在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
关于皇帝与前世的故事范文简短一
大家好。我是号考生。
今天我说课的题目是《皇帝的新装》。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，现在我就教材、目标、方法、过程四个方面来进行说课。
本文是河北大学出版社七年级语文上册第一单元第2课。本单元的几篇故事将把我们带到神奇的想象世界，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映了现实。
本文讲述了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
根据新课程理念与课文教材特点，以及七年级学生的认知水平，我确定了以下目标，
1、知识目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
2、能力目标：学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
3、情感目标：体悟童话的深刻内涵，注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。学习重点：学习通过人物描写及运用想象和夸张突出作品主题。
学习难点：体悟童话的深刻内涵，培养学生敢于说真话的勇气。
实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：
1、字词训练法：大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。
2、感情诵读法：课堂上要有意识的培养学生的诵读习惯，训练美读，培养语感。
3、分组探究法：让学生感受与人合作学习的愉悦，由记忆性学习上升到理解性学习。第四、说过程
根据教材内容和学生的知识能力水平及心理特点，我安排了如下学习过程：
第一环节，激发兴趣，导出课题。我打算这样导入，
说到皇帝，大家都会想到真龙天子，九五之尊，那是至高无上的存在。可是，却有这样一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一场闹剧。这是怎么回事呢？今天，就让我们一起跟随丹麦著名童话作家安徒生，去欣赏《皇帝的新装》。板书课题。
我这样设计导入，是想从中心人物皇帝入手，点出情节的高潮部分，力求激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的情绪中开始本课的学习。
第二环节，检查预习，巩固字词
大屏幕显示重点字词，对学生进行抽查，教师再强调易错字音字形，如：滑稽的稽字。（转身写上，稽这个字，读一声，禾字旁，由禾，尤，旨三部分组成）学生当堂书写，课下再加以巩固。
我这样设计，是对语文基础知识的训练，字词训练体现了语文的工具性特点，所以此环节必不可少。
第三环节，初读课文，理清脉络
请同学们有感情的自由朗读课文，思考问题，若用一个字来概括故事的主要情节，你会选用哪一个字呢？学生小组合作探究，最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。（边写板书）
我这样设计意在让学生学会梳理故事情节，培养筛选提炼信息的能力，并且让学生在小组内合作探究，最后确定最佳答案，可以培养学生的合作意识和探究能力。
第四环节：细读课文，分析人物
朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的语句，分析皇帝的形象。让学生以“这是一个怎样的皇帝”的句式来填空，并说出理由。教师适当引导。如：“每一天每一点钟都要换一套衣服”这句话有什么表达效果？学生讨论、回答，然后教师明确，最后总结：这是一个骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人的皇帝。
然后用这样的方法再总结其他人物形象的特点，尤其是那个无私无畏、敢于说真话的小孩。我这样设计旨在培养学生独立阅读思考的能力，学会从人物描写的角度来把握人物形象特点，增强阅读文本的能力。
第五环节：课堂小结，拓展延伸
首先，教师总结：一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉得诙谐中寄寓着严肃的主题，催促着我们去思考人性，愿心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的期盼。
然后，布置作业：课下阅读安徒生的其他童话并且写下300字左右的读后感。
我这样设计意在拓展学生的知识面，满足学生的阅读期待，丰富学生的知识储备，培养学生敢于说真话的勇气，提升道德素养。
最后，我来说一下板书设计
我的板书设计，内容精当简约，布局合理，美观大方。既体现了课文重点内容，又能给学生留下深刻的印象。
我的说课到此结束。各位评委老师，你们辛苦了。（鞠躬，转身擦黑板）
关于皇帝与前世的故事范文简短二
我说课的内容是《皇帝的新装》。（板书）下面，我将从教材、教法、学法和教学过程等方面说一说我的教学设计和教学理念。
【说教材】
《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，我制定了以下的教学目标和重点难点：
（1）了解童话内容，
（2）感悟人物形象
（3）探究文章主旨
教学重点：感悟人物形象
教学难点：探究文章主旨
本节课，我主要采用了以下的三种教法来充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神：运用谈话法、讨论法，鉴赏分析法
在学法上力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
好的教学设计是教师教育理念和教学思路的直接体现，基于此，我是这样安排教学过程的
