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最新有关小学音乐课程唱给妈妈的摇篮曲教学反思通用(汇总12篇)

时间:2020-07-06 19:27:38

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最新有关小学音乐课程唱给妈妈的摇篮曲教学反思通用(汇总12篇)

总结是一个归档的过程,它让我们清楚地看到自己的努力和成果。最重要的是,要保持积极的心态和态度,相信自己能够写出一篇优秀的总结。总结是成长的一种方式,借此可以反思自己的不足之处。写总结前,要先回顾自己的学习或工作过程。以下是一些总结范文,供大家参考和借鉴。

有关小学音乐课程唱给妈妈的摇篮曲教学反思通用篇一

歌曲《小乌鸦爱妈妈》是首短小的儿歌,勾勒了一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象,明白尊敬爱护老人的道理。上这一课时,我首先给小朋友小朋友讲了一段关于小乌鸦的故事,唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。然后从学生生活中的小事入手,“如果你的妈妈病了,你会怎样做?”有的学生以自己平时的`真实行动回答:“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”,也有的孩子以间接经验或想象来回答:“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中,我知道妈妈是他们最爱的人,也是这节课中我教学的主线。

接着从学唱歌曲就开始带入情感,其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了,为了熟悉一下旋律,我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律,这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些,气息平稳些,还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细,存在着一些问题,所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误,避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的:“这个地方的音唱的深情悠长,要唱4拍。”同时,我用手势辅助,将一字多音的“花”“鸦”等字,保持4拍。在这样启发引导下,学生学得很快,虽然不是一次成功的,但对渲染情感起到了重要的作用。

有关小学音乐课程唱给妈妈的摇篮曲教学反思通用篇二

“生态课堂”提出:课堂是学生成长和发展的十分重要的场所,作为教师,必须充分认识到课堂构成因素的复杂性,重视课堂建设。教师应坚持的原则是:多方面、多角度地协调课堂的多种因素,保证信息流动在课堂中的畅通无阻,保证信息能通达到每一个学生,并促使每个学生根据自身实际,最大限度地把有效的和有用的信息固定为本身的心理品质。

刚开始学习“生态课堂”教学理念,实践“生态课堂”教学过程,我肤浅地认为:作为教师的我就是“阳光、水、空气”,而学生就是“植物、动物”,教学方式就是“土壤、细菌”等等。然而,通过此次课堂教学改革经验交流会的研课、听课、学习、探讨,才进一步意识到“生态课堂”绝非如此简单。下面我就以钱亚萍老师的《荷塘欢歌》为例谈谈我的体会。

一、走近学生,启迪学生的音乐听觉。

钱亚萍老师在《荷塘欢歌》课堂教学中的一个环节对这样的情况作了巧妙处理。钱老师在出示儿歌后,插入现代音乐家班得瑞的轻音乐《大自然的吟唱》,钱老师要求“听音乐,用想象作画笔,画出傍晚时分池塘的美丽景色”。在无语、宁静、自然的短短一分钟音乐中,给学生一定的空间,让学生自己感受音乐,发挥想象描绘大自然美景,环节紧凑,处理巧妙。一方面充分体现了音乐具有模糊性和多解性的特点,另一方面又充分发挥音乐自身的魅力,引领学生进入宁静、和谐的气氛中。这样的课堂环节生动地诠释了“生态课堂保证信息能通达到每一个学生,并促使每个学生根据自身实际,最大限度地把有效的和有用的信息固定为本身的心理品质”。

二、走近学生,启发学生的节奏创造。

苏霍姆林斯基说过:“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力,经常激发他们体验学习快乐的愿望。”音乐课堂更是培养创造精神和创造能力的舞台,教师要努力激发学生的创造欲望,充分挖掘教材中的可创造因素,点燃学生创造思维的火花。在我们的音乐课堂教学中,很多时候却是为了“创造”而创造,常常忽视孩子们的兴趣,或者只在乎孩子们表面上的兴趣。钱亚萍老师在《荷塘欢歌》的课堂教学中,就较好地处理了这个问题。

同样是为熟悉歌曲节奏玩节奏游戏这一环节,钱亚萍老师设计用圆舞板模仿“蛤蟆唱歌”。圆舞板的音色与蛤蟆的呱呱声比较接近,老师领,学生学,一唱一和,整个教室就是一片欢快的“荷塘”,一片快乐的歌唱“蛤蟆”。在这样一片欢快的鸣唱中,钱亚萍老师再请学生们自主选择同学商讨,共同进行节奏创编,学生的视觉和听觉效果达到一致,效果凸显,充分体现了教师和学生的智慧,更体现了“生态课堂的自然美与和谐美”。

