初三文言文岳阳楼记
教案的编写需要根据教材内容和学生实际情况合理安排教学步骤。编写教案时，可以借鉴一些优秀的教学案例，提高教学效果。教案范文的编排有层次和逻辑性，让学生更易于理解和吸收。
初中文言文岳阳楼记优质教案简短篇一
教学目标：
1、达到互相交流经验的目的。
2、帮助学生掌握识记必背古诗词的方法。
3、引导学生学会运用知识，达到知识迁移的作用。
4、让学生享受学习带来的乐趣。
5、帮助学生积累文言文字、词、句的知识，以便更好的进行文言文阅读。
教学重点：
1、古诗词、文言文的识记。
3、古诗词、文言文名句的理解与运用。
教学难度：
1、引用古诗词、文言文名句写片段作文。
2、引导学生互评片段作文，并推荐好作品展示。
教学课时：1。
教学工具：多媒体。
教学内容：
一、内容导入：
老师，感谢他们百忙中抽空亲临指导。今天，我们为老师们上一节古诗文复习的展示课，就是在一节课的时间里，将我们平时如何利用点滴时间进行有效复习古诗词、文言文的做法展示给老师们看，以达到互相交流复习方法的目的。
二、展示一：“每日一测”：
1、投影出小测的内容，学生拿出平时用的小测本开始每日一测。
内容：（1）默写《雁门太守行》。
（2）翻译文言文句子，并解释句中加带括号的字。
a、小大之（狱），虽不能察，必以（情）。
b、一（鼓）作气，再而衰，三而竭，彼竭我（盈），故（克）之。
（“每日一测”的内容一般在小测的前一天由语文科代表布置复习的范围，默写的诗词是指定的，具体到是哪一首，还点出翻译的句子出自的课文。目的是要求学生每天都要抽出一定的时间复习古诗词、文言文，让学生有扎实的文言文基础和熟读初中阶段必背古诗词、文言文并默写。小测起到检查和督促作用。小测时间安排在语文课或语文早读课的前5——10分钟内。）。
2、小测时间到，由小组长把小测本收起并放在讲台。
（小测。
后由。
老师和小组长共同完成批改和补测工作，补测工作一定落实，这体现老师对每日一测的重视。所以挑选的小组长必须是认真肯干，负责心强，有一定威信的同学。）。
三、展示二：点古诗词、文言文背诵：
1、内容：语文第九册（上、下）必背古诗词及文言文课文。
（不同阶段，背诵范围不同。目的是督促学生课余时间大范围背诵初中阶段必背古诗词及文言文。时间安排在语文早读课约15分钟，每星期两次。）。
2、请出4位同学到讲台前背诵古诗词及文言文课文。
（每次按学号顺序派出4位同学到讲台前，要求每位同学必须背诵出3首被指定背诵的诗词或某段文言文，先完成的先回座位。不能完成的下次再来。）。
3、仿电台的点歌、播歌形式进行古诗词、文言文背诵。要背诵的内容由讲台下的同学具体指出，并指出由讲台前的哪位同学负责。点背的篇目不可重复。若出现重复或对方不会背诵，则由点背篇目的同学背诵出来。
（针对初中生比较注重个人形象这一心理特点和寓学于乐这一目的而设计这项活动。这项活动一方面能引起学生学习的兴趣；二方面达到生生互动的作用；三方面寓学于乐，将苦事变趣事。）。
附：“点古诗词、文言文背诵”课堂实录（部分）：
师：请轮到被点背诗词的同学上来讲台。
（4位学生甲、乙、丙、丁上）。
生1：（举手）我请丙同学背诵《月下独酌》。
（丙同学背诵《月下独酌》）。
生2：（举手）我也点丙同学，请背诵《走马川行奉送封大夫出师西征》。
丙：对不起，我不会背。
师：按规矩那就由生2来背诵刚才点的那首诗。
（生2大声背诵《走马川行奉送封大夫出师西征》）。
师：你们那么急于解救丙同学回座位吗？（学生笑）应该给一些机会其他同学。点背诗词继续。
生3：（举手）我点甲同学，请背诵《得道多助，失道寡助》。
（甲同学背诵《得道多助，失道寡助》）。
生4：（举手）我还是点丙同学，请背诵《登楼》。
（丙同学背诵《登楼》）。
生5：（举手）我也来帮帮丙同学，你可要争气一点啊。请背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》（学生笑）。
（丙同学背诵完《左迁至蓝关示侄孙湘》，高兴回到自己座位上。）。
……。
四、展示三：引用诗词写片段作文。
1、出示写片段作文的要求，并发下白纸让学生即堂写作。
内容：请引用《雁门太守行》中的诗句和其他的诗句写一段话，文中至少有一处是直接引用，不少于150字。
（每次指定的古诗词篇目不同。一般以“每日一测”默写的篇目为片段作文的引用对象。目的是帮助学生理解诗词句子的深刻含义；便于学生做理解性默写古诗词的题型；教会学生将古诗词引用到文章写作中，充实文章内容。）。
2、四人小组互评，推荐好的作品在实物投影仪展示：
（平时要求学生用课余时间完成，第二天统一收起，由老师批改。凡是写得好的片段作文在班中展示，美文共赏。一方面肯定了部分学生的成绩；二方面提高学生的积极性；三方面达到互相学习，取长补短的成效。）。
附：学生习作。
片段一：（周颖秀同学）。
回顾历史，“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”的情景仿佛呈现在眼前，一阵阵角号声激荡着心窝，一块块血印的土地更让人触目惊心，那是战争的痕迹，那是无情冷酷的化身。它印证了一个个血红的历史，告诉我们一个个生活的哲理。正所谓“冤冤相报何时了”，同在一片土地上，和平不正是友好的催化剂吗？抚摸着大地，我们仿佛听到了战士们对我们的呼唤。宽容会使世界更美丽。