（一）创设情景，导入新课
上课伊始，我出示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等动画片段，将学生带入一个神奇的童话世界，进而导入新课，板书课题。然后对童话这一体裁及作者安徒生进行介绍，让学生在初步了解童话的常用手法、语言特点的基础上展开本课的学习。此设计重在温故而知新,以激发学生学习新知识的兴趣、
（二）初读课文，了解内容
在这一环节我设计了两个问题：
1、请用一个字概括文中的内容，这个字既适用于文中每一个人物，又符合本文故事情节。或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？并说说理由。
此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，整体感知课文内容，
（三）细读课文，感悟形象
在这一环节我设计了两个问题：
1、在并不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？你从中看到了哪些人性的弱点？
2、后来，一个小孩子最先说出了真话，作者这样安排的用意是什么呢？
通过对以上问题的讨论，引导学生一步一步品味语言，深入理解皇帝、大臣、百姓等人物形象，感悟到人性的弱点虚荣、虚伪、自欺欺人等对自身的害处。同时让学生明白纯真童心的可贵。
（四）精读课文，探究主旨
学生通过前面的学习已经对课内容文烂熟于胸，我再引导学生思考：
1、这一个看似荒唐的闹剧何以会成功上演？学生通过前一环节对人物形象的品析，能自然而然的得出结论——是封建统治阶级的虚伪自私让两个骗子完成了一个本不可能完成的骗术。紧接着再探究作者的写作目的：
2、仅仅只为揭露封建统治者的虚伪自私吗？学生思考后会发现，安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间
我设计这一个环节遵循了由浅入深的原则，让学生由感性认识上升到理性认识，符合学生的身心发展规律。
（五）布置作业
以“皇帝回宫以后”开头，续写童话。
这一板书遵从简洁明了，突出重点的原则，在教学过程中逐步展示。
关于皇帝与前世的故事范文简短三
知识与技能：
1、了解安徒生及童话这种文学体裁。
2、以“新装”为线索，理清故事情节。
3、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。
过程与方法：
1、学会用精炼的语言概括故事情节，并掌握拟小标题的方法。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解童话内容，感悟文章主题。
情感态度与价值观：
认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
班级人数多，基础差，女生学习语文兴趣较浓，男生学习积极主动性不够高。
教学重点：
1、以“新装”为线索，理清故事情节。
2、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。
教学难点：认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。
4.1第一学时教学活动活动1【讲授】皇帝的新装
预习任务：
掌握文中的生字词。
了解作者及作品。掌握童话的文学常识。
3、用简洁的语言概括本文的故事情节。
4、练习复述课文，分角色朗读（注意把握人物语言的语气、表情、动作、心理等）
导入：同学们，你喜欢穿新衣服吗？有这样一位皇帝，他也非常非常喜欢穿新衣服，喜欢到了“为了要穿得漂亮，不惜把他所有的钱都花掉”，甚至“每一天每一点钟都要换一套衣服”。今天我们就来认识认识这位特别的皇帝。（板书《皇帝的新装》）
检查预习情况
给加点字注音
滑稽( ）陛下头衔骇人听闻(）钦差大臣(）随声附和炫耀勋章( ）称职
解释下面的词语：
（l）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。
（2）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。
（3）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。
（4）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和：跟着别人说。
文学常识填空
《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》，作者安徒生，丹麦（国家）著名童话作家。他还有代表作《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。（至少写出三部）
童话是儿童文学中的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的修辞手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
看视频读课文，整体感知
试着用简洁的语言概括本文的主要内容。一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来，这种贯穿全文、把人物或时间连缀起来的“依据”通常称为线索。那么，你觉得这篇文章中贯穿全文始终的线索是什么？(新装)找出文章的线索。“新装”
本文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿上所谓的新装赤身裸体游街以致当场出丑的诙谐故事。
爱新装，织新装，看新装，展新装，揭新装
根据这一线索，你能把各人物和故事串联起来吗？（请围绕这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。）
1皇帝爱新装 2------4骗子做新装