三、走近学生,巧诱学生快乐的歌唱。

钱亚萍老师在《荷塘欢歌》的课堂教学中对这样的情况作了巧妙的处理。钱亚萍老师在教授歌曲《数蛤蟆》中,巧妙地应用了《数蛤蟆》中的“数”,用接口唱的形式,老师唱:“一只蛤蟆几张嘴,几只眼睛几条腿?”学生接唱:“一只蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿。”依此类推,分别用接口唱的形式演唱了“两只蛤蟆……三只蛤蟆……”,学生强烈的创造热情,个性化、情趣化在这样的接口唱中被充分激发。体现了“生态课堂是学生主动探究、主动学习的场所”。

通过学习钱亚萍老师的《荷塘欢歌》这堂课,我领悟到:真正的生态课堂是教师和学生智慧火花的碰撞、迸发;是教师和学生智慧的互动、交汇乃至升华;它是自然和谐而产生的超乎异常的默契、协作。这样的课堂教学充满着灵动和智慧,这样的课堂教学就是我所追求的理想课堂。在这样的课堂中,老师和学生都是课堂的教者、学者,他们是相互作用,无法单独剥离的一个整体。

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有关小学音乐课程唱给妈妈的摇篮曲教学反思通用篇三

对于这堂课我的教学设计思路是以三年级学生的学习能力出发,以他们的体验为教学起点,把抽象的音乐具体化、形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐,体会音乐丰富的内涵。通过具有引导性、挖掘性的提问,启发学生积极思考,充分发挥学生的积极性,引导他们进行自由探索,培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。

开始部分从他们熟悉的乐曲导入,通过律动让学生带着愉快的情绪进入教室,加深3/4拍拍号的印象,同时为歌曲学习作铺垫,开始下一个环节的.教学过程。对于三年级学生的音乐教学来说,要从多方面来发挥他们的主动性、创造性,让学生在课堂中展示自己的才能。尊重学生已经养成的学习习惯,建立和谐的师生关系,使学生在轻松、自然的状态下进行,因此课堂上十分注重情境创设激起学生主动学习的积极性。

贝壳之歌是一首旋律琅琅上口的儿童歌曲,我将教学目标定为:学生能用自然、轻快的声音演唱歌曲,并尝试为歌曲设计舞蹈动作进行展示。果然不出我所料,孩子们都非常喜欢这首歌曲,三(2)班的孩子表现突出,他们各显神通,表演的非常精彩!在课的设计上,始终围绕本课教学目标,通过观看大海的挂图和老师生动的讲解,学生初步认识大海和贝壳,激发学生学习歌曲的兴趣。通过范唱,再次感受音乐风格,熟悉旋律,来体验音乐所表达的情景。根据歌曲的内容,通过合作表演,加强相互之间团结协作的能力,学生在学会歌曲后,很希望能用自己喜欢的方式来再现歌曲,在和谐、平等的评价中,老师根据学生的特长,给每个学生一个属于自己的舞台,做学习的真正主人。

综上所述,这节课达到了既定的教学目标,但也存在一些问题,如:课堂上老师的语言还不够精炼,需要加强平时的积累和训练。对于学生演唱时的要求还不够细致,声音位置、气息的要求不多,在以后的教学中,我一定要认真踏实地上好每一节课,提高自己的教育教学水平。

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有关小学音乐课程唱给妈妈的摇篮曲教学反思通用篇四

1、指导学生唱会歌曲:节奏、音高及一字多音处准确无误。

2、指导学生唱好歌曲:通过不断学唱,能用多种形式(唱、奏、演、说)来表达对妈妈的爱。懂得感恩及孝敬父母。

3、初步感受《摇篮曲》,让学生会用慢速体会歌词意境,并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲,感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。

3—5的跳进,一字多音的准确歌唱。

教师:钢琴、多媒体、教具。

一、引入(设计意图:感受摇篮曲的音乐特点,为新歌建立一种认知概念)。

1、欣赏歌曲《摇篮曲》。师放背景音乐《摇篮曲》(第一段):“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲,请你一边仔细听一边随音乐做做动作。

2、了解摇篮曲的音乐特点。“在这歌声中,你是怎样做的?”师请一生示范并回答。生:“轻轻拍。”师:“哦,你是在轻轻的拍,用了轻柔的力度。(板书:轻柔)我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……?对,很缓慢。(板书:缓慢)那这首歌曲给你带来了怎样的感受?”生听歌曲做动作表现自己的感受。生答:“很美、优雅、优美。”(板书:优美)(设计意图:生用肢体动作表现出对歌曲的感受。)。