片段二：（徐宝仪同学）。
古代贤君都能够知人善用。刘备为求诸葛亮出山而三顾茅庐；李世民为求尉迟恭做将军不耻下跪；曹操为保留将士连出卖他的人都不追究，而这些被任用的人都能够忠心为主。传说战国时燕昭王在易水东南修筑了黄金台，曾把大量黄金放在台上，表示不惜重金招揽天下士。作战时，那些将士坚决守卫自己的祖国，其忠心可昭日月。这真是“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。之后，“黄金台”成为了招揽人才，重用人才的象征。
五、教师小结。
通过这节课，希望大家知道：知识在于积累，积累在于时间的把握，所以要利用点滴时间来学习。现在，对于你们来说，时间就是成绩。另外，我们教师教会你们什么，并不重要，重要的是你们懂得将学到的知识运用到实践中，做到活学活用。
初中文言文岳阳楼记优质教案简短篇二
学习不是一件轻而易举的事情。要想获得成功，就必须做一个坚持不懈的长跑者，千万不要半途而废。在课堂学习中，要积极与老师配合，主动思考，努力提高听课的效率。在课后，要努力消化吸收课上的内容，并做好下节课的预习，这是丝毫不能偷懒的。要注意找出适合自己的学习方法，并持之以恒，成绩就能逐步提高。
初中文言文岳阳楼记优质教案简短篇三
2、掌握一事一议的写作手法。
教学过程。
提到狼这种动物，相信大家都不会陌生。请同学们说说与狼有关的成语有哪些？
生答：狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼奔豕突、虎豹豺狼请同学们思考一下，这些关于狼的成语从感情色彩上看有什么共同点（明确：都属于贬义词），能够体现狼的哪些特点？成语得来终觉浅，假如能在一个故事中让我们见证到狼的这些种种恶习，相信同学们的印象会更加深刻。那么，这节课，就让我们一起走进蒲松龄的文言短篇小说《狼》，一起来聆听与狼有关的故事吧！
师助：蒲松龄以及《聊斋志异》的基本信息。
基本思路：1、让学生自己先来读文章，读准字音，读出节奏，读出情感，标出困惑。
2、小组内部交流个人遇到的困惑，记下小组内解决不了的问题。
3、全班交流各小组遇到的困惑。
4、一生朗读全文，其他学生听读，听读完后指出还有哪些字音与节奏存在不足。
5、听朗诵录音带，在与名家朗读的对比中找出自己还需改进的地方，并作出重。
点标注。
师出示重点字读音：窘苫少时暇寐黠。
少：多少；少年。
暇、遐、瑕、瑕的区别。
师出示重点句子节奏划分：而两狼之并驱如故（转折词“而”后需停顿）（后置状语“如故”
前需停顿）。
其一犬坐于前（主谓之间需停顿）。
盖以诱敌（句首发语词“盖”后需停顿）。
师结：学习文言文，生字宜多关注多音字以及形似字。
朗读节奏划分技巧：主谓之间要停顿。
转折词后要停顿。
状语后置要停顿。
基本思路：1、读课文，结合课下注释，疏通全文主要内容，划出难以解释的字、句。
2、小组内部交流自己遇到的疑难问题，记好组内未能解决的困惑。
3、全班交流各组内的困惑。
师出示重点实词：缀、窘、敌、去、久之、几何。
洞、隧、犬。
止有剩骨的“止”
生揣摩：每一行字，有什么共同点？
其一，古今意义不同；其二，词性发生了变化；其三，是通假字。
师出示重点虚词：以：投以骨盖以诱敌。
之：久之又数刀毙之而两狼之并驱如故。
师出示重点译句：而两狼之并驱如故（倒装）。
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（词类活用）。
少时，一狼径去，其一犬坐于前（词类活用）。
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（古今异义）。
3、明确翻译后，试着复述故事情节，以便检测学生对重点字词句的把握。
1、读课文，读出故事的情节，即：开端、发展、高潮、结局。
2、分析狼和屠户的性格特点。
示例：骨已尽矣，而两狼之并驱如故——贪婪。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚——狡猾。
刚才，同学们通过学习探究，已经大致掌握了文章的主要内容。那么，作者写这个故事的.目的难道仅仅是想告诉我们如何战胜自然界的狼吗？有没有其他更为深刻的寓意呢？师助：
1、《聊斋志异》基本信息多数作。
品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的、黑暗进行了有力批判，在一定程度。
上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
2、郭沫若评价《聊斋志异》的对联。
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
借助上面两则材料中的红色字体，让学生明确狼这一形象在文中所代表的寓意，笔触直指贪官污吏一类的恶人。在此基础上，学生齐读最后一段，明确本文中心：对于像狼一样的恶人一定要敢于斗争善于斗争。
师结：记叙性的文体，中心往往集中在最后一段或最后几段，找中心时要多关注最后几个段落。
授人以鱼莫如授人以渔，通过本堂课的学习，希望同学们自己能够从中总结出学习一篇新的文言文的基本思路跟方法。
1、作者？代表作？
2、释词：缀敌洞隧几何犬。
3、译句：其一犬坐于前。
