WORD图文混排教学课件(大全8篇)

word文档图文混排操作

总结是学习的目标，通过总结可以检验和巩固我们的学习成果。适当地加入一些修辞手法和修饰语可以增加文章的吸引力和表现力。以下是小编为大家收集的范文，希望对大家写作总结有所帮助。

WORD图文混排教学课件篇一

首先网页首屏中的文字必须具备可读性才行，所以你需要确认文字与背景之间的色彩搭配能让用户看得清楚。当你选择一个暗色调的背景，那么你需要使用白色或者浅色的的文字，而当背景比较素雅的时候，文字可以使用深色，这就是我所说的强化对比。

当然，对比不仅限于色彩，文字同样存在对比。文字与图像相互配合，才能达到出人意表的效果。例如第一个案例，packdog网站的设计，大图作为背景，用色浓郁，文字则正好相反，轻薄而大小错落。这些对比强烈的元素组合在一起令人印象深刻。

有的时候你需要让文字成为图片的一部分，甚至让文字成为图像本身来达到效果。当然这种处理方式所需的条件比较苛刻。要么你使用足够清爽简单的图片来和文字进行搭配，或者使用原本就包含图片的文字(当然，你也可以将文字妥妥儿地p到图片中的主体上，文字的角度、形变和纹理一定要融入进去)。

沿着视觉流向来排布信息是一项重要的技巧。文字与图片发生逻辑关系，两者相辅相承，所以此时文字不能覆盖到图片的主体部分——比如需要展示的人物，或者产品本身。

信息按照视觉流向排布的时候，图片中的主体会引导你去观看文字信息。这两个案例都使用了这种技巧，文字都是沿着人物的面目朝向或者眼神指向来排布的。

模糊背景是一种非常简单的处理手法。ps可以很轻易地模糊照片，而照片的模糊带来的直接效果就是让产品本身更加突出，以上的两个案例就是如此。

当照片中光影交叠，色彩丰富的时候，将文字置于框中会是个不错的选择。根据文字和图片的形态选择圆框或者方框，然后设置好色彩，确保对比度。适当地调整透明度，让框、文字于图片完美地糅合到一起。

比起置于前景的文字，将文字融入背景也许是更有意思的”花招”。文字常常易于融入到纯色背景中，还能确保可读性。并不需要太复杂的技巧和改动，你就可以让文字自然地融入背景，你所需要的仅仅只是微妙的阴影效果，正如上述的案例。

当你不知道要怎么处理素材的时候，试着放大吧。这不仅仅针对图片，它还适用于文字的处理，放大的元素更容易抓住用户的眼球。正如上述的两个案例，放大的咖啡豆强化了对比，放大的文字则极具冲击力。

通过色彩对比可以提高整个首屏的趣味性。以上的两个案例中，一个降低了背景图的色彩对比度，令文字更加突出，而另一个则让这种对比出现在文字内。两种方法同样有效。

通过调色让照片的色彩更适宜文字呈现是最近越来越流行的玩儿法。虽然这种方式有点投机取巧，但是它可能带来极其惊艳的效果。

调色的时候，尽可能选择与图片相近的色彩来调整，确保图片中的内容能够透过又不影响文字的阅读就好了。要掌握好这一”花招”你可能需要尝试不同的色彩，”玩坏”好几张图片才行。不知道用什么色彩?试试从你最喜欢的颜色开始吧。

那些历久弥新的平面设计向我们证明了”保持简洁”也是一种有效的设计手段。玩儿太多花哨可能会适得其反，简洁地将图文放到一起可能就很和谐了。处理图像的时候，使用简单直观的排版和清晰明了的照片，确保照片是最重要的组成部分，文字与图片主体之间没有阻碍和干扰，并且文字清晰可读。