(设计意图:生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。)。

3、听《摇篮曲》第二遍。师带学生律动并启发:“让我们继续来体会歌曲的优美。”生听歌曲。“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲,它的音乐特点就是(生读):优美,缓慢,轻柔。”(师同时用动作和姿态来引导。)(设计意图:了解摇篮曲的音乐特点)。

4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。“孩子们,小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大,我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲,你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢?”(生猜)“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。”(设计意图:运用刚才所学知识来读课题)。

二、新课:学习歌曲(设计意图:通过四步来熟悉并学习好歌曲)。

1、初步感受歌曲。师:“真优美!来,让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。”生初听音乐。

2、听歌曲内容。师:“歌曲优美、缓慢、轻柔,给我们展示了我们对妈妈的爱,随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。”生复听音乐。师:“你最感动的是什么?”生回答:“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。”“他把桌子当成摇篮来摇。”

3、听歌曲旋律,用手画旋律线并哼鸣。师:“夜空中,繁星点点,连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱,来,我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。”生边唱边画旋律线。

4、小声跟唱。师:“孩子们的声音真美!让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。”老师引唱,学生一起轻声连贯的演唱歌曲。

三、处理歌曲。(设计意图:从老师身上学会处理歌曲的方法)。

1、通过提问来分段解决、处理情绪。

(1)师:“夜!多么宁静、多么安详,连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚,来,让我们一起轻声演唱第一段吧!”教师带领学生演唱第一段。

(2)心里充满对妈妈的爱来学习第二段。师问:“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么?”生:“她想把桌子当成摇篮来摇。”师:“因为她爱妈妈,那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。”

(3)内心带着心疼的感觉来学习第三段。师问:“小女孩又为妈妈做了些什么呢?”(生答)“那她一定非常心疼他的妈妈,你能唱出这种感觉吗?来,唱给老师听听。”生演唱。

2、老师范唱。

(1)师范唱(加上动作、表情和情绪)师:“听着你们唱,老师也想唱了,你们想听吗?”师唱歌曲。(设计意图:用老师正确的范唱来引领学生)。

(2)找出老师的优点。师:“你们觉得老师唱得怎样?”生答:“有动作。”师:“是啊,我就是根据歌词的内容来演唱的。”生答:“唱得很优美。”师:“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。”

(3)生学唱,并歌表演。师:“其实,我相信,同学们一定比老师唱得还好,敢来挑战勾老师吗?”生:“敢。”师:“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈,一个扮演女儿,一起来边唱边表演,好吗?”生表演唱。(设计意图:学生找到老师好的方法并学习,如:加上动作来处理歌曲)。

(4)多种形式演唱歌曲。师:“孩子们,刚才我们大家一起来唱的这首歌,那这种演唱形式叫什么?”生答:“齐唱。”师:“现在我们再来换一种演唱形式,只唱第一段。我请一个孩子来唱第一句,全体女生唱第二句,所有孩子接着唱完。”生实践唱。师:“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗?”生答。师:“叫领唱。老师再告诉大家一种演唱形式:女生唱一句,男生唱一句,这叫对唱。一起来试试第二段吧。”生实践唱。师:“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧,左边的孩子先来唱,右边的孩子后来唱,这叫轮唱,敢来试试吗?”生实践。(设计意图:让学生了解多种演唱形式)。

四、出示课件照片。师:“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱,当然妈妈也爱着你们,真是幸福的一家,来,让我们一起走进这一个个幸福的家庭。”师出示课件照片,生欣赏。(设计意图:激发爱心)。

五、为歌曲加打击乐器。

1、师伴奏歌曲第一段。师:“夜深了,当劳累的妈妈趴在桌上睡着了,这时,你最想对妈妈说什么?”生:“妈妈你辛苦了。”师:“你们真是孝顺的孩子,为了使歌曲更加好听,老师想了个小办法,孩子们想听吗?”(放伴奏,师加入打击乐)(设计意图:师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型)。

2、学生演奏第二段、第三段。

(1)学习拍击节奏型。师:“你注意听了吗?刚才老师是怎样伴奏的?”(生用手拍击)“孩子们听得真仔细,老师是用这种节奏型来伴奏的,来,我们一起来试试。”(师哼唱歌曲,生拍手)。

(2)师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。师:“孩子们,你能准确喊出这两种小乐器的名字吗?”生:“碰钟、三角铁”师:“真不错!我们人能唱歌,这些小乐器也能唱歌,说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点?”生:“轻柔。”师:“非常好,这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境,所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。”

