小学生语文课本插图简笔画
写一份总结,可以让我们更好地认识自己,发现自身的优势和劣势。写总结时可以从多个角度思考问题,全面而深入地总结表现和经验。这里有一些写作的技巧和经验,希望对大家的写作有所启发。
人教版小学语文课本故事插图图片范本篇一
比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。典出《吕氏春秋·察今》记述的一则寓言,说的是有个楚国人坐船渡河时,不慎把剑掉入江中,他在船上刻下记号,说:“这就是我的剑掉下去的地方。”当船停下时,他才沿着记号跳入河中找剑,遍寻不获。该寓言劝勉为政者要明白世事在变,若不知改革,就无法治国,后引伸成墨守成规不懂变通之意。
人教版小学语文课本故事插图图片范本篇二
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统编版和人教版的区别在于新的部编教材和原来的人教版相比,更加注重基础的掌握与积累。其中对小学生而言最重要的认字和写字要求,新编的部编版教材就对孩子就提出了更高与更细致的要求。
全新的不编教材不光从基础要求上有所增加,还将以前课文原文出现的问题进行了细致入微的修改。让文章表述语言应用更加得体规范。最新的部编版教材对孩子的课后作业要求有了更加细致明确的指导,将原来操作性不强的要求全部转化为明确的指示,更符合儿童的发展要求。
1、单元复习法。
期末复习不是仅仅为了应对期末考试,而是对整本教材的复习巩固,加强知识的积累。因此,单元复习应注意不要太功利,以“打题”的方式代替复习。
单元复习首先要做好梳理工作,教师可带领学生明确单元的主题,围绕重点内容、重点知识及方法展开复习。在复习的过程中,要让每一位学生都参与进来,发动学生共同梳理重点知识及复习的方法,如:词语盘点,学生应对重点词语进行记忆,教师不可以通过抄写、死记的方法来完成,应引导学生注意词语的组合规律、生字的特点。重点课文,应注意对重点词句的的理解,教师可做适当的练习。
其次,教师要学会放手。复习本就是学生的事情,学生的自主复习是老师不可替代的。让学生对单元中掌握不够牢靠的知识自主复习,是复习有效性的关键所在。因此在单元复习的过程中,教师要充分给学生复习的时间,教师加强复习结果的检查。检查后如果存在仍然掌握不牢靠的知识,教师可加强复习方法的指导,然后再给时间消化,力图把知识点消灭在单元复习中。
2、板块复习法。
板块复习即是把语文细化为标点、拼音、字词、句子、阅读、作文、口语交际、综合性学习等八个板块。在单元复习的基础上有重点地进行第二轮复习。对单元复习过程中的八个板块掌握不够牢靠的地方和未涉足的地方进行补充式复习。这一轮的复习教师要事先做好准备,了解学生在这八个板块中遗漏或不足,然后进行归类复习。如学生易错的形近字的区分:辩、瓣、辨、辫;五年级上册中关于思乡的诗句进行整理等。板块复习就是要交给学生把零散的知识点以线的形式进行有机的整理串联,以求互通,巩固和运用。通过板块的复习,让学生在复习的过程中把掌握知识点提高到灵活运用的层面。
3、重点复习法。
每一学期的期末考试都是对本学期的总结,是学生、家长最为看重的。尤其是六年级的最后一学期,是小学阶段的总结,更是学生由小学迈向初中的重要一步,在目前的社会形势下,这一学期的期末考试往往是家长和社会对学校及教师评价的关键,是不容忽视的。
通过前两轮的复习,学生对于整本书的掌握较为全面了,但是学生的掌握程度如何,还有待检测,因此,教师可有针对性的就本书中要求重点掌握的内容以试题的形式进行检测,对于存在的问题可进行及时的复习。这一轮的复习要求教师在复习前对本书重点内容进行梳理,并针对这些重点内容实时制作检测作业。并通过作业的检测进一步查漏补缺。
人教版小学语文课本故事插图图片范本篇三
部编人教版小学三年级语文下册电子课本能够帮助同学们更好的复习和预习,同时,能帮助家长随时随地辅导孩子三年级下册语文知识,下面就为大家分享人教部编版小学三年级语文下册电子课本全部内容。
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1.下载安装。
首先,你需要下载安装人教版中小学教材电子版。安装包可以在网上下载,也可以从某些专门的下载站点下载。安装过程一般很简单,只需按照提示进行操作即可。
2.运行软件。
安装完成后,找到相应的图标,双击运行软件。运行软件之前,你需要准备一张u盘或者移动硬盘,将其插入电脑usb接口。然后根据提示选择相应的目录进行安装。
3.安装课本。
安装软件之后,你就可以开始安装课本了。打开软件,会看到一个界面,上面列出了所有的课本。你只需要选择你想要安装的课本,然后点击“安装”按钮即可。安装过程一般很快,几分钟之内就能够完成。
4.使用课本。
安装课本之后,你就可以使用课本了。打开软件,会看到一个界面,上面列出了所有已经安装的课本。你只需要选择你想要使用的课本,然后点击“打开”按钮即可。在弹出的窗口中就能够浏览课本内容了。
一、多积累。
