小学语文各单元说课稿范文如何写好
无论是成功还是失败，总结都是一种宝贵的财富。如何管理时间成为了现代社会中的一项重要技能，我们需要学会合理安排时间。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文各单元说课稿范文如何写篇一
细细读来，仿佛在观赏南沙群岛的优美风光，了解南沙群岛的愿望，热爱祖国大好河山的情感由然而生。
我制定了以下三维目标。
知识目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，凭借图片再现理解_星罗棋布_、_水天相连_等词语，联系上下文和生活实际体悟_翡翠_、心旷神怡_等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。
情感目标：
3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
能力目标：
4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽，从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。
这篇课文的第二、三自然段是重点，所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛，很难让他们陶醉在语言文字的描述中，从而产生身临其境感，所以，这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段，通过优美的音乐、生动的画面，创设出一个个与课文相通的情境，让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产，读读南沙群岛的优美语句。读思结合，读中语情，让学生陶醉在美丽的画面中，陶醉在美丽的语言中。
下面，我说说我的教学过程，我分两课时进行。
第一课时。
一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题，再质疑导入新课。
二、自读课文，把课文读正确、读通畅，不理解的词句作上记号，有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容，培养他们自学能力。
三、检查自读情况。
1、指导学生读准字音、读通句子。
2、组织交流不理解的词句，对于学生理解的词句，可以马上解决。
3、初步感知课文大意，了解每个自然段的主要内容。
四、指导学生书写生字。
我重点说说第二课时。
小学语文各单元说课稿范文如何写篇二
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本;而今_更是十分重视精神礼貌建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。所以，“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不细心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自我姓名、电话的纸条，之后，双方经过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描述手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。异常是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是：
1、认知目标：理解课文资料，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分主角朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分资料，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了到达目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分资料，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。经过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生进取思维。叶圣陶也认为语文教学最基本的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正到达口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分主角朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性;以读动情，注重熏陶性;以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法：
1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。
为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件;生：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
(一)导入：
因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“~~~~~~~”画出。(“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”)。
(二)质疑研读，探究“诚实”
1、读文质疑，连词明意：
出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任。
读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。
2、品词析句，挖掘内涵。
出示语段：
“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，可是它毕竟是停着的，事故的职责应当在我。”
“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的职责在“我”，并且留这张纸条是“应当的”呢(引导学生讨论，体会“我”的诚实)。
(三)设计练笔，加深理解。
1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自我的姓名、自我家的电话号码，给车主留个条。
2、再读课文，讨论造成事故的原因：
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差。
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米。
“我”的原因——归心似箭。
(四)品读对话，体验真诚。
小学语文各单元说课稿范文如何写篇三
首先谈一谈对教材的理解。《纸的发明》是人教版小学语文三年级下册第三单元第10课的文章，本单元主要讲的是深厚的传统文化。《纸的发明》主要描写了蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。同时蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：
1、知识与能力：有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。
2、过程与方法：通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
3、情感态度与价值观：学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。难点是学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、小组讨论法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
（一）导入新课。
首先是导入环节，我将谈话法进行导入，并伴随这样的导入语：同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗？老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。（爱迪生）；孔明灯是三国时期的（诸葛亮）发明的；地动仪是中国古代的（张衡）发明的。
我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。
（二）初步感知。
对于学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节，我首先会请同学们自由朗读课文，回答以下三个环节的问题。
1、初读课文，学习词语。
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
2、再读课文，理清文章的行文脉络。
明确：
第一部分（1）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分（2—4）：纸发明的过程。
第三部分（5）：造纸术影响了全世界。
文章主要内容明确：
3、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢？
明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透彻，为深入研读环节打下基础。
（三）深入研读。
小学语文各单元说课稿范文如何写篇四
《狼牙山五壮士》是人教版五年级上册第七组的第二篇课文，本组课文以_革命传统教育_为主题，这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。
根据新课程标准，本组课文训练的重点和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
1、认识本课的生字，学会书写。能正确读写本课的词语。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
3、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
1、教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
2、教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
（一）运用电教，激发兴趣，理解重点，突破难点，达到明理兴趣是学习的先导。为了调动学生学可的积极性，激发他们的学习欲望，老师巧妙播放狼牙山势险峻的片段，学生如身临其境，怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习。
小学生情感易受感染。在课文重点处，运用电教手段，创设一定的情境以激发学生的情感，从而使学生更好的理解重点内容，老师在讲_顶峰歼敌_时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了_阵地_,学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。
明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点，特别是五壮士当时的心情及内心感受，老师出示了五壮士英勇跳崖的片段，使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋，对人民无限热爱之情，体会他们视死如归的英雄气概。
（二）以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。接着通过_顶峰敌_的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结：品读体会感情。
老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习_英勇跳崖_部份，这样既教会了学生学习的方法。又体现了从扶到放的教学特色。
（三）自主释疑，合作探究。
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将_分组讨论，合作交流_作为一种激活课堂信息交流，促进学生目标达成的有效教学方式。
这样使每个学生都能充分发表自己的意见，课室呈现一种_个性思想展现，交流意识浓厚_的良好氛围。
（四）整合资源，课堂延伸，情感升华。
小学语文各单元说课稿范文如何写篇五
尊敬的各位教师，大家好!