WORD图文混排教学课件篇二

各位评委，老师们：

大家好！

今天我说课的题目是《制作作品——图文混排与超级链接》，本课是中国地图出版社出版的初中七年级信息技术教材上册第二单元第四节的内容。

《制作作品——图文混排与超级链接》是初中七年级学生学习的内容，是在学生具有一定的电脑基础知识，掌握了“word”文字的录入、插入、编辑的基础上展开的进一步深入的学习，同时也为第三单元演示文稿、第七单元excel表格中的艺术字、图片、超级链接的学习打下基础，同时让学生能迅速地把知识技能转换成生活实践的一节课。

下面我从三个方面来阐述本课的学习目标。

知识与技能：

1、掌握电子板报的中的艺术字、图文混排以及超级链接的建立；

2、培养学生获取、加工、表达信息的能力；

3、培养学生自主学习的能力。

过程与方法：

1、激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，提高学生的动手操作能力；

2、提高学生交流表达信息的能力。

情感态度与价值观：

培养学生欣赏美的能力和激发学生对学校的热爱。

学习的重难点是：

重点：1、艺术字，图片以及超级链接的建立；

2、指导学生的自主学习。

“任务驱动法”可以把理论和实践很好地结合起来。，容易激发学生的学习热情，达到自主学习的目的。本课以“任务驱动法”为主要教学方法，让学生以小组合作的方式，通过对教师给出的一些有针对性的问题进行自主探究，合作学习、以此来了解和掌握本课的知识要点，教师还针对学生在小组合作学习的过程中出现的问题与困惑，适时地引用“演示法”来突破本课的难点问题。（任务驱动法、合作法、演示法）。

本课以“小组协作法”为主要学习方法，按照“接受任务——思考讨论——合作操练”的步骤进行探究。在本课教学中，我充分激发学生的学习热情，引导他们质疑问难、自主探究、团结协作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。（小组协作法、自主探究法）。

多媒体网络教室，操作帮助文件一个，素材文件8个。

1、创设情境，引出课题。

上课伊始，老师展示两个关于“国庆节”的文件，其中一个文件只有文字，里外一个文件中既有艺术字、图片、自选图形，也有超级链接。同时，教师提出一个问题：同学们，你们看，这两个文件那一个比较生动、美观？这样，把同学们的注意力集中了过来，为课堂创设了一个良好的氛围。

学生很可能会回答：第二个文件比较生动、美观。

老师接着说：同学们想不想自己动手，修饰我们的文档啊？

通过问题很自然地引出我们今天的课题《图文混排与超级链接》。

2、任务驱动，探索新知。

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。此环节我设计了三个问题和三个任务，由问题引出任务，引导学生自主学习。

当学生看完有艺术字和图片的文挡后，我提出了问题：

问题：两个文档有什么不同之处？

提出这个问题可以使学生通过观察与分析，总结出美化后的文档有图片、彩色的文字（艺术字）。由问题引出任务。

任务1、插入艺术字，设置版式为浮于文字上方，并调整大小及位置。

由于大部分学生以前没有接触过艺术字，但也有可能有部分学生在小学学习过，老师询问学生：有同学知道艺术字怎么插入吗？如果有，就让学生演示操作步骤，如果没有，这部分由教师演示。学生通过演示学会艺术字的插入，学生以小组协作的方式学习，教师巡视，答疑，并对学生出现的共性问题进行设疑、解答。完成这部分后，引入第二个任务，图片的插入。

任务2、插入图片，设置版式为四周型，并调整大小及位置。

任务3、将图片设置超级链接，链接到“国庆节_百度百科。htm”。

此任务是本课的难点，超级链接比较不好掌握，我主要还是先让学生在帮助文件的帮助下自主探究学习，在这部分，可能有很多的学生不会，这就体现小组学习的好处，让组内同学协作交流，达到完成任务的目的，教师巡视，与组长交流完成情况。最后对学生出现的共性问题进行答疑。然后让没有未完成任务的学生继续完成任务。从而完成了本节课的重点。