5------22君臣看新装 23-----32皇帝展新装33----36小孩揭新装
五、小组合作深入探讨
（每小题10分，回答最完整、得分最多的组为“最佳小组”）
你觉得全文的中心内容可以用哪一个字概括？各个人物是怎样围绕这个字进行活动的？
“骗” 皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗
骗子的骗局为什么会得逞？在故事情节的发展中起关键作用的语句是哪一句？
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话在情节发展中起着关键的推动作用。骗子抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的弱点，再利用封建专制皇权的威严，使并不高明的骗局得逞。
对于这篇童话的主题，你怎么认识？如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂，你如何看？
揭露了封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪，同时也教育我们要保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢说真话。
六、小组展示
你对哪一个情节最感兴趣？请小组用你最喜欢的形式表现出来。可以采用复述课文，分角色朗读，课本剧表演等形式，表演时注意表现出各人物应有的表情、动作、神态、语言的语气等。
角色形象及语气特征提示：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
另：人物心理活动由角色朗读，声音可适当放低，似乎是自言自语。
七、小结
童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质。
八、拓展：
1、假如你是皇帝，回宫后，故事将会怎样呢？请你展开想象的翅膀，写一篇200左右的文章。不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。
要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数200字左右
2、读《安徒生童话》
板书设计 皇帝的新装
安徒生
爱
织
线索新装看
展
揭
骗子皇帝
（行）（受）
百姓（传）骗
（助）（揭）
大臣小孩
封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪
保持童心，敢说真话
关于皇帝与前世的故事范文简短四
那个天真的小孩的话传遍了全城，游行大典一路上百姓们议论纷纷。皇帝感到有些异样，努力地装出一副得意洋洋的样貌，昂首挺胸地完成了这次的游行大典。
回到皇宫，皇帝狐疑地问道：“我身上到底有没有披着华丽的布料？”一时间，官员们都十分心虚。既害怕说出真相皇帝撤了他们的官职，又害怕皇帝因为他们的谎言出丑而大发雷霆。最终，那位善良的老大臣站出来说：“恕臣直言，那两个织工是骗子，他们把陛下您给骗了啊。我们根本就看不见陛下穿了什么衣服。”得知被骗后的皇帝恼羞成怒，立刻下令在全国追杀那两个骗子，谁知他们已经逃之夭夭了。
经过了这件事，皇帝对自我在百姓面前出了那么大的丑感到羞愧。几日里茶不思饭不想，检讨自我到底为什么会受到骗子的诱惑。
他想来想去，觉得自我平日里太昏庸无能了，只会不停地在更衣室换新衣服，太在意美丽的外表，所以才会上那两个骗子的当。于是，他决定得当个好皇帝，不再沉迷于华丽的服饰，多关心百姓，才能成为一个更受人们爱戴的皇帝。
可是皇帝还是不想在百姓面前出丑，于是说道：“我故意穿上那件并不存在的华丽袍子，想考验考验你们，哪些人对我是衷心的，结果你们都来糊弄我，都是些虚伪之人。仅有那个孩子是诚实的。”
说到那里，皇帝立刻下旨，将那个揭穿他的孩子召来皇宫，奖励他一口袋的银币，并告诉那个孩子，他能够随时来皇宫里玩。
过了几年，皇帝的官差们在一个偏僻的森林里找到了那两个骗子，把他们带到了皇帝面前。
那两个骗子装出一副懊悔又委屈的样貌，向皇帝求饶着。可皇帝连看都不看他们一眼，冷冷地说道：“唉，你们可算是让我看清了周围人的本质，就免你们一死吧，那些金银珠宝也不找你们索赔了。”那两个骗子听后顿时激动不已，连忙拜谢皇帝：“谢陛下，谢陛下……”皇帝又开口了：“你们让我在全城百姓面前出了丑，就罚你们一辈子都呆在皇宫里打扫卫生吧。”这两个骗子立刻收起了笑脸，后悔起了当初的举动。
皇帝的知错能改值得我们学习，而那两个骗子则告诉我们恶人有恶报的道理。
关于皇帝与前世的故事范文简短五
当游行大典结束后，皇帝也觉得“新装”是假的，因为皇帝感到了冷。于是，刚回到宫里，皇帝便把“新装”脱了，换成了原来的衣服。
他问了几个最忠诚的仆人看得见那新装吗？那些仆人都说没看见。皇帝便生气了，把那两个钦差大臣叫过来说：“说，你们见没见到那衣服！”
“陛下，我并没有看见那衣裳，只因不想失去官职而撒了谎。”第一位老大臣说。
“陛下，我也并没有见，也不想让人知道自己的愚蠢和不称职。”另一个大臣回答。
皇帝想了想，自己也何曾不是这样的心理，就给了他们一次将功补过的机会，命他们拆穿骗子的诡计。那位年轻的大臣说：“陛下，可以让他们分别描述这件衣服。”皇帝听了点点头：“可以，快去照做。”
那位官员找到了那两个御聘织师，将他们分隔开，分别描述衣服的造型。
“这件衣服有深红色的袍子，浅蓝色的裤子和袖子，上面有黄绿色的花纹……”第一个骗子说。
“它的袍子是深红色的，有浅蓝色的裤子和袖子，黄色、绿色、紫色的花纹在衣服上……”另一个骗子描述着。
令人惊奇的是，两人的描述竟然大同小异！这下子，皇帝为难了，所有臣民都在发愁。忽然，老大臣上奏到：“我愿前去拆穿它们的诡计，只是需要一点颜料。”好，给他一桶颜料。
老大臣和皇帝来到两个骗子那里，老大臣忽然将颜料洒到布料上，却全洒到了地上。终于，诡计拆穿了，两个骗子也得到了报应，皇帝也回到了他的更衣室里……