语文学习是一个长期积累的过程,需要在生活中、学习中不断的积累。因此,可以让学生利用生活中零碎的时间去学习,看一点,记一点;积累一些零碎的知识,在不经意中建造自己知识的高塔。这种积累不一定是在书本上,在电视上看到的一个片段,听到他人说的一些好词,都可以作为学生积累的素材。对于语文学科来说,只有知识的广博积累,才有语文听说读写能力的提高。做生活的有心人,做语文学习的有心人,点点滴滴地学习,可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候,依着自己的兴趣学东西的时候,学习就会变成一件乐事。
二、多记忆。
每天晚上睡觉前,把当天学习的内容在脑子里过一遍,加深记忆,这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容,此时要及时翻一下书,然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课,学生对大部分内容还有印象,往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家,书一合,对所讲的内容不理不睬,到期末复习时,对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。
三、多动笔。
学习语文,是一个阅读、思考、写作相结合的过程,读读、思思、写写结合才能提高学习效率。许多学生在看书时只是看个热闹,即使有问题也不会做笔记,就这样将问题“读”过去。当再次学习时,在同一个地方还是会有问题,并且不清楚自己当时有没有解决。所以,学习的时候一定要善于动笔,将自己的问题、收获一一记录下来,这样不仅可以节省不必要的时间,还会加深自己学习的记忆。
四、多思考。
学生做习题时,不要急于去做,一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书,把所讲的内容全部弄懂后,再做习题。这样就会感到轻松自如。做练习是为了牢固掌握所学的知识,那些图快、图省事欲走捷径的学生,似懂非懂,一味地为做习题而做,常常会到处碰壁,走进死胡同。返回头再看书,事倍功半。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。
平时读书时也要多思考,打开自己的思维,不要僵化在老师和家长告诉的道理中,凭着自己的认知和学习到的知识去重新思考问题,这样还可以培养学生的创新能力。
五、多背诵。
人教版小学语文课本故事插图图片范本篇四
人教版即由人民教育出版社出版,简称为人教版。部编版教材由教育部组织编写,全国大部分地区统一使用部编本教材。以下是小编汇总关于人教部编版小学语文二年级下册|电子课本的相关内容,供大家参考!
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1、看教材属于部编还是人教,可以查看教材封面的标识处,它会注明这本教材是属于部编版还是人教版。
2、部编版的教材,是由教育部统一编写的教材,属于全国通用教材。由于受教育部的委托,人民教育出版社会承办出版部编版的教材,不过这里只是出版单位,并不是编写单位。
3、人教版的教材,是由人民教育出版社编写及出版的。一般小学到高中都会有人教版的教材,也普遍被学校运用,人教版的教材一般以大纲为蓝本,讲解方面相对简单,其主要内容是通过实验结论得出。
标点符号:
1、逗号:表示一句话中间的一般性停顿。
2、句号:用于一句完整话的最后停顿。
3、问号:表示一个疑问句末尾的停顿和语气。
4、感叹号:用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。
5、冒号:表示提示性话语之后的停顿。
6、分号:表示停顿一般比逗号大比顿号小,复句间较大的停顿。
7、双引号:表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。
8、顿号:表示句子中并列词语之间的停顿。
9、括号:标明文中注释的部分。
10、破折号:表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。
11、省略号:表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。
12、书名号:表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。
13、着重号:表示文中特别重要,需要注意的字词句。
14、间隔号:表示时间、民族、书名、人名之间的分界。
15、连接号:表示时间、地点、数目等起止的标点。
16、专名号:表示人名、地名、国家名等。
学好语文,最基本的要学会听课,掌握老师要求的知识点。同时,学习要有计划,计划主要是为了提高学习的有效性,同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差,就一周写一篇作文,如果阅读差就一天练习一篇阅读理解,如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下,等等。
人教版小学语文课本故事插图图片范本篇五
我国著名教育家陶行知先生以前说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅仅体现了先生个人所具有的伟大师爱,也是先生在勉励我们这些“园丁”要“爱满天下”,因为关心和爱护每个学生是教育工作者的天职!