3、综合练习，巩固知识。

学生在浓厚的学习氛围中，老师同同学们一起探讨完成了新的知识，此时都跃跃欲试，都想自己动手，对文档进行进一步的修饰，此时老师布置了一道练习题。

练习：插入其他图片、艺术字、超级链接，使文档更加的美观。

要求：插入其他的图片、艺术字，并对其进行设置，使文档更加的美观。此要求的提出，可以把不同层次的学生的不同能力充分地调动起来，照顾了学生之间的差异，调动了学生的积极性。在完成练习的过程当中，学生兴致勃勃地运用所学知识，将本文档进行修饰，安排此环节是为下一步评价作了一些铺垫。

4、展现作品，及时评价。

我通过多媒体展现部分学生的作品，并问其他的同学他做的怎么样？好不好？有哪些需要完善的地方？请他们评价一下作品。及时地展现了学生的作品，，让学生在展现中相互评价，通过生生互评、师生互评等多种方式进行思想的交流与碰撞，既让学生体会成功的喜悦，又让他们找到自己的差距与不足。

5、课后总结。

引导学生总结本节课所学的内容——艺术字、图片、超级链接的建立与图片、艺术字的简单设置，然后由教师归纳总结。

与任务相结合的方式，以问题引出任务，以任务的完成来解决问题，问题结束了，学生的学习任务也就完成了，两者相辅相成，有因有果，取到良好的教学效果。

WORD图文混排教学课件篇三

首先，学习图文混排给我带来了更多的学习方式。图文混排是一种将文本和图片融合在一起的排版方法，不仅能够让文章更加生动形象，还能够提高文章的阅读量。这种方式的学习让我更加深刻地感受到了视觉传达的重要性，对我以后的写作和设计都将有着极大的帮助。

其次，学习图文混排能够提高我对美感的敏感度。图文混排时需要考虑图片与文字的搭配，如何用图片来衬托文字，使文章更富有美感，这种审美意识的培养对我本人也是一种能力的提升。

第三，图文混排的学习也让我更加关注了内容的精度。在图文混排的排版过程中，我们需要在图片和文字的配合上下功夫，需要认真考虑如何用图片来丰富文章的内容，同时又不能够打乱文章的主线和逻辑，这种对于细节的关注也让我在写作时更注重素材、结构等方面的精度。

第四，图文混排的学习也提高了我的团队合作意识。在实际操作中，图文混排往往需要配合美工或者排版师来完成。这给予我一种理解和尊重不同职业和专业的意识，也让我意识到一个人的能力是有限的，一个良好的团队合作能够帮助我们更好地完成任务。

最后，学习图文混排也让我意识到了传播力的重要性。好的文章不仅只是表达一些观点和思考，还需要有一种传播和分享的能力。而图文混排正是一种非常有力的工具，通过一个好的图文混排排版能够让文章更加易读、易分享，也能够更好地传达出我们的观点和思考。

总之，在学习图文混排的过程中，我很有收获。通过不断的实践，我学会了如何运用不同的图像、色彩、字体和布局等设计元素，在文章表达中突出关键词和重点内容，增加文章视觉吸引力和表现力。通过这一过程，我也提高了自己的审美文化和对设计、排版等方面的理解，这对于我的将来写作和设计事业都将起到非常重要的作用。

WORD图文混排教学课件篇四

《3-4图文混排》是教材《计算机应用基础》的第三章的第四节，这一节的主要内容是插入并美化文字材料及图片，最终实现图文混排。通过前面内容的学习，学生已经初步具备word文档格式操作的能力，本节内容的学习，是原有基础上的一个再提高，知识的综合应用——图文混排，为后面表格、电子表格、幻灯片等内容的学习打下基础，本小节内容在本章中具有承前启后的重要作用。再结合日常的应用来看，本小节内容在日常生活中应用很普遍，因此在本书中也占有很重要的地位。