而两狼之并驱如故。
意将隧入以攻其后也。
1、我当出题人。
要求：实词以及句子的选择要与本课提到的方法规律相吻合。
2、写一段你与动物交往的故事。
要求：用上一事一议的写作手法。
初中文言文岳阳楼记优质教案简短篇四
这是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才能够品味，将内心的感受与朋友交流，是人生的一大乐事。作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
知识与能力目标：掌握生字词，领会文章大意，背诵课文。
过程与方法目标:学习作者缜密的结构，凝练，极富特色的语言。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
1、领会课文大意，并背诵课文。
2、学习作者巧妙而缜密的构思。
学生准备：查阅有关苏轼资料，预习课文。
老师准备：录音机、多媒体。
一课时。
一、创设情景，激情导入。
（二）出示学习目标。
（三）检查预习情况：
1、注音：夕日欲颓沉鳞能与其奇。
2、几个重点词语：五色交辉四时将歇夕日欲颓沉鳞竞跃与。
3、学生交流搜集的陶弘景的资料与背景。
教师补充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁时人，曾任储王的侍读，因看透浑浊的现实，隐居句曲山（今茅山），有爱听山野松涛之声。他精通阴阳五行，山川地理，天文气象，每逢有吉凶、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山乡他请教，故称他为“山中宰相”。
二、初读课文，整体感悟。
1、请同学们认真听课文的录音后，模仿进行朗读。
2、根据课下注释，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脉络。
3、归纳本文的主题思想：—通过高低，远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
4、背诵全文。（分组进行，比赛的形式）。
三、精读课文，深入探究。
1、作者是怎样写美景的？（学生畅所欲言，互相补充后明确）。
其一：山水相映之美。仰视。
其二：色彩配合之美观察不同的角度俯视。
平看。
其三：晨昏变化美其四：动静相衬美。
刘禹锡《陋室铭》中“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，又如陆游《书愤》中的“出师一表真名世，千载谁想伯仲间”，都有古人自观的意味，本文也是如此，“自康乐以来，未复有能与其奇者”，看似感慨，其实表达了作者企盼与谢公比肩之意，也表达了作者酷爱自然、隐归林泉的志趣。
四、质疑问难。
五、拓展延伸，以读带写。
六、课堂总结：
学生谈学习本堂课的收获，教师评价学生的学习态度。
七、布置作业：
1.复习巩固所学知识。
2.搜集有关写山水之美的名篇。
八、板书设计。
主题：生命的愉悦，酷爱自然，归隐林泉的志趣。
九、课后反思：
xxx。
初中文言文岳阳楼记优质教案简短篇五
长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。比如复习语文，可以让学生以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让学生看书、记公式、做练习题(计算题、应用题)，而且习题也要注意变化题型。还可以根据时间的长短，采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，可以让孩子从头至尾将书过一遍;如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，以便达到理想的效果。
初中文言文岳阳楼记优质教案简短篇六
复习时，应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。如：识记字词，有一个小窍门，就是一边读，一边用手在书桌上书空练写，手和嘴一起动，这样记得快，记得牢。我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式，多背一篇课文，多温习一遍老师在课上讲的重点，才能把有限的时间变成无限的力量!
初中文言文岳阳楼记优质教案简短篇七
一、熟读成诵，体会文章气势。
二、理解苏辙“文不可以学而能，气可以养而致”的观点。
导入：今天，咱们共同探讨苏辙的《上枢密韩太尉书》，众所周知，苏辙有一个才华冠世、绝世无双的兄长苏轼，两人共为唐宋八大家的成员。试想，如果这两人当中的一个站在我们面前，我们也就只有诚惶诚恐的份了。如果两人来个珠联璧合，一左一右立于我们面前，那架势，那气象，要多吓人有多吓人。有例为证：一天，苏轼带着年少的弟弟苏辙游巫山。山上一位老道听说神童苏轼光临，便想当面考考他。老道出了个异字同音对：“无山得似巫山好。”苏轼不假思索，立即对出下联：“何叶能如荷叶圆?”老道连连称好。谁知，苏辙也不甘示弱，在一旁说：“我也有一联。何水能如河水清?”苏辙话语一落，老道惊讶得目瞪口呆，连连说道：才子，才子，世间罕见，千古难逢啊!