六、拓展。(设计意图:再次深化母爱,从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育)。

1、观看公益片《小脚丫》。师:“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子,而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。”生:欣赏《小脚丫的视频》。

2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。师:“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子,我相信在座的每一位孩子也和他一样。老师想听一听,你又是怎样爱妈妈的?”生畅所欲言,师放背景音乐《感恩的心》。“我们的音乐课就要结束了,但我们对妈妈的爱却是无止境的,让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧!”(随音乐出教室)。

有关小学音乐课程唱给妈妈的摇篮曲教学反思通用篇五

我园开展了乡土课程实验,我作为课题组成员,承担了风景名胜组的实验与研究,带孩子参观了森林公园,了解的森林公园是家乡的旅游名胜。

活动目标。

1、要求幼儿会唱儿歌,掌握歌唱的意思和基本节奏型。

2、要求孩子能根据歌词进行创编动作和舞蹈。

3、要求孩子懂得爱家乡的森林资源,并萌发保护家乡,爱家乡的情感。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点。

唱会歌曲,并理解歌曲带我们的美感。难点则是大树妈妈给我们人类带来的帮助和好处有哪些,让孩子通过歌曲进行想象。

活动准备。

投影仪、歌曲视频图片。

活动过程。

(1)开始环节,讲一讲。老师用故事的形式把歌曲的内容讲给孩子们听,故事是最吸引孩子的注意力。小朋友,在美丽的森林公园里,有一颗百岁的大树妈妈,他茂盛的树冠,象一把巨大的伞。

(2)学歌词。大树妈妈,个儿高,对着摇篮唱歌谣,摇啊摇,摇啊摇,摇篮里的小鸟睡着了。大树妈妈个儿高,对着摇篮呵呵笑,风来了,雨来了,摇篮上的大伞撑开了。

(3)基本环节,唱一唱。老师把整首歌曲完整的唱一遍,让幼儿倾听,给幼儿留下完整的歌曲形象和印象。

(4)问一问。老师问幼儿,刚才你们听到老师唱得什么,你们记住了那一句,你们最喜欢哪一句,请把它说出来或者哼出来。

(5)说一说。老师把机会留给孩子,让她们水出自己听到歌曲内容,孩子们学新歌的时候,都不可能一下学会,但是,孩子们你记这一言我记那一句,不知不觉,一首新歌很快就被大家记住,并学会了。

(6)唱一唱,老师又提出要求,希望这次能把自己记住的和喜欢的那些歌曲唱出来。孩子们带着任务去唱,老师就会事半功倍,老师教孩子们唱,老师一边教孩子唱,孩子也学着唱。

(7)老师请能唱第一句的孩子唱出来,甚至每一句请个会唱的孩子,这个过程里,不会唱的孩子也被调动起来,不会唱得孩子也在学习,唱会了的也想展示自己。

(8)齐唱整首歌曲。分组唱歌曲,其他的没有唱得人当观众进行欣赏。

(9)边唱边跳,老师请幼儿根据歌词创编动作,分组进行表演。有的孩子说大树妈妈在摇孩子睡觉,有的说大树妈妈在撑开自己的大伞,有的说大叔妈妈在鸟儿遮风避雨。

(10)活动延伸部分,“模特秀”老师弹奏着歌曲旋律,孩子们边唱边跳,老师的琴声停了,孩子们必须停下来,并保持刚才的舞蹈动作不动,看谁保持得久,动了的进行节目表演,活动继续进行。所有的游戏活动的主旋律一直是“大树妈妈”的音乐,巩固这首歌曲。

(11)节奏练习。请幼儿拿出自己的文具盒,笔、等等来做打击节奏的游戏,一组幼儿敲桌子,一组幼儿敲盒子,一组幼儿敲笔筒,一组幼儿跺脚,一组幼儿拍肩,一组幼儿拍腿等等,对他们进行分工后再进行节奏的练习和表演。

教学反思。

这个音乐活动孩子们课堂有很高的兴致,和老师互动得比较活跃,只是在基本环节里,我要求幼儿把自己喜欢的那一句哼出来,还是有难度的,对于大班的孩子他们能依样画葫芦的模仿唱出来就很补容易了。

其次,就是在创编环节里,我应该先要求孩子们自己进行创编动作,不要给他们一个定势的思维模式,我也不应该在唱歌的时候配上自己的动作,那样就让孩子以为老师的这个动作是标准的模式,他们的思维就束缚在这个范畴里面,他们在创编的时候就以老师的为标准,他们的创编或多或少会受到一些影响,。