他们在上小学以及时初中接触过电脑，但很多学生仅仅把它作为上网玩游戏、聊天的工具，到职业学校以后，这一点更为明显。进入职业学校的一部分同学，对学习不感兴趣，再加上基础层次不齐，给我们的教学带来了很大的难度。

1．知识目标。

（1）能将网页中的文本以纯文本形式复制到word文档；

（2）能在word中插入外部图片文件。

2．能力目标。

（1）培养学生编辑文本信息的能力；

（2）培养学生审美情趣的能力；

（3）培养学生课上记笔记、课后预习的习惯。

3．情感目标。

（1）培养学生的人文知识、人文思想，加强科学与人文融合；

（2）增进与他人的交往合作，培养学生团队精神；

（3）培养学生传承中华民族的传统美德。

1．重点。

将网页中的文本以纯文本形式复制到word文档。制定的依据：编辑文本信息是学习第三章word软件的最基本的能力。

2．难点。

插入图片。制定的依据：日常生活中学生接触的文字材料较多，而图片相对较少，学生有畏难情绪，接受困难些。

3．重点的突破。

采用任务驱动法来突破本节课的重点。但一开始并没有直接把这个重点作为一个任务展示给学生，而是先让学生从插入文字材料这个小任务着手，分组讨论，然后先让一些小组演示操作，再让大家一起动手操作，在操作过程中发现问题，进行操作比较，从而解决问题，突破本课的重点。

4．难点的突破。

复制网页的内容讲完后，引导学生能否用同样的方法完成图片的操作，引出任务，让学生分组讨论、尝试操作、探究，最终突破本课的难点。

本课采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式。教师活动图：

引导设计——启发讨论——讲解辅导——归纳总结。

在活动中，采用“任务驱动”结合文化熏陶法、分层次教学等多种方式开展教学。

学生活动图：

发现问题——思考讨论——探索质疑——小结——记笔记——自主创造。

在活动中，学生通过自主学习，协作学习等方式掌握操作技能。教学中应该培养学生独立思考和互相协作的精神；培养学生大胆尝试，发现问题、解决问题的能力。

1．创设情景，兴趣导入——主要采用文化熏陶法。

让学生欣赏一幅优美的诗词画，当学生还沉浸在优美的意境中时，我紧接着问：同学们说这幅画美不美？想不想自己来设计？回答是肯定的，顺势导入新课。

2.新课——主要采用任务驱动法、分层教学法。

任务一：处理文字材料。

学生活动：思考、讨论、口答、实践。

教师活动：巡视、答疑、辅导，发现典型问题。

学生在完成这个任务的过程中，教师一定要积极进行学法的指导，注意分层教学。

教师质疑：粘贴或选择性粘贴有何区别，让学生讨论、操作、比较。

师生小结。

任务二：如何插入图片？

学生活动：尝试操作、协作学习。

教师活动：采用类比法，引导学习，巡视、组织讨论，辅导、答疑。

师生小结。

3．作品提交与展示。

先自评，然后组内互评，最后教师点评。通过网络展示一部分同学的作品，增强学生成就感，激发学生的学习热情。

4．归纳总结。

先让学生总结，然后教师补充，集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。

1．本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主学习为中心，让学生善于发现问题并解决问题，充分调动学生的学习积极性，学生勤于动手，积极思考，课堂气氛活跃，教学效果好。

2．如何让基础较差的学生课堂上有任务做，真正做到因材施教？

3．如何让分组讨论体现到真正的效果，而不是流于形式？

4．多如何培养学生的学习习惯？多给学生贴上积极的标签！

WORD图文混排教学课件篇五

（一）、情境导入老师出示两份word文档（一张纯文字、一张word文档中图片处理的）。提问:比较一下 哪一张更漂亮？学生可能回答：带图片的更漂亮。图文并茂的板报能激起学生的兴趣，老师的提问一方面能促进学生对原有知识的回忆，另一方面能激起学生对新知识渴望。