同学们说，谁的对子对得好?
对联是悬挂或粘贴在壁间、柱上、门两旁的联语。又称楹联、对子。体现中国人民生活情趣的一种独特的文学形式。其基本特点是对仗工整、平仄相间、节律动人、意境优美。字数多少无定规。
苏辙略高一筹。苏辙自有过人之处。苏辙不仅对子对得好，文章也写得气势磅礴，洒脱自如，别具一格。《上枢密韩太尉书》便是一例。
学生讨论、探究。
重点实词：
1、辙生好为文。生：通“性”，生性。
2、气可以养而致。致：到达。
3、天下之所恃以无忧。恃：依仗，依靠。
4、将以益治其文。治：研习。
重点虚词：
之：1、称其气之小大。
2、辙也未之见也。乎：
1、其气充乎其中而溢乎其表。
2、反而登舟，放乎中流。
而：1、气可以养而致。
2、而后知天下之巨丽。
虽：1、百氏之书，虽无所不读---。
2、不知其大，虽多而何为?
翻译:。
且夫人之学也，不志其大，虽多而何为?
翻译应考虑的问题：实词的语境义，虚词的用法，活用现象，通假字，古今意义，倒装句式。
翻译达到的效果：文通字顺，表意完整准确。
1、文中表明作者文学观点的句子是哪一句?
文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。
2、第一段在全文中起什么作用?
这一段是全文的纲，下面段落就自身经历进一步对“养气”说展开论述。
3、阅读全文，理清文意。
以图表的形式。
4、苏辙的文气论。
苏辙的文气论在我国文学批评史上有一定地位。虽然“气”看似一种无影无形、玄妙非常的东西，但在中国古代哲学和文学批评中，却有着十分重要的意义。本文所说的“气”，大略是指人的胸襟气度、识见情趣、学问阅历等。作者认为“文”不过是“气”的一种表现形式，如果刻意学习写作技法，决然写不出好文章来——为文之前必先养气，然而“气可以养而致”，决不是与生俱来，一成不变的，可以通过游历名山大川、扩大见识、结交英雄豪杰、拜见大家等方式加强修养得到。这些观点阐明了文章风格与人的气质修养之间的关系，强调了后天实践的重要性，因而具有一定的积极意义。
1、这是一条通向智慧的通衢，在这条漫漫无际的大道上，总有几位灵魂的歌者被我们铭记。生命有限，精神却万古长存;是你，第一次将火把高高举起，驱散了愚昧的浓雾，照亮了前方的路。儒家学说因此成为华夏民族的血脉。
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当奥运圣火传到中国，当那些被历史淘洗的话语再次响起，开明盛世又一次见证了你永恒的睿智。“有朋自远方来，不亦乐乎!”全世界都沐浴着你博爱的雨露，欢聚一堂，谱写华美的乐章。
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合上《论语》，慢慢闭上眼眸，仿佛又回到了那个长戈烁日梦想丛生的年代，智者言语涛涛，沿梦而歌，一路散播，一路收获，真理入你目，仁字握手心，你见证着历史的变迁，历史见证了你的伟大。
2、是你吗，朋友?自远方而来，一袭轻衣，温和儒雅。两袖清风，毅然而至。你眉头微皱，似在思索，似在追寻，以《春秋》《诗经》作为你的开场白，又在不知不觉中给予我们一部文化发展的见证------《论语》，众人欣然，我亦乐乎。
我在你身后，随你而行。见证你所见证的那段文化史。狼烟四起，烽火连天。群雄逐鹿，百姓流离。面朝你所面对的方向，我肃然，你凝然，我屈身于你的身后，从双臂之间窥探。身处乱世，独善其身，你说：“非礼勿行。”面对推崇儒学却又能力庸凡的万千之众，你毫无骄矜，亦不惶恐，而是以圣人的姿态，广播沁人的香露，让他们升华为别样的璀璨。
随你走上夕阳古道，落日的余辉映照着你仁爱的面庞，目光扫过袅袅的炊烟，面带着似有若无的微笑，你向着落阳走去，等我从刹那的恍惚中惊醒过来时，你早已随着落日下山悄然不见。
是你吗，朋友?自远方来，将人们心底的文化夯实，为人们的思想奠基，却不念一丝一毫，又像来时一样离去。你是华夏民族文化精神发展的见证者，虽然来去匆匆，留下的思想却将永远见证着你曾经的到来。
3、独自彷徨在凄楚的西楼，寂寥中看见你柔弱的身影，同我一样默默地彳亍着。
你身着一袭慵懒的素白，盘着松散的发髻，黯然神伤的样子让我诧异：这是原来的你吗?我不敢上前叫住你，只是悄然听见你“红藕香残玉簟秋”的叹息。是你，我听出了你的声音，更听出了你的哀愁。
我愀然走进，轻轻询问：你怎么这般消瘦?你低着头，浅吟着《一剪梅》的缠绵。西风乍起，吹皱你的发髻，却聚拢了你的闲愁。你哀叹：物是人非事事休，欲语泪先流。看你憔悴的面容，我心疼地为你拭去眼睛里泛起的一抹清澈的月光。我想你一定还在思念那个远行的人吧。思念见证着永恒的爱情。
思绪飘远间，你拾级而上，远望东流的细水，空垂下两滴莹泪，喃喃啜泣道：花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。望着眼前的这个痴情女子，我终于明白了世间情为何物。你的寸寸柔肠、盈盈粉泪见证着爱情的矢志不渝，见证着爱情的不朽与长存。
缤纷如飞的落叶，已悄悄地带走了秋的裙裾。当我站在秋天袒露无尽的心田时，我知道，今年的秋天已经变成了历史的车轮，走进了历史的记忆。但当我悄然闭上双眸，在冬的雪原上，我仍能感受到那大把大把的菊花庄重而又宁谧地开放着，我真想问一句：菊花，你不寂寞吗?五柳先生呢?我想与你做一次思想的交流。
菊花默然，脸上除了冰冷的霜雪，一览无余的，是一种本色的金黄，它静静的脸庞上，写着的还是亘古未变的悠然。
请以“×××，我想对你说”为题，写一作文片断。
