学生学习效果和学习兴趣方面具有很大潜力。通过培养学生的参与意识、创造良好的学习氛围和运用创新教学方法和工具，可以有效激活课堂，实现更好地教学效果。在将来的教学中，我们应该持续不断地努力，不断改进和创新，以适应不断变化的教育需求，为学生提供一个更好的学习环境。
小学英语激活课堂心得体会篇九
经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标。
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够“自由地呼吸”，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为一名英语教师，在教学过程中，我要尽力营造良好的.教学气氛，保持学生们兴致勃勃的情绪、思索判断的神态、跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁、生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高学生的英语语言素质。为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，将这种融洽的师生关系运用于具体的课堂实践之中。
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣不是先天就有的，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态。可以用声音素材、实物、多媒体课件等进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。
良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。不光在课堂上，在课外都要注意培养融洽的师生关系。古今中外，教育家们都十分重视师生关系，并对建立良好的师生关系给予高度的评价。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围、激发学生高昂学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：“亲其师，信其道。”
作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。而且，在学习中教师要乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。
作为教师，教师要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际能力。只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。课堂教学向课外体验延伸，教师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，比如还可以安排学生按英文购物单到超市完成采购任务，这样使学生充分体验交际所带来的成功感。
总之，高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的班级。