最后,我们不能对孩子的创编轻易的横加评价对于错,创编和想象可以是马行空的,不着边际,没有对和错之分,只有鼓励和赞扬,才能把孩子的潜能最大程度的发挥出来,挖掘出来。

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有关小学音乐课程唱给妈妈的摇篮曲教学反思通用篇六

三年级的学生对歌曲(乐曲)的理解已有自己独特的见解,能对歌曲(乐曲)进行比较贴切的分析,可见学生的音乐能力有一定的基础了,这和二年级时的能力培养是分不开的,所以音乐教学,或者说学生音乐方面的各种能力都是要从一开始慢慢培养的,我们教师要重视学生的音乐基础能力的培养。

近两年来学生虽然在一定程度上有了很大的进步,但还有很多不足的地方,比如学生的创造性思维比较狭隘,容易跟着别人走,自己的创新意识不够强,有部分学生的表现欲望不是很强,畏畏缩缩不敢在同学面前大胆地表现自己,这主要表现在学生的表演能力方面,当然这其中也有老师的责任,比如说没有更好地考虑到一部分能力较弱的同学;没有为学生创设更多的表现自己才能的平台等等。

建议学校或老师多搞一些文艺方面的活动,比如班级的歌手比赛,小小舞蹈家的比赛等等,为学生创设一个展现自我的舞台。

有关小学音乐课程唱给妈妈的摇篮曲教学反思通用篇七

我在歌曲教学《妈妈的歌》一课中,在教唱歌曲后,为激励学生有主动表现,参与的意识,我设计了“请学生讲有关妈妈的故事”,朗诵描写妈妈的歌谣和唱有关妈妈的歌曲这一环节。首先,我给同学们唱一首有关妈妈的歌曲《鲁冰花》当我有感情地投入到歌曲中时,我发现孩子们都静静的听的很认真,甚至有的同学还掉下了眼泪,可是只有一名从头至尾始终捂耳朵,当我唱完后,同学们纷纷发表意见,有的说:“这首歌听起来很抒情”,有的说:“我很喜欢这首歌曲”,老师你能教我们唱吗?我一直在注意那名捂耳朵的同学,于是我说:“我知道同学们都很爱听这支歌,我会教给你们的,可是,有一位同学不喜欢听,你能告诉我为什么吗?”在对那位同学再三的开导下,他终于说了出来“我想妈妈”同学们都哭了,我的眼泪也禁不住流了下来,没想到短短的几句歌词,引起了同学们伤感的情绪,我对她说;“你失去了妈妈一定很伤心,可是你还有老师和同学在关心你,老师会像妈妈一样爱护你,把老师当成你的妈妈好吗?”这时,有同学举起手说:“只有你好好学习,你的`妈妈才会高兴。”有的同学给她唱了一支歌,还有的同学送给她一个小故事……就这样,在歌声、故事、诗歌朗诵声中,结束了本节课,孩子们的脸上又微微的露出了笑脸。教育心理学认为:如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲。在音乐教学中,根据音乐课轻松、愉悦的特点,以“大胆说为切入点,给学生充分表达情感的机会,想说就说、想唱就唱”,对学生各种离奇古怪的想法和问题,教师总是以鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论、合作解决,使得教师与学生、同学与同学之间越来越相互尊重和理解。因此,课堂上形成了一种友好、宽松的学习氛围,使每个学生都乐于畅所欲言了。

有关小学音乐课程唱给妈妈的摇篮曲教学反思通用篇八

教学目标:

1、通过感受和表现音乐的美感,培养幼儿的审美观念。

2、初步认识钢琴键盘。

教学准备:

响筒、纸、笔、娃娃、键盘垫。

教学过程:

一、听音乐,玩泡泡游戏。

(反思:以游戏的引入,可以提高幼儿的兴趣,把幼儿带入音乐的世界。老师在与幼儿一起玩游戏时可以更加自由、轻松。)。

二、节奏游戏。

1、老师敲鼓,幼儿用手拍出节奏。

老师:请小朋友听鼓声,用手拍出节奏。

2、模仿老师拍肢体节奏。

老师:我们玩猴子学样的游戏,请小朋友模仿老师拍出身体节奏。

(反思:老师在以上的活动就是为了下一个目标做铺垫的。幼儿对老师所拍的节奏和动作大部分是可以掌握的。但当幼儿遇到较困难的节奏时,老师只是一带而过,没有继续深入。在老师出拍时,老师应考虑到幼儿的接受能力,可以从易到难开始。当幼儿拍错时,老师可以重复3――5次,动作要夸张些,拍子放慢些。)。

三、请幼儿听歌曲中有几颗大蛀牙。

老师:小朋友你们是怎样保护自己的牙齿的?