从事教育工作已有七个年头了,回忆过去教育中的点点滴滴,我最大的收获就是明白了:爱就是教育,教育就是爱。因为爱,让他变得不再寂寞。
还清楚地记得他――小张,是一个很个性的孩子。刚接到小张这个班的时候,我只了解到,小张是个学习有障碍的孩子,成绩很不梦想,可是他很好学,不懂就问,作业从不拖拉。与他接触了一段时间后,我进一步认识了他――一个不仅仅爱学习,并且负责、关心班级的孩子。看见地上有纸屑他会主动去捡,看到饮水机上没水他会主动去搬水,看到教室没人打扫,他会主动留下……可是,人非圣贤,孰能无过,小张也有缺点,他喜欢吐口水,弄得桌上,本子上都脏兮兮的。这也就成了同学们不喜欢他,厌恶他的主要原因;其次就是小张是个学习有障碍的孩子,也就是大家所说的弱智,成绩极不梦想,所以同学们都不跟他玩,不跟他交流,这让小张变得越发自卑和孤独。
“喂!你有没有搞错,干嘛把我的本子和小张的夹在一齐啊!”一位同学很是恼火地冲着收作业本的组长大叫,便一把抢回自我的作业本。
“踢给我,快!”“踢给我!”这是一群同学拿着小张的笔袋在当球踢,而小张先是奋力想抢回自我的笔袋,但毕竟势单力薄,所以只能坐在地上哭。
“干嘛碰我的课桌,你这傻子!”这是小张不留意碰了某位同学的课桌而遭到的谩骂……。
当班干部将这一件件令人愤怒的事情告诉我时,我难以控制自我的情绪,很想立刻为小张打抱不平。于是,我把这些学生叫到跟前说教一番,然后看着他们给小张道歉。可是,这样做治标不治本,过不了多久,他们又恢复原样了!
我该怎样办如今的孩子这是怎样了为何会如此冷漠我该怎样帮忙小张呢为这事,我伤透了脑筋。
看完小说,我不免有些伤感,为旺达的遭遇;但更多的是敬佩,因为旺达的宽容;也感到欣慰,因为女孩们最终认识到自我的错误,认可了旺达,理解了她,我相信,如果她们还聚在一齐,她们必须能够成为好朋友的!
很快,我联想到了小张,旺达和小张,他们有着很多共同点。平常为了帮忙小张,我经常训斥那些孩子,可不见效果。是的,孩子毕竟是孩子,我不能训斥他们,强行压制他们的行为,我能够用爱感化他们,唤醒他们心中的爱。我要把这个故事讲给班里的孩子听,或许他们会有感触,因而接纳小张。于是,我花了整整两节课的时间,声情并茂地将这个故事讲给孩子们听。当场就有几个孩子小声地抽泣,我明白,我成功了!
果真,第二天,在孩子们的周记中,我看到了一行行真诚的话语,充满了懊悔和歉意。
“教师,我明白我错了,我不就应取笑小张,以后我会跟他一齐学习、一齐游戏,给他更多的关心……”
“教师,多谢您!您真是用心良苦。我此刻已经深深地认识到自我的错误,我会帮忙小张,让他不再孤独……”
“小张,对不起!让我们一齐努力吧!我相信你的成绩必须会提高的!让我们成为好朋友吧!”