初中文言文岳阳楼记优质教案简短篇八
1、反复诵读，再诵读中体味文章的意境。背诵并默写课文。掌握常用文言词语，理解文意。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。
2学情分析。
学生掌握了一定的文言词汇但对文言文还是有一定的畏难情绪，主要是对文言句意不太理解，很难体会到作者的思想感情。
3重点难点。
1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。了解以声衬静、动静结合、借景抒情的写作方法。
3、理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导语设计。
（一）导语设计。
“山川之美，古来共谈”，神州大地的奇山异水像一幅幅绚丽多彩的画卷，吸引着古往今来的无数文人墨客吟诵赞叹。不管是李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，还是杜甫的“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，还是苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，无不饱含对山川美景的热爱赞叹。这节课就让我们走进南朝陶弘景的《答谢中书书》，一起再次领略山川之美。
活动2【活动】整体把握。
（二）作者及写作背景简介。
1.学生交流所查到的资料，教师补充。
陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
2.写作背景简介。
多媒体显示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的.这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
3.文体简介。
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
（三）整体把握。
1.指导学生朗读课文，整体感知文意。
（1）教师范读课文，要求学生听准字音，听清节奏，并且注意体会文章的感情基调。
（2）学生自由练读1遍。
（3）学生齐读，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。教师适时点拨。
（4）教师指名学生朗读，并适时点拨。
（5）学生再齐读。男女生分读，再齐读。
2.疏通文意。
学生活动：自读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
2、班级交流，教师补充并检查掌握情况。
3、再次朗读课文，巩固理解。
多媒体展示全文翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
4.理清思路，为课文划分结构层次。
提问：以文章表达方式为依据，这篇课文可分为几个部分？
多媒体展示：全文可分三部分。
（一）、“山川之美，古来共谈”总领全文。
（二）、具体描绘山川之美。
（三）、最后以感叹总括前文。
活动3【讲授】内容研读。
（四）内容研读。
学生活动：自读课文，思考下列问题：
1.“山川之美，古来共谈”这句话起什么作用？包含着作者怎样的思想感情？
2.文中具体描绘了哪些山川美景？可分为几层？
4.“山川之美”美在哪些方面？
教师点拨:。
1.课文的主要内容是什么？是围绕哪一个字展开的？
2.注意写景的侧重点：形体、色彩、时间。
多媒体展示，引导学生理解并总结本文所描绘的“山川之美”。
活动4【讲授】课堂小结。
(五)课堂小结。
本文写景，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四季，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类兼备。作者通过描绘大自然生机勃勃的景象，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了酷爱自然、归隐林泉的志趣。
活动5【测试】布置作业。
（六）作业布置。
1.抄写背诵默写全文。
2.完成研讨与练习二。
活动6【活动】板书设计。
板书设计。
陶弘景（南朝）。
总——以感慨发端。
分——具体描绘山川之美。
总——以感慨收束。
初中文言文岳阳楼记优质教案简短篇九
教学目标：
知识与能力：
1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义;。
2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言;。
3、背诵本文。
过程与方法：
以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。
情感态度与价值观：
引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。
(三)教学重难点。
重点：
1、反复诵读，体会文章意境;。
2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点。
难点：
引导学生理解作者娱情山水的自得之情。
二、学情分析。