老师:有个小丑特别喜欢吃糖,又不爱刷牙,结果长了大蛀牙。请你们听一听,他长了几颗大蛀牙。

四、幼儿边听音乐边用手指表示每句蛀牙的`次数。

(反思:在这个环节中,引起许多听课老师的争议,认为老师的节奏拍错了。在课前,我听过多次的音乐,有一种先入为主的想法,觉得乐曲中的牛铃声小,速度快,幼儿较难听出来。老师有太多的不放心,也低估了幼儿的能力。)。

五、幼儿边听音乐边用敲出每句蛀牙的次数。

(反思:在活动中我侧重于让幼儿感受音乐里的蛀牙次数,忽略了幼儿心理对兴趣需求,兴趣点的激发不是很高。出现了幼儿不想再次听音乐的现象。当出现这些情况时,老师应该邀请幼儿一起动起来,多准备游戏,激发幼儿的兴趣。)。

六、认识键盘。

老师出示第一张小丑,引导幼儿:你们看这个小丑有几颗大蛀牙?(两颗)。

老师:你们觉得小丑的蛀牙象哪种乐器。

老师介绍键盘:这个是钢琴键盘,有黑有白。白的叫白键,黑的叫黑键。

老师:你能在键盘上找出两个黑键吗?(幼儿轮流触摸黑键)。

老师出示第二张小丑,引导幼儿:你们看这个小丑有几颗大蛀牙?(三颗)。

老师:你能在键盘上找出三个黑键吗?(幼儿轮流触摸黑键)。

(反思:幼儿游戏兴趣非常浓郁,因为在钢琴键上玩游戏化的情节对幼儿的吸引非常大。不足之处:游戏时,始终是老师与幼儿玩,没有音乐的加入,略显呆板。我们每做的一件事情,最后都要回归音乐。)。

七、蛀牙造型。

老师:有一颗大蛀牙,变一个造型。

幼儿:原来你没刷牙,模仿一个造型。

老师:有两颗大蛀牙,变两个造型。

幼儿:原来你没刷牙,模仿两个造型。

老师:有三颗大蛀牙,变三个造型。

幼儿:原来你没刷牙,模仿三个造型。

(反思:幼儿能够模仿出老师的动作,但幼儿更愿意自己去创造。)。

八、牙防所游戏。

(反思:幼儿很喜欢玩这个游戏,老师在组织中没有注意到游戏的氛围,结束也显得有点仓促。)。

教学反思:

1、自己应该更充分相信班中孩子的能力、潜力。在某些环节中使教育更加放手与开放,减少一些不必要的暗示。

2、应提高自己捕捉幼儿在讨论中想法与信息的能力。

3、老师在活动中还应具有自由自主、灵活变通的能力。

有关小学音乐课程唱给妈妈的摇篮曲教学反思通用篇九

设计意图:

十月份班内开展了“大中国”主题活动。在这个主题活动中从四大发明到现代火箭,从中华健儿勇夺奥运奖牌到我国的名胜古迹,从国粹京剧到剪纸……孩子们的发现越来越多,感受也越来越多。这段时间,孩子们看了电视《李小龙传奇》、《少林寺传奇》后,对中国功夫产生了极大兴趣。于是,我设计了这节活动,让孩子们更多的了解我国传统的武术文化,萌发幼儿爱国的情感。

活动目标:

1、让孩子们了解中国功夫是我国传统的文化,激发幼儿对中国功夫的兴趣,萌发幼儿作为一名中国人的自豪感。

2、让幼儿初步了解中国功夫的一些基本动作,并尝试练一练。

活动准备:

1、《中国功夫》的音乐。

2、教师学会一些武术的基本动作。

活动过程:

一、谈话。

2、教师:我最近发现有一样也是中国很厉害的,它就藏在一首歌里,我们一起听一听。

二、幼儿欣赏歌曲《中国功夫》。

1、提问:你听到了什么?

2、教师小结,引出中国功夫。

教师::没错,我发现中国功夫也是很厉害的。

三、向幼儿介绍武术知识。

1、教师:中国功夫也叫武术,是我国传统的体育项目,有很多人喜欢练武术。

提问:

(1)你在什么地方见过中国功夫?

(2)有谁会一些武术动作?(幼儿演示)。

2、向幼儿介绍中国功夫简单的动作。

(1)教师演示一组中国功夫的基本动作。

教师:我最近也在学中国功夫,想看我露一手吗?