这张漂亮的板报制作，哪些是我们已经学过的，他们是怎么进入板报的？学生回忆先前知识并回答。

（二）、自主探究与协作学习

任务一：图片的插入与大小调整

1、打开桌面上已准备好的 ,点击菜单栏“插入”—“图片”—“来之文件”，然后选择所需要的图片，具体如何操作，请同学们独自进行尝试，并将尝试过程中的经验与困难记录下来。各自动手实践，并回答问题：经验与困难。

2、教师引导性的提问使学生自主探究中不会迷失方向，学生的自主学习能调动学生的积极性，教师的总结能够使学生对新知识掌握得更加牢固深刻。

3、请同学们进行小组合作,解决小组内各成员的困难，对于一些关键性的问题，教师适当点拨。协作讨论交流，分小组汇报结果。

总结图片插入方法与大小调整并讲解常见问题的解决。

任务二：图片位置调整与word文档中图片的处理方法

1、以某一位同学设计的板报为例，请同学思考怎么将图片放到指定的位置，并设置为自己需要的文字环绕方式，让大家在自己的电脑上自主学习，将尝试过程中的经验困难记录下来。各自动手实践，并回答问题：经验与困难。

2、请同学们进行小组合作解决小组内各成员的困难，对于一些关键性的问题，教师适当点拨。协作讨论交流，分小组汇报结果。

总结图片位置调整与图片混排，并讲解常见问题的解决。

（三）、自主创作设计阶段

要求学生灵活运用所学知识，发挥自己的想象力与创造力进一步完善自己的作品，动手实践。（新知识的运用与巩固）

（四）、评价

每个小组推荐一个优秀作品，老师利用电子白板进行展示，并根据教学目标引导学生对学生代表的作品进行分析与评价。根据自己掌握的知识来评价同学的作品，并反思自己的作品。

这节课讲了3遍。发挥了学生学习的主动性，尊重学生的个性特征，给学生营造了学习的环境，学生通过自己学习和动手操作去认识图片插入，在学生自主学习的过程中，加强引导，“我为社区环境综合治理做广告”的活动，给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，做到了与地方课程的整合，增强了学生学习信息技术的动力和信心。通过对作品的展示，让学生看到在小组内评选出的同学作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好的激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。

1、评价不够科学，分层教学做得还不够。

没有充分体现以过程评价为主。通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。学生的参与面不广，应面向全体学生，分层教学。

2、小组合作的机会不多

虽然学生都能自主学习，但是电脑数量少，因此有部分学生没有动手操作，学习过程中缺少小组间的交流，学生遇到困难就只能在小组内探讨，在今后教学中注重培养学生的合作交流意识与能力，使他们愿意合作，学会知识。

本节课在教学环节设置上应再合理，紧凑。应根据学生的回答来引领学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生个性。巧设任务调动学生的兴趣，把信息技术学科知识点分解到任务中去，会收到更好的效果。

WORD图文混排教学课件篇六

计算机应用基础课程是中等职业学校各专业学生必修的一门文化基础课，也是培养学生综合素养不可缺少的一门课程。《word的图文混排》是word章节所有知识点综合运用的一节，我从课前精心设计教学方案、课中有序把握教学环节，课后深刻总结教学过程三个环节来对我的教学进行反思。

1.学生分析。我所教授的班级是中职一年级美容美体专业和学前教育两个专业的学生，学生水平参差不齐，有的同学比较静，但动手能力较差，有的学生活泼、外向、好动，又专注力较差。虽然他们已经较为熟练地掌握了文字的格式设置，图片、文本框的插入和格式设置方法，但对知识点综合运用还有一点困难。因此，从学生认知特点和已有的认知经验及能力水平出发，教师只有采用任务驱动法，并结合讲授法、演示法、分层教学法、分组练习法等教法，通过选取适合两个专业学生特点的综合案例，结合实际工作流程，才能使学生真正掌握图文混排的操作技巧。