作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。
三、教法学法和教学手段。
(一)教法。
本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知—疏通文意—理清结构—研读品析—看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。为此，我主要采用诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。
(二)学法。
诵读法、讨论法、自学法等。
(三)教学手段：制作多媒体课件。
四、教学过程：
(一)导入激趣，简介文题。
1、让配乐欣赏山水美景(幻灯片展示)，老师用优美的语言大导入：
同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。这到底是怎样的一篇文章呢?下面，就让我们走进这篇文言文——《答谢中书书》(板书课题)。
2、简介文题。
“谢中书”是作者的朋友“谢征”的官职名，“书”是指“书信”，在古代是一种可以抒情议事的文体。
(二)初读课文，整体感知。
1、学生自己朗读课文，用笔划出不会读的字词。
3、学生自由练读，老师提出朗读要求：
(三)疏通文意，理解内容。
1、学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方用笔划出来。
2、与同桌讨论解决疑难，如果仍然不能解决等待在全班提出来共同讨论。
3、老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时要求学生重点掌握部分词语：
4、请学生用自己的话口头翻译课文。
三、指导学生朗读课文，整体感知文意。
1、学生听读，掌握字音、节奏。读毕，教师出示朗读节奏：(略)。
2、学生大声朗读，品味四字句的节奏。选一学生读课文，其余同学点评。
3、学生齐读课文。
4、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。
5、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
(1)同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
(2)多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。
(3)理清文章思路，指导学生背诵。
四、要求学生根据课文内容，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。
五、品味、探究作者是怎样描绘景物?
六、深入研读课文，引导学生体会作者的思想感情。
1、提问：文章表达了作者什么样的思想感情?
学生各抒己见。教师点拨：
2、学生齐读课文，仔细品味作者的思想感情。
七、课堂小结。
八、布置作业。
1、背诵并默写课文。
2、你最喜欢文中的哪一副画面?请写一段赏析的文字。
文档为doc格式。
初中文言文岳阳楼记优质教案简短篇十
时间安排：一课时教学过程：
一、激情导入。
“同学们，孔子曾经说过这样一句话：‘有朋自远方来，下半句是……’学生答：‘不亦乐乎！’好，今天，我这位陌生的朋友很高兴来到这里，和大家一起来复习语文第二单元的内容。大家有没有信心上好这节课？”“有！”好，下面大家打开课文目录，看看这个单元的课文属于什么文体？（议论文）。
二、复习议论文阅读的有关知识。
1．议论文：是以议论为主要表达方式，阐明自己见解和主张的文体。
2．议论文有哪三要素？板书：论点、论据、论证。
3．什么是论点？论点就是作者对论述的问题所持的`观点和主张，是议论文的灵魂。
4．请大家打开第二单元的课文，找一找各篇课文的中心论点。第九课《人的高贵在于灵魂》的中心论点是第一自然段的“人的高贵却在于他有灵魂生活”。第八课《多一些宽容》的中心论点是“要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人”。
5．看了这几篇课文，你们发现它们的中心论点都在课文的哪里提出来的？（开头）一般情况下，作者在议论文的开头就提出了中心论点；也有的课文在的结尾归纳出论点；有的中心论点偶尔也出现在的中间部分。考试的时候，题目叫我们找出一篇的中心论点，我们先在开头找，找不到就到结尾找，结尾找不到就到中间部分去找。
7．什么是论据？（论据就是作者用来证明论点的依据。）。
8．论据包括哪两种？（包括事实论据和道理论据。事实论据主要指事例、史实数字等；道理论据包括经典著作、名人名言及科学原理。）。
9．在第二单元的课文中找出它们的各种论据。第九课的论据：第八课的论据：第六课的论据：
10．什么是论证？论证是用论据来证明论点的过程与方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。）。
12．在课文中找出各种论证方法。第六课：第七课：第八课：第九课：
13．议论方式有两种：立论和驳论。
14．议论文的基本结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
15．议论文的语言特色。富有概括性，具有强烈的感情色彩，用词鲜明、生动、严密。
16．议论文中的事例和记叙文的事例有什么不同？
17．小结。