看着这些发自肺腑的话语,我的眼角湿润了。
趁热打铁,我又在班里举行了一次名为“相亲相爱的一家人”的主题班会。孩子们透过“寻找小张的闪光点”、“我们一齐来努力”、“我们都是好朋友”等活动,变得更加团结了,班级凝聚力更强了。
此外,平时只要有空,我就会和小张一齐游戏,教他做题,送他小礼物,或者搭着他的肩与他一齐漫步、谈心……我的这些爱心举动不仅仅让小张感受到了温暖,同时也进一步感化了班里的孩子。
感动是一种发现,于人于自然;感动是一种感激,于理解于关怀;感动更是一种动力,于思想于志向于行动。总之,我们的生命少不了感动,是感动让我们记住过去,体味此刻,憧憬未来。我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神,一句温暖的问候,一次及时的帮忙……常常会激起我心中的涟漪,甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下,回味那些令我感动的人与事,我的内心便充溢着幸福和温暖。感动真的是一种完美的情愫,值得我好好地珍惜她,细细地品味她,尽情地享受她。
当我幸运的成为一名小学教师教师时,我的这种感动就越发强烈,而它的源泉就来自于我的孩子们,是他们给了我无限的感动,是他们让我重新审视自我,是他们让我更进一步解读生活,解读教师的神圣与伟大,也让我收获了幸福欢乐的人生。
9月,学校安排我任一年级43班的语文教师兼班主任。班里大多是农村孩子,双职工的仅有两个,很多人都不看好我们这个班,彷徨过,犹豫过。偶尔看到了台湾作家席慕容的这样一段话:在阴暗的画室里,手上拿着这块调色板,我心中有着强烈的感动,别人是怎样把女儿托付到我们手中的啊!他们用着多谦卑与多热切的态度,期望我们能够,请求我们能够,使他们的子女进入一种境界,到达一种要求,实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与梦想。我肩头负着的是怎样的一副重担!而我,我尽力了吗我真的能够问心无愧吗它让我警醒:班里的每一个学生,不应当只停留在统计学意义上的五十几分之一,而是家长百分之百的期望。既然是语文教师兼班主任,除了对学生尽心尽力的帮忙,别无选择。
如今,这些孩子们在风风雨雨中和我一齐走过了四年的岁月,说实话,我们43班走到今日并不容易。如果像得奖的明星那样,“感激cctv,感激我的经纪公司,感激......“那我要感激的人也有一大堆,感激以往和我一齐奋斗过的各课任教师、感激那些一向支持我的家长们,更感激我的孩子们。跳绳比赛、毽球比赛、乒乓球比赛、接力赛......每次为了能在比赛中取得好成绩,为班争光,总能看到他们刻苦训练的身影,也总能得到他们的喜讯。在他们身上,演义着坚持不懈。是他们,推动着我一步步向前。
在四年级上学期学校举行的会操比赛前,因为自我去介休讲课走了两天,耽误了学生的训练,而在这两天里,别的班练的是如火如荼。其实,对于比赛的结果,我也能够预想到。虽然如此,可我在心底还存在一丝侥幸,期望我们班能赢。赛前,孩子们也满怀信心。经历了无数次学生比赛的场面,我还是会紧张。在整个比赛过程中,孩子们用他们的身体语言诠释着自我为班级争荣誉的决心,尤其是我们班的体育委员,红领巾被风吹开以后,也没有去理会,甚至连碰都没敢碰一下,生怕因为她的一动,而影响了团体。看着这群认真的孩子,我被感动了。我们班虽然没有得奖,但我已经很满足了,因为我和孩子们都已经尽力了。比赛的名次是小事,但在比赛中锻炼了孩子们坚强的意志,乐观自信的人生态度,不服输的劲头,这才是给予孩子们真正的宝贵精神财富,这样的人生财富或许会影响孩子们的一生。
每个学生的生命中都拥有一片纯净的蓝天,教师的职责是百倍地呵护它、不断地滋润它、真诚地锤炼它。
工作的需要,得去太原听两天课,可我放心不下的是班里那50多个孩子,尤其是那几个让教师们头疼的学生,胡