2.教材分析。本节课是《计算机应用基础》课程第4章第四节内容，word图文混排技术是排版操作的精髓，它是学生学完word的排版技术一节的后续，在以后的章节还将用到本节课的知识点，同时掌握好本节课的知识点也是中职学生从业的必备技能。因此，我通过具体案例进行教学设计，结合学生特点，最终采用微课教学将发挥承上启下作用的关键一课讲好，顺利完成教学任务。

3.教学设计思路。本节课主要围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生在教师的引导下，通过观察视频、自主探究学习掌握图文混排技术。教学过程中首先通过课件展示出学生感兴趣的图文混排作品，激发起学生对后续学习的求知欲望，再通过微课视频，教会学生制作方法，然后引导学生分析任务，欣赏作品，激发学生创作欲望，最后通过作品展示，反馈评价，锻炼学生的语言表达能力，增强学生的竞争意识，弥补中职学生综合素质不强的弱点。

在任务一制作环节我从以下四个方面着手：

（1）设计主题；

（2）色彩与布局；

（3）图文混排技术；

（4）页面设置。先引导学生归纳总结，然后在制作具体案例。这样不仅帮学生理清制作思路，还锻炼学生的观察、思考与归纳总结的综合能力，学生很好地掌握了本节课的教学重难点。

2.拓展巩固练习环节，我给定素材，要求学生自己制作一张图文混排作品。在教学过程中将全班同学先按4～5人自由组合成一个学习小组，自行推举1位“项目组长”，我再根据实际情况进行调整，保证每组有1～2名操作能手。这样，既能合理地进行小组合作学习，也能通过学生的分层组合保证课堂任务的顺利推进。“项目组长”根据本组讨论后的设计创意给每位成员分派任务，组员完成任务后将其上传给“项目组长”进行作品合成。每组选出1名“作品解说员”，在作品展示阶段对本组作品进行讲解说明。一节课下来每个学生都有所收获，教学效果较好。

3.评价环节采取多维度的立体评价（小组自评、互评，教师评价），不仅让学生沉淀、梳理本节课的所学知识，还给学生们提供一个沟通交流的竞争体验平台，很好地完成教学目标。

成功之处。

（1）教学方法的改革。我改变了以往传统的`教学模式，在教学过程采用任务为导向，讲练结合，分层、分组多种教学方法，采用小组协作、自主探究的方式让学生展开学习活动，充分调动起学生的学习积极性，达到了既定的教学目标。

（2）注重情感目标的培养。从一开始引导学生总结图文混排制作步骤，到拓展练习环节学生分组讨论根据素材创作，最后评价环节对自己作品展示讲解，整堂课一直注重培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

（3）合理运用分层教学。根据学生认知特点和已有的认知经验及能力水平不同，采用微课教学，确保每一位学生都能很好掌握本节课教学内容，达到有效教学。

2.不足之处。

（1）教学时间没有完全把握准。在前面几个教学环节时间掌握较好，在评价环节小组自评、互评，用的时间较多，导致在课堂小结和布置作业环节时间较紧张。

（2）课堂气氛没有预设好。一是拓展练习环节小组讨论，大部分学生能够积极参与，部分同学自律能力稍差，导致课堂气氛过于活跃。二是学生动手操作能力还可以，但语言组织、表达能力还有待于提高，后继课教师还需多鼓励、多指导。

（3）作业没有分出层次。对于不同能力的学生所涉及的作业有所不同，但层次不够明显，有待提高。

以上是我对平时一节课的教学反思，作为教师，应该养成节节课反思的好习惯，总结体会，记下心得，并进行必要的归类与取舍，调整完善教学设计，理解学生的需求，形成一套自己的教学风格，使每一节课都能达到更好的效果。