18．议论文阅读练习。
三、复习《陋室铭》。
1．复习重点实词与虚词。名：出名。斯：这。馨：指品德高尚。鸿儒：大儒，博学的人。白丁：平民。这里指没有学问的人。丝竹古今意义的区别。
3．这篇的中心句是哪一句？（斯是陋室，惟吾德馨）。
4．描写陋室环境的句子。（苔痕上阶绿，草色入帘青。）。
5．表现室主人交往之雅的句子。（谈笑有鸿儒，往来无白丁。）。
6．作者写这篇的目的是什么？表现作者不慕名利、洁身自好、追求高尚情操的情怀。
7．你们觉得刘禹锡是否是十全十美的人？你是如何看待这个问题？（谈笑有鸿儒，往来无白丁）。
8．小结。
9．课堂作业。
四、总结。
初中文言文岳阳楼记优质教案简短篇十一
原文：
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
时六年九月十五日。
理解。
洞庭天下水，岳阳天下楼。八百里洞庭湖，南接湘、资、沅、澧，北分松滋、太平等长江支流，烟波浩淼，湖山辉映，自古以来就是令人神往的江山胜地;岳阳古称巴陵，位于洞庭湖与长江汇合之处，枕山带湖，为巴、蜀、荆、襄之要冲。北宋庆历六年(1046)，一代名臣范仲淹应朋友之约，为重修的岳阳楼作记，千古名文《岳阳楼记》于是诞生。
文章开头即切入正题，叙述事情的本末缘起。以“庆历四年春”点明时间起笔，格调庄重雅正;说滕子京为“谪守”，已暗喻对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。下面仅用“政通人和，百废具兴”八个字，写出滕子京的政绩，引出重修岳阳楼和作记一事，为全篇文字的导引。
第2段，格调振起，情辞激昂。先总说“巴陵胜状，在洞庭一湖”，设定下文写景范围。以下“衔远山，吞长江”寥寥数语，写尽洞庭湖之大观胜概。一“衔”一“吞”，何等的气势!“浩浩汤汤，横无际涯”，极言水波壮阔;“朝晖夕阴，气象万千”，概说阴晴变化，简练而又生动。前四句从空间角度，后两句从时间角度，写尽了洞庭湖的壮观景象。“前人之述备矣”一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而构出全文的主体。
3～4两段是两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，像两股奔涌跳跃的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。
第4段以“至若”领起，打开了一个阳光灿烂的画面。“至若”尽管也是列举性的语气，但从音节上已变得高亢嘹亮，格调上已变得明快有力。下面的描写，虽然仍为四字短句，色调却为之一变，绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景。更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力。作者以极为简练的笔墨，描摹出一幅湖光春色图，读之如在眼前。值得注意的是，这一段的句式、节奏与上一段大体相仿，却也另有变奏。“而或”一句就进一步扩展了意境，增强了叠加咏叹的意味，把“喜洋洋”的气氛推向高潮，而“登斯楼也”的心境也变成了“宠辱偕忘”的超脱和“把酒临风”的挥洒自如。
第5段是全篇的重心，以“嗟夫”开启，兼有抒情和议论的意味。作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”!感物而动，因物悲喜虽然是人之常情，但并不是做人的最高境界。古代的仁人，就有坚定的意志，不为外界条件的变化动摇。无论是“居庙堂之高”还是“处江湖之远”，忧国忧民之心不改，“进亦忧，退亦忧”。这似乎有悖于常理，有些不可思议。作者也就此拟出一问一答，假托古圣立言，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，曲终奏雅，点明了全篇的主旨。“噫!微斯人，吾谁与归”一句结语，“如怨如慕，如泣如诉”，悲凉慷慨，一往情深，令人感喟。文章最后标明写作时间，与篇首照应。
《古文观止》的作者总评本文说：“岳阳楼大观，已被前人写尽。先生更不赘述，止将登楼者览物之情写出悲喜二意，只是翻出后文忧乐一段正论。”这一评语确实道出了本文的精神实质。
艺术手法。
第一，岳阳楼之大观，前人已经说尽了，再重复那些老话没有意思。范仲淹就是采取了换一个新的角度，找一个新的题目，另说他的一套。文章的题目是“岳阳楼记”，却巧妙地避开楼不写，而去写洞庭湖，写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不同感情，以衬托最后一段所谓“古仁人之心”。范仲淹的别出心裁，让人佩服。
第二，记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。议论的部分字数不多，但有统帅全文的作用，所以有人说这是一篇独特的议论文。《岳阳楼记》的议论技巧，确实有值得借鉴的地方。
第三，这篇文章的语言很有特色。它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形。”“沙鸥翔集，锦鳞游泳。”“长烟一空，皓月千里;浮光跃金，静影沉璧。”这些骈句为文章增添了色彩。作者锤炼字句的功夫也很深，如“衔远山，吞长江”这两句的“衔”字、“吞”字，恰切地表现了洞庭湖浩瀚的气势。“不以物喜，不以己悲”，简洁的八个字，像格言那样富有启示性。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把丰富的意义熔铸到短短的两句话中，字字有力。