下头我将与各位分享一下我对课文《去年的树》的教学设想。
学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了一下三个维度的教学目标：
【知识与本事】能够熟练掌握文章中的生字词，做到会读、会写、会认。
【过程和方法】经过分主角朗读课文的方式，体会小鸟的内心境感变化。
小学语文各单元说课稿范文如何写篇六
各位评委、老师：大家上午好!
我今天说课的内容是人教版六年级语文课本中的《山雨》一课。
课文是按雨前、雨中、雨后的次序写山雨的。先写山雨寂静而至，刻画了由远而近的歌谣般动人的雨声，接着突出形貌雨中山林那令人难以忘却的绿色，末了写山雨寂静地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次明白;摹声状物过细入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的重要特点;寄情于景、景象融会，字字句句婉转动人，极富熏染力。
说教学目标：根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑了学生实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度要求，确定了以下教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
本课是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练，也有了一定的问题意识和问题能力。为此，我创设了情境化的教学氛围，充分发掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、从而解决问题。
本课采取的教学方法是：以学生的自学自悟为主，老师组织教学，点拨赏读部分，指导朗读，引导适当拓展。从而使学生在自主、合作、探究的学习中掌握双基，发展能力。
第一、创设情境，激趣导入。
美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为：教学的目标应当是引导学生自己去发现，教师的作用是创设情境，要让学生主动地参与教学过程，进行探究性学习，才能激发起学生的内部动机，对培养和发展学生的智力和学习能力将产生深远的影响。所以，我首先利用课件出示了本课所描绘的山林雨景图的视频，帮助学生体验当时的特殊情境。此时，教师相机引出课题。这样，不但激起了学生的学习兴趣，而且也调动了学习积极性和主动性。
第二、初读课文，梳理内容。
通过初读，使学生明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。在梳理内容的同时，引导学生自学生字、新词，把课文读正确、读通顺。
第三、再读课文，品味赏析。
小学语文各单元说课稿范文如何写篇七
1、通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”，激发民族自豪感。
2、独立认识本课生字，理解“惟妙惟肖”等词语。
3、感情朗读课文，从感受兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明入手认同它的举世无双、历史价值。
1、有效利用多媒体辅助教学。
多媒体运用于教学，可以使抽象、复杂的内容变得更加形象、具体、生动，能给学生身临其境的体验。多媒体的恰当介入，会给课堂一个全新的感受。所以在课前，我多方搜集可用的图片，并且在音乐的选择，语言的设计上作了一些思考，以期达到预设的教学目标。
2、注重自读感悟、少讲析。
课堂要充分发挥学生的积极能动性，以学生为主体，教师做好引导。在语文教学中，“精讲多读”是非常必要的。教学时，我选择了以学生自己轻声读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择地读、师生配合读这些读书形式。朗读有“正确、流利、有感情”三级目标的要求，四年级的学生在正确流利这方面没有大问题，但要有感情的朗读有一定的难度，在教学中，我运用了多种形式的读，还运用配乐把朗读课文变为一种欣赏。在这充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。
(一)介绍背景，激趣导入。
虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先对兵马俑做了简单的介绍，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。
(二)初读感知，直奔重点。
兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。
(三)体会兵马俑的规模宏大。
重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积19120平方米，差不多有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“50多个篮球场”、“7000个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。
(四)了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。
1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，轻读相关部分，找一找。
2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最喜欢的一种，认真读一读那一段，然后结合自己的想象交流读后的感受。
(五)走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。
1、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。
2、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢?请学生也用“有的好像”来说一说。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。
(六)总结谈话，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。
1、再次看兵马俑图片，感受它的特点。
2、出示各国领导人浏览了兵马俑后说的话，激发学生的民族自豪感。