WORD图文混排教学课件篇七

《图文混排》是高等教育出版社出版发行的《计算机应用基础》教材第四章第五节的内容，本章主要介绍了计算机应用基础中很重要的一款文字处理软件word，通过学习本章可以在生活、工作和学习中利用word的基本知识和技能制作比较综合的文档。第五节图文混排是word文档编辑的一个重要组成部分。学习本节是为了使学生掌握在word文档中插入图片和编辑图片的方法，能够制作出图文并茂、生动活泼的板报，从而进一步深入地了解和掌握word20xx，提高学生文档编辑处理能力。

本节分两个课时学习，本堂课是第一课时，在前面教学中，学生已经掌握了文字编辑排版的基本知识以及艺术字的使用，并且在学生机中已经保存了学生自己输入的“世博会——城市让生活更美好”这份文字稿，同时，在课前我已经将世博会的相关图片也发送到了学生机上。（选择世博会为图文混排的主题，一是世博会为当今热点，能吸引学生注意力，二是世博会主题积极向上，富有朝气，能提升学生的民族自豪感。）单纯的从知识点来看内容比较平淡，如果处理不当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。为此我设计这一课时，目的在于准确、无误的传授知识点的同时，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的审美情趣。

二、教学目标。

1、知识目标：

（1）掌握在word文档中插入图片的方法；

（2）掌握编辑图片的方法。

2、能力目标：

（1）通过课堂实例讲解，学生观看、模仿教学演示过程，可以培养学生获取知识、应用知识的能力。

（2）通过自由练习，可以培养学生自主学习、协作学习、创新学习的能力。

（3）通过作品展示，增强学生审美能力、心理素质和语言表达能力。

3、情感目标：

（1）通过自由练习，引导学生关注美、发现美，提高。

学生审美情趣。

（2）通过学生自由练习中作品的展示，可以激发学生。

的上进心，提高学生的信息素养。

（3）通过协作练习，可以培养学生团结、协作的意识，增强学生的集体荣誉感。

三、教学重点、难点。

是因为只有掌握了插入和编辑图片的方法后，才能对图片进行更进一步的编辑和排版，它是最终实现图文混排效果的基础。在教学中我运用“演示教学”和“自由练习”的教学模式来突出重点。

掌握了编辑图片的各种方法和技巧还不够，还要有较强的审美能力，所以说要达到图文并茂是很不容易的。我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，在“学生练习”中突破这一难点。

四、教法、学法设计。

1、教法设计。

针对本节课教学特点我采用了以下五种教学方法。

（1）演示法：根据本节课的内容特点，我利用远智教学控制系统，通过多媒体课件将教学内容形象直观的展示给学生，可以充分调动学生的眼、耳、脑，培养学生能够通过网络教学来获取知识的能力。

（2）任务驱动法：本节课结合教材设臵任务，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，注意调节课堂教学气氛，使课堂教学能在生动、有趣、高效中进行，培养学生应用知识和解决问题的能力。

（3）激励教学法：通过对学生的鼓励和肯定，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐，从而激发他们的学习热情。

（4）探究教学法：在教师引导下，学生主动参与发现问题，寻求答案，以培养学生解决问题能力，使学生掌握科学思维方法，激发学生兴趣，培养良好个人品质。

（5）启发式教学法：针对某一特殊教学内容，先进行简单提问或不作讲解，只给学生一个任务，学生通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流探究性活动获取知识和技能。

2、学法设计。

（1）观察法：学生在教师教学演示过程中，仔细观察记忆操作步骤，培养学生的观察总结能力和获取知识的能力。

（2）主动探寻法：本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、运用知识，给他们一个自由发挥的空间，培养他们的实际操作技能和创新意识。

（3）合作学习法：为使学生更好的掌握知识，鼓励学生互相交流，协作学习，从而培养学生团结协作的团体精神。

五、教学手段。

采用多媒体课件形式进行教学，生动活泼，吸引学生注意力，提高学生的学习热情；运用远智教学控制系统，这个教学控制系统可以控制学生主机，支持多种教学策略；可以用广播功能把某台计算机屏幕广播给大家；可以把整个班级的全部学生端电脑屏幕画面同时显示在教师端，让教师方便一览全局；也可以让学生协同操作，边看教师演示边操作；具有分组功能，可以让学生协作完成一个学习任务。