(2)那些动作是你喜欢的?

3、幼儿与教师共同练习中国功夫。

(1)教师:想不想跟我一起学?好,先活动活动手脚。准备,站如松。

(2)、幼儿与教师共同练习2——3遍。

4、幼儿在《中国功夫》的音乐中展示武术动作。

(1)、教师:动作学会了吗?我们马上要召开武林大会,比一比谁是武林高手。那怎样才能成为武林高手呢?(不怕吃苦、认真……)有信心吗?你们把今天学的动作练一练。

(2)、幼儿自由演示,教师个别指导。

教师:不错。只要勤学苦练,相信你们都能成为武林高手。

5、介绍李小龙,激发幼儿民族自豪感。

(1)教师:你们知道李小龙吗?是的,他是一位功夫高手。有一次,他到美国。一位美国拳击高手瞧不起他,认为中国功夫不行,就欺负李小龙并向他挑战。结果……,你们觉得中国功夫怎么样?(厉害、……)现在,不单中国人喜欢中国功夫,连外国人也不远千里来到中国学习中国功夫,作为一名中国人你有什么感受?(骄傲、自豪……)。

(2)教师:今天我们学的是拳术,中国功夫还有很多,象刀术、剑术、棍术、枪术……,我们以后再来了解它。

活动反思:

本次活动我是这样设计的,我先出示武术的图片(刀、棍、剑、拳等)问,图上的在干什么?你看到过吗?在哪里?——以此来引题。幼儿积极性很高,本身孩子们就是好动的,也在电视中看过,平时也模仿过。因此活动中幼儿对中国功夫产生极大的兴趣,体验到了中国功夫雄壮有力的气魄。一节课下来孩子们能完整的学唱歌曲了。但是我还让幼儿在学唱歌曲、理解歌曲的基础上,能用动作表现歌曲内容,没有得到很好的解决。《中国功夫》,这是一首成人歌曲。通过学习让幼儿了解我们中国功夫以其形体、动作、力量的绝妙组合表现出中华民族刚毅挺拔的民族精神。

一、虽然幼儿事先有一定的经验但还不够丰富。

二、幼儿没有充分理解歌曲内容,因为是成人歌曲,歌词较难理解,我没有很好的解释和引导,幼儿是强化学唱的。

三,整个活动也没有提升幼儿的经验,活动中,没有给幼儿思考的余地,我在唱时有意无意把自己的动作流露出来,以至动作单一,只是重复自己原有的动作。而我也没有及时去引导。其实这跟我自己有关系,音乐我是个弱智。还有活动中也没有关注个别幼儿,只为了大多数,没有去理会他。这也是本次活动的缺点。

有关小学音乐课程唱给妈妈的摇篮曲教学反思通用篇十

活动目标:

1、学唱两声部歌曲,用轻巧,跳跃的声音表现钟声。

2、在图谱的帮助下,了解第二声部的演唱内容与旋律高低。

活动准备:

图谱一副、学会唱歌曲的第一声部。

活动过程:

一、练声,用歌曲中第二声部的第一句进行练习。

师:我们一起来唱一唱歌曲《钟》,钟会发出什么声音?(滴答滴答)这是秒钟走路发出的声音,那秒钟是怎么走路的.?(跳着走)。

二、复习歌曲第一声部师:我们要用好听的声音来唱歌,那什么是好听的声音呢?(根据幼儿的回答,进行小结)师:今天老师带来了一张图谱,上面有一只绿颜色的钟在唱歌,唱的什么歌呢?请你们来听一听!

三、探索第二声部演唱内容与旋律高低。

师:红色的钟在哪些地方和我们唱的一样呀?它唱了些什么?它是怎样唱的?它在哪些地方和我们唱的一样?(嘀嗒嘀嗒)真的一样吗?(区分前两个与最后一个“嘀嗒嘀嗒”的不同)师:这只红钟可调皮了,这回它又变了,请你们听仔细了,这回它加入了什么?(当―当―)。

四、尝试进行两声部演唱。

师:绿色的钟想和红色的钟一起来唱歌,请钢琴来唱绿色的钟,我们来唱红色的钟。

师:今天,我们唱了一首歌,这首歌是由绿色的钟和红色的钟一起唱的,这种演唱形式叫二声部合唱。

师:绿色的钟唱的是第一声部,红色的钟唱的是第二声部,谁愿意来唱第二声部?

