观察地点：大3班活动室
观察者：xx
观察目的
能自觉、独立地用餐，有良好的用餐习惯
观察实录
今日午餐的时间又到了，孩子们按照平时的规矩洗手、吃饭。当孩子们在开始用餐时，我听到洗手间传来流水的声音，我过去一看原先是泳杰就问：“你怎样还在洗手呀，其他小朋友已经在吃了。”这时，他才不紧不慢地来到餐桌旁坐下，他看了看两边的同伴，他们已经吃了一大半了，可泳杰还是没有动。我又上前问：“泳杰，你怎样还不吃饭呢？”他也看了看教师。此时同桌的幼儿对他说：“快点吃呀，不吃肚子要痛的，会没有力气的。”在同伴和教师的追问下，他最终开始吃了。
分析
他不愿意主动用餐的原因，可能是前几天身体不舒服，家长帮他喂饭而造成的。在此期间，他可能构成了一种依靠感。也有可能是胃口不好，吃不下去。不管是什么原因，教师应当尽量让泳杰自我吃饭，让他明白，自我的事情必须要自我做。
措施
1、鼓励、引导幼儿自我用餐
2、利用同伴去影响泳杰愿意用餐
3、餐后及时的表扬和鼓励。
效果
本阶段，孩子经常依靠家长喂饭的情景有所好转，这是由于家长的大力配合是分不开的，虽然不是每次都自我吃，但他毕竟是在提高。在幼儿园，孩子挑食的习惯还是很严重地存在着，经过教师运用多种鼓励加教育的方法，使小建的用餐速度明显提高，刚开始，碰到他不爱吃的菜，就满足他的欲望，尽量少吃一些，之后慢慢地用鼓励、即将、引导的方法进行教育，此刻小建在用餐时基本把饭都吃完，动作也比以前快了。这件事情还需要教师和家长经常坚持一致的教育方法，才可能有所改善的。
推荐观察银杏树种植心得体会精选二
何泽
10月1日星期五晴
今天，赵老师给我们一项作业——观察日记。
回到家里，我来到菜园里面抓了一把绿豆用清水淘洗干净，把坏掉的或者有虫子的绿豆给拿出来，把剩下来的豆子放到盘中，让它们再浸泡一天。
10月2日星期六晴
第二天，绿豆不再是那一身绿皮了，它们破出了壳发了芽，从绿豆中间刚长出来的小芽原来是嫩绿的，让人看得非常舒服。
10月3日星期日晴
绿豆长得越来越长了，像一个个小钩子，我看见有一小半红了，我问了奶奶为什么红了，奶奶回答道：“因为你观察的时候总放到有阳光的地方，所以它们被阳光晒红了。”原来是这样啊！奶奶如果不说的话，我还以为绿豆换了红衣服呢！
10月4日星期一晴
第三天，我看见绿豆上端发紫了，它们已经不再是那一个“尾巴”了，它们长出了小镰刀，白色尾巴变成了长长的“胡须”。
10月7日星期四小雨
第七天，绿豆就变成了豆芽，刚长出来的嫩叶不大引人注意，引人注意的是那长大了的嫩叶，那些叶子绿得那么新鲜，一阵微风拂过，一盘的豆芽随风飘扬，泡在水中，像一个个晶莹剔透的白玉。
通过这几天的亲身经历，我体验到了农民伯伯的辛苦，我的奶奶还说：“要不今晚就吃你种的豆芽吧，味道一定好极了！”虽然我心里有些不舍，但是我第一次见到那么好看的豆芽，我口水都快流出来了。
推荐观察银杏树种植心得体会精选三
观察地点：小班教室
观察对象：石咏希
观察目的：经过观察分析来了解幼儿不愿吃饭的原因，并用适宜的方式来鼓励幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。
观察实录：小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，很多方面都慢慢的适应了，可是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强。石咏希小朋友在我们班上是吃饭还能够的，可是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我：“教师，我不想吃了。”每次问他原因，他都不说。一次，无意见听到他说饭太多了，他吃不完。了解这个情景后，我告诉他：“以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，可是不能骗教师，教师给你盛多少饭教师是明白你能吃完这些的，明白吗？”“我明白了。”此刻他吃饭都会给我看碗里还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。
分析措施：
1、不爱吃饭的原因可能是遇到自我不爱吃的菜，或者不是很饿，甚至是觉得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理。
2、针对这一情景我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。
观察效果：
幼儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自我是很棒的。最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有提高了。