六、教学过程。

为主，让学生能感受到成功的喜悦，让学生爱上学习。

我设计的教学过程有这样几个环节：

1、激发兴趣、导入新课（约3分钟，通过导入新课这个环节将学生的注意力全部集中到课堂上，同时温习上节课知识，引入本堂课内容，激发学生的学习热情）。

我首先利用远智教学控制系统对学生机进行控制，（使．．．．．．．．。

学生暂时不能对自己计算机进行操作，将注意力全部集中到电脑屏幕上），通过课件在屏幕上展示课前准备好的两份板报（纯文字版（含艺术字）和图文混排版的《世博会——城市让生活更美好》）。

提问：同学们比较说说更喜欢哪一份？喜欢的原因是什么？

问题提出后，学生会比较两幅板报的不同：尽管纯文字版的板报中有艺术字作为点缀，但仍然没有图文混排的板报更有视觉冲击力。

因为问题很简单，我将挑选操作能力较差或者胆子较小．．．．．．．．．．的同学回答问题，（这样可以让有可能会脱离课堂的学生参与到课堂教学中来，调动他们的积极性，锻炼他们的心理素质，也使他们感受到参与的快乐和成功的喜悦）。

我引导学生说出图片在文档中的作用，明确图片在文档编辑中的重要性。从而导入本节课的课题：《图文混排》，明确了本节课的教学目标。（任务驱动法、激励教学法）。

通过两份板报的比较，一是能运用多媒体教学手段的特点和功能，激发学生的学习热情；二是使学生通过感观的参与，共同讨论，活跃课堂气氛，创设轻松的学习环境，以提高教学效果。

WORD图文混排教学课件篇八

学习图文混排是一项必备的能力，无论是在工作中还是生活中，我们都需要习惯在网页、微信、博客等场合中进行图文混排的操作。学习图文混排不仅可以帮助我们更好地表达思想和信息，还可以提高我们的美感和视觉效果，使我们的作品更加吸引人。在学习图文混排的过程中，我有了很多心得体会，下面就让我来分享一下吧。

在学习图文混排的过程中，我首先需要了解一些图形处理软件的基本操作，比如Photoshop、Illustrator、CorelDRAW等。这些软件可以帮助我们更好地图文混排，并实现各种效果。除此之外，我们还需要了解一些美术基础知识，这些知识可以让我们更好地理解组合、色彩、比例和对称等基本原理。在我们有了基础知识之后，我们需要多多熟悉操作，在实践中逐渐提高技能和技巧。

学习图文混排的意义在于，它可以帮助我们以更美观的方式表达信息，让读者更愿意看下去。良好的图文混排也可以让我们的博客、文章、展览等作品更有质量感和专业感。另外，图文混排还能够提高我们的审美能力、设计思维和创造力。掌握图文混排技巧后，我们可以将它应用到各个领域，如广告设计、包装设计、ui设计等。

在学习图文混排的过程中，我遇到了很多困难。其中最大的困难就是如何将文字与图片进行有效的组合和融合。在处理过程中，需要注意避免文字和图片之间的重叠和干扰，同时也要保持良好的平衡和对称性。另外，在选择语言风格和各种设计元素时，也需要根据情境、目标客户、产品特点和行业特点等要素来进行调整和适配。

通过学习图文混排，我不仅掌握了基本技能和技巧，还改变了对美的理解和所见即所得的观念。在实践中，我提高了审美能力，进一步完善了自己的设计思维和创造力。在我的博客、微信公众号和展览中，我也更愿意采用图文混排的方式来表达信息和建构内容。学习图文混排是一项耗时、耗力但意义重大的技能，通过不断的学习和实践，我相信自己的技术和视觉效果会越来越高超和出色。