恰当的运用板书，不仅能加强内容的直观性，集中学生的注意力，而且能起到提纲契领的作用。本课板书，我是这样设计的：
总起：举世无双享誉世界。
分述：规模宏大(列数据)。
17、秦陵兵马俑类型众多个性鲜明(联想)。
总结：惟妙惟肖。
小学语文各单元说课稿范文如何写篇八
2、教学目标分析。
依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：
(1)知识与技能目标：
能正确书写_鼎、罩_等7个生字，养成主动识字的习惯;。
正确读写_宽阔、笼罩、若隐若现、昂首东望等词语;。
能用_逐渐_、_恢复_等词造句，概括出文章的主要内容。
(3)情感、态度与价值观目标：让学生在学习本科的过程中，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、教学重点、难点分析。
小学语文各单元说课稿范文如何写篇九
《匆匆》是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕_急忙_二字，精致地描画了时间流失的踪迹。
这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景；又用一组是非纷歧，节拍跳跃，口语色彩很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句和散句的联合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既典雅又朴素。文中多处运用比喻，相比性形貌使时间变得可以觉得，形象而又真实。
本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是_从阅读的内容想开去_,要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：
1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写_伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸_等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。
小学语文各单元说课稿范文如何写篇十
各位评委:大家好!今日，我说课的资料是新课标人教版小学语文第十册第一组的第一篇课文《草原》。
本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。所以，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今日所要说课的是第一课时的教学。
基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。所以，我制定了以下教学目标:。
1.能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。
2.引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并经过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。
依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并经过多层次的朗读，感受草原风光的完美。
怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如:默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。经过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。
其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮忙学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而到达突破重难点的目的。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设必须的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，所以，在本节课的教学中，我将重点引导学生经过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自我的经验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象本事。
小学语文各单元说课稿范文如何写篇十一
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。
基于对教材的理解，学生年龄特征的分析，根据新课标的要求，从3个维度出发，本课的学习目标定为：
1、运用学过的识字方法，会主动认12个生字，能认真、正确书写12个生字，结合上下文理解“四面八方、难忘”等，感受词语背后的情感，并积累词语。
2、学习通过对傣族人民欢迎_的场面和_泼水的描写体会人物的内心活动，感受。
3、通过对“欢呼、笑容满面”等词语的理解和感悟，体会人物心情，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和_一起过泼水节的幸福和快乐。
4、对_和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
本课的重点是通过人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感，能通过自己的朗读表达出来，并能主动积累词语。其中，通过对人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感也是本课的教学难点。
怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：
小学语文各单元说课稿范文如何写篇十二
这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。
文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。
汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场面惊心动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度注意。
羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的伟大与不平凡。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。
综观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对学生的特点，我确定以下教学目标：
１、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。熟读成诵最后一个自然段。
2、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学生的语言感悟能力、评价能力。通过观看录象，感受黄河的磅礴气势。
3、情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。
本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。教学的难点是对黄河的认识，因为黄河离孩子很远很远，要借助媒体来突破这一难点，帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系也是难点。
整个教学过程我把她分为五大板块。
一、诗文导入，感受黄河的壮美。
教师引导学生背诵有关黄河的诗句（君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯），讲出黄河在自己心中的印象，教师相机板书（黄河）。接着引导学生初读课文，观看黄河的视频，一边欣赏，一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河。
之后学习课文第一自然段，感受作者心中的黄河，指导学生读出黄河的气势，读出黄河的壮观。（简评：这一个环节设计环环相扣，水到渠成，利用学生积累的古诗文导入新课，通过多媒体播放相关视频激发学生读书的兴趣初步感悟黄河惊险壮观的气势，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。）。
二、紧扣中心句展开学习。
（投影出示中心句）。
(a.黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。b.艄公凭着勇敢智慧镇静机敏在黄河上如履平地，所以说艄公是黄河的主人。）。
2.齐读。
三、交流学习第2-7节(体会艄公的品质和感受羊皮筏子的险与小。
1.体会艄公的品质。
2.组织讨论（随机指导理解并读好句子）。
(1.)写羊皮筏子上乘客的神情——谈笑风生、指指点点、从容等，一方面说明乘客勇敢，其实更说明艄公的——，筏子撑得好。（引导联系实际，坐车……）。
(2)坐过羊皮筏子人的体会很重要。
(3)文中作者的所见所感。(兴奋、惊异“像突然……”)。
(4)羊皮筏子上艄公的神态和动作。
(5)描述羊皮筏子特点.羊皮筏子那么小，那么轻，这就。
(2)感受羊皮筏子的险与小。(从以下几个方面来体会)。
1.从第二节中的“小、轻、小小、整个儿吞没”等词来体会。
2）从第二节中的“鼓浪前进”的场面来感受。
4、从第三节中：作者在刚刚看到羊皮筏子上有人时的惊讶的。
四、突出、巩固中心。
1。再来读一读中心句加深理解。
2。学习第8节，总结全文，升华感情。
五，扩展训练。
让学生交流手集到的有关黄河的资料，并推荐学生读书《大森林的主人》。
小学语文各单元说课稿范文如何写篇十三
《麦哨》描写了盛夏时节乡下旷野里即将丰收的情形和孩子们在其间玩耍嬉戏的情况。这一是篇文质柔美的课文。一是意境之美：文章为我们显现了一幅儿童在故乡高枕而卧玩耍的高兴局面，让我们感觉到故乡风景的感人，故乡生存的满意。其二是语言之美美：文中用了排比、拟人、比喻等修辞伎俩，很多语句都值得门生去咀嚼积聚;首尾呼应，两段表达相近意思却用了差另外说话。可以大概使门生在领会语言美的底子上感觉到故乡生存的美，引发了他们向往大天然的情绪。于是本文是熏陶学生情操，培养学生语感，丰富他们语言艺术。
我们都知道，由于听力障碍，聋哑学生语言相对比较贫乏，阅读理解能力相对与同年龄的来说差距比较大。再加上本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活，对于现在的学生来说距离比较远，因而体会其中的情趣也比较难的。在教学中，要从弥补缺陷出发，从发展学生语言的角度去考虑。
《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德，思想品质，学习方法习惯的融合。”据此，我拟定了以下教学目标：
1、学习认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累文中的优美语言。
1、理解课文内容，体会比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。
2、能结合对文本的理解，展开想像，感悟出乡村生活的欢快、柔美。
感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。陶冶情操，激发学生向往大自然的情感。
小学语文各单元说课稿范文如何写篇十四
下头我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
1、分析资料。
2、分析学生。
三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生经过朗读去欣赏荷花那不一样寻常的美。
我依据教材的资料和学生的特点制定教学目标为：
1、知识目标。
深入理解课文资料，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
2、本事目标。
小学语文各单元说课稿范文如何写篇十五
2.能力目标：全班分成两小组合作完成本首诗的学习，对照目标，在老师的帮助下制作幻灯片，展示学习成果，培养学生的合作能力、自主学习能力和信息技术能力。在过程理解掌握古诗的学习方法。
3.情感目标：有感情地朗读和背诵古诗，体会诗人表达的思想感情，感受诗人与汪伦的深情厚意。
1.掌握学习古诗的一般方法。
2.理解“桃花潭花深千，不及汪伦送我情”
(一)、齐读古诗，导入新课。
简明扼要，直接进入课文。
(二)、出示任务，明确目标。