教学反思:

在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。

有关小学音乐课程唱给妈妈的摇篮曲教学反思通用篇十一

核心提示:歌曲《牧童》为二声部合唱作品,通过对教材及学生情况的分析,将初步体会合唱这种演唱形式作为本课的教学重点及难点。在分析中,教师将音准和在合唱层次中较难的低声部作为重点练习对象,并通过听辨、手势图、旋律线...

歌曲《牧童》为二声部合唱作品,通过对教材及学生情况的分析,将初步体会合唱这种演唱形式作为本课的教学重点及难点。

在分析中,教师将音准和在合唱层次中较难的低声部作为重点练习对象,并通过听辨、手势图、旋律线等多种方式解决低声部易出现的音准及旋律走向问题。

首先,采用听辨低声部一旋律的方式作为导入,首先通过巩固学生已掌握的知识,再利用互动反馈系统,设计按点,从而检测并巩固切分节奏特点。通过反馈的信息,老师了解了四年级一班同学对切分节奏有所掌握,并能够准确演唱音阶的下行。当出示此句的高声部时,教师启发学生利用旋律线和手势的方式,提示学生注意音准及旋律的走向,在分声部时,两个声部声音较均衡。

为了更好地让学生体会合唱中和声的音色,教学中还借助口风琴辅助,由两名同学合奏高低声部,其他学生训练听觉感知能力,聆听自己的高声部或低声部。这一教学手段,在教学中起到显著的作用。

由于考虑学生的先入为主,在学唱歌谱环节首先将低声部引入并学习,这样能较稳定低声部的音准,这其中的变化音为本课的.新知识,学生通过看、听、唱,记住了升记号的作用和演唱时注意向上半个音的音准。

在二声部学唱的过程中,首先利用口风琴辅助教学,学生完整聆听两名同学的二声部演奏,发现高低声部之间相同和不同的关系,从而能简化学唱的难度,如第一乐句和第四乐句完全相同,第二乐句和第四乐句不相同的关系,这样低声部同学能注意自己的声部。

由于本课教师在教学设计到课堂中,较多的关注了低声部,所以造成低声部演唱较好,但高声部有些单薄且声音不够突出。在教学过程中,教师通过聆听找到了问题,但没有做较有针对性和幅度较大的单独连唱,所以在最后歌曲合唱中,高声部没有充分表现出来。这也提示我,在今后的教学中,要充分发挥音乐教师的听觉能力,从而掌握学生的演唱音色、音准、和声等情况,并能做到找到问题及时训练,使学生能够用自然的声音自信的演唱,并喜欢音乐课。

有关小学音乐课程唱给妈妈的摇篮曲教学反思通用篇十二

12月1日,是石楼镇强镇复评的检查最关键的一天,这一天专家领导都到石楼镇各学校检查,很不巧这天的下午三节音乐课都是我上,所以如果专家领导来检查,势必会遇到我在上课,所以就必须要把这几节课上成公开课,不惧检查。

当然我的音乐指导老师是在听课的,要设计导入、活动。即兴伴奏、奥尔夫乐器。尽量把课堂设置得丰满一点,就前一天,上课的课室还在装修,所以给我准备的时间只有12月1日的一个早上了。

这一次的公开课还有专家领导来检查,感觉心里有点紧张,一个早上的准备,我还是觉得不够充足。

1.导入环节没有设计得让人眼前一亮的.感觉,提起学生兴趣。如果常规课的导入,我觉得足够,但是作为公开课,我感觉的差了点。

2.即兴伴奏不熟练,因为准备不充足,所以即兴伴奏的设计也是欠缺,弹下来是没问题,但是太过空洞了,和弦的设计太简单如果能设计得丰满一点再弹下来感觉会好很多。

3.奥尔夫乐器准备不足,沙锤两组,串铃一组,这是能用的奥尔夫乐器,原本配备少的情况下有必要再设置一款乐器。

4.活动,因为奥尔夫乐器配置得少,所以下面同学比较多,唱歌声音太大,稍微盖住了奥尔夫乐器的声音与老师长笛伴奏的声音,声音稍微收小一点或者再叫几位同学上来表演就能更好的丰富课堂。

在第二节课时,突然电路问题,电脑与投影都没电了,这时候真的非常考验临时应变能力了,我只好临时再加一个知识点讲授,同时因为没有了音频,如果一直用即兴伴奏让学生演唱难免会觉得沉闷,这样正好把后面的活动让不同的学生再参与一次,虽然出现了教学意外,但是起码没让我措手不及,还算能不动声色的顺利进行。

总的来说其实大方面没什么问题,小问题却还是比较多,细节把握还是不足,因为细节的部分零碎的问题比较多,所以我也只能通过长时间的慢慢消磨了。

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