全文记叙、写景、抒情、议论融为一体，动静相生，明暗相衬，文词简约，音节和谐，用排偶章法作景物对比，成为杂记中的创新。
初中文言文岳阳楼记优质教案简短篇十二
充分利用专题内的资料，全面了解狼的知识，并能通过特设专题的学习和提示，搜集有关狼的资料，撰写小论文和调查报告、组织辩论。以合作探究的学习方式，使同学们接受多方面的教育与训练，使他们的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力都得到加强。
二、学法指导：以小组合作探究的方式搜集资料、写作小论文、组织辩论会。
三、课时安排：四课时。
第一课时。
一、教学内容：
学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
二、课前准备：
1、预习古文《狼》，根据课文注释，疏通文意并熟读全文。
2、搜集汉语中有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的狼的故事说一说人们心目中的形象。
三、教学步骤：
1、检查字词预习情况。
2、介绍交流有关狼的成语或谚语、故事，讨论狼在人们心目中的形象。
（教学提示：在同学们交流材料与心得的同时，引导同学们认识到文学作品、成语、谚语中的狼都被人们赋予了一种文学色彩，赋予了人的情感与认识，主观因素较强。）。
3、默读课文，根据注释理解文意。
4、小组交流，请一位同学翻译全文，教师作指导。
5、朗读全文并思考：
蒲松龄笔下的狼具有什么特点？请从课文中找出依据并加以分析。
6、小组讨论，师生交流。
7、课堂小结。
8、作业布置：
（1）“思索质疑”第二题、第四题。
（2）预习《母狼的智慧》及参考资料，思考：这些文章又表现了狼的哪些特征？
第二课时。
一、教学内容：
学习《母狼的智慧》及参考资料，比较文学作品中狼的形象的差异及文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
二、教学步骤：
1、交流所搜集到的英语中狼的有关谚语或故事，说一说它们又体现了狼的什么特征。
（教学提示：可引导同学们将狼的各种形象进行比较，认识到在文学作品中人们对狼的形象有各种各样的认识与评价，如“聪明”、“狡诈”、“勇敢“凶残”等等，这都带有人们主观的情感因素和文化特征。可进一步引导同学们思考人们对狼的态度如何？可以用哪一些词语来形容？）。
3、小组讨论，师生交流。
（教学提示：这几个问题思维的发散性较强，教师不要力求答案的统一，而应要求同学们富有穿创意和见解地看待问题，激发出课堂上思维的火花。）。
5、小组讨论，师生交流。（教师引导：第一则材料从生物学的角度介绍了狼的有关知识，可以让同学们阅读后归纳出狼的一些特点，也可以结合他们自己的认识和查找的相关资料介绍狼。第二则材料从进化演变的角度说明了狼和狗的关系。第三则材料从生态的角度启发人们思考应如何对待狼？如何认识狼？在这一问题上可让同学们充分展开讨论，谈出自己的见解。）。
6、比较阅读思考：文学作品中表现的狼与科学资料中介绍的狼有什么不同之处？为什么？
（教学提示：这一问题可由同学们自由探讨，教师再作相关的引导：文学作品中的狼被赋予了人们许多主观的情感因素，往往具有一些人的特征，而科学资料中的狼是从科学的角度客观真实地表现狼的特征与作用。）。
7、课堂小结。
8、作业布置。
（1）。
以小组分工合作的形式完成一篇有关狼的小论文或简单的调查报告，可从各种参考书和网络上进一步查找相关资料。题目可根据写作内容自定，也可以参考如下题目：
（2）准备下一节课的小论文交流。
第三课时。
一、教学内容：
以小组位单位，在班级内进行小论文或调查资料的交流活动。
二、交流会步骤：
1、主持人致开场白。
2、论文或调查资料交流。
3、师生评议优秀论文或调查报告。
4、优秀写作小组介绍写作构思、意图及资料来源。
三、教师作。
总结。
发言。
四、作业布置：
以四人小组为单位准备下一节课的辩论会。辩题如下：
有人认为，狼的食肉性、凶残性对人以及家畜造成了不少危害，应当把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏生态平衡；也有人认为，把狼杀尽并不要紧，恐龙早已绝迹，人类不是照样生存发展吗？请选择其中一种观点，与对方进行辩论。
第四课时。
一、教学内容：
根据辩论准备情况，开展课堂辩论会。
二、辩论会步骤：
1、主持人致辞。
2、辩论会程序：
第一阶段：
双方主辩手对各方的观点进行陈述，时间各五分钟。
第二阶段：
自由辩论，每位辩论队员，均可自由发言，时间15分钟。
第三阶段：双方主辩手进行总结性发言，时间各5分钟。
第四阶段：
教师作评论，并宣布辩论结果。
三、作业布置：
根据你听完辩论会的感受与思考，以其中一方的观点为论题，写一篇议论文。
初中文言文岳阳楼记优质教案简短篇十三
英语学习应该在具体的动态的语言环境中进行，不能把词汇、语法当成孤立静止的东西来学。所以，平时积累不能局限于课本内容。在学习过程中，要经常阅读英文的报刊杂志，把课外阅读中学到的知识及时补充到笔记中。要坚持朗读和背诵。要积极参加各种英语活动，如表演、游戏、唱英文歌曲、朗诵英文小诗等等。通过这些非书面的形式来体会英语，感受英语，进而更好地运用和掌握英语。