推荐观察银杏树种植心得体会精选四
乐乐是一个可爱的小男孩，他和别的小朋友不一样的是他的语言，行动发展得比较晚，上小班才会说单个的简单的词语，今年刚入大班时还不明白中班的教师叫什么教师，左背右背最终才记住，乐乐在活动时很少与其他幼儿一齐玩耍，只是一个人默默的坐着自我玩或看着别人玩，自我喜欢的玩具不肯和别的小朋友一齐玩，上课时从不举手回答教师的提问，任凭你怎样引导也没有什么用，他只是用害怕地目光盯着你看。有时教师要把他在幼儿园不好的行为告诉他的爸爸妈妈，我还没说出口，他就先来个大哭一场，乱发脾气，还一个劲的说："刘教师不好，刘教师不好"，弄的我束手无策。
经过家访和幼儿来园的观察，乐乐饮食习惯比较好，感兴趣的东西就会很牢的记住，喜欢玩打电话的游戏，对汽车很感兴趣，其他各方面的发展都比较差，很少和教师交流。异常是在人多时无论怎样引导，什么活动他也不参加。：
乐乐父母做生意从小由奶奶在老家领养，奶奶教养子女的原则是，只要不磕碰着孩子，其他都不重要。并且对这个宝贝孙子千依百顺，要什么就给什么，乐乐学说话时，奶奶家事忙顾及不上，又很少让其与外界接触，只是拿玩具让其自我玩耍。而乐乐父母因生意忙很少回家不能照顾到孩子，以至让其养成了不爱说话、怕羞的心理。此刻乐乐来到陌生的环境，故产生恐惧心理。由于生活环境单一，乐乐又缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少必须的方法和经验，这更加加重了他的心理上的紧张。
由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除他的心理紧张，再进一步提高他的交往本事，使其逐步适应幼儿园团体生活。
在幼儿园对幼儿实行的干预：
1、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关心帮忙他，增强孩子对教师的信任，从而消除她对教师的心理紧张。
2、日常生活中仔细地观察，利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导，并带他与其他班的幼儿及教师多接触。
3、采用"结对子"的方法，请本事强的小朋友在活动中多与她接触，使他逐步适应幼儿园的日常生活。
4、认真做好观察记录，及时与家长联系，了解幼儿在家情景，不断调整教育方案。
家长方面：
1、正常情景下坚持天天来园，不无故缺席。
2、主动与教师配合，互通家园信息，了解他的想法和需求，力求家园教育一致性。
3、为了锻炼幼儿多说话，家长每一天都要抽出必须时间，与幼儿共同游戏或让幼儿参与家务劳动，从中创造交谈的机会。谈话的主题能够联系幼儿在幼儿园的生活如："你在幼儿园学到了什么知识？""和哪些小朋友在一齐玩了""举手回答问题没有"等等。
4、向家长介绍一些如何培养幼儿自信的知识，以及一些有效的教育方法。
平时在园里，教师小朋友主动去接近他，为他排除在园遇到的种种障碍，送他小粘贴，对他进行鼓励和表扬。看到贴在自我头上的小粘贴，他开心的笑了，愿意与小朋友接触，有时也能回答几个问题。也更加喜欢上幼儿园了。来园时能愉快的跟教师、小朋友打招呼。
在"结对子"中，小朋友都会跟他一齐玩，还将自我的好玩具给他玩，让他体验到与同伴一齐玩的欢乐。针对他不会跟小朋友一齐玩玩具的行为，我经过看情景表演的方式表演给他看，这样他才明白了什么叫大家一齐玩，也更喜欢跟小朋友一齐玩了。
由于他长得胖胖的，很可爱，教师们都十分喜欢他，户外活动时幼儿园里有的教师他就认识了，并且有时也主动和其他教师打招呼。教师就及时表扬、鼓励他，让小朋友向他学习。从此以后，他就更加主动地跟教师、小朋友们打招呼了。渐渐地，他变的比以前活跃了。
推荐观察银杏树种植心得体会精选五
放学了，我回到家中，开始做作业，突然一转身，看见我书桌上又多了一盆绿色植物。我被她独特的姿态给吸引住了，便放下手头的作业，认真地观察起来。
她身材苗条，穿着一身碧绿的衣裳。
她的叶子表面光滑，上边还长着一道一道清楚的条纹，那叶片好象那一双双大手和小手，托着蓝天，托着白云，托着太阳。
在叶片当中还隐约着几支含苞欲放的花骨朵儿，有的裹的紧紧的，还有的全开放了。那朵开放着的花，形状真像马蹄，哦，所以人们要给她起名为马蹄莲啊!
她雪白雪白的，花瓣就像绒布一样细腻，还留着一个小尾巴呢!她卷起白色的舞裙，很高贵地在翩翩起舞。
我忽然觉得自己也是一朵马蹄莲了，穿着白色的衣裳，站在阳光里，一阵阵微风吹来，我就翩翩起舞……
过了好一会儿，我才记起我不是这朵花，我是在看花呢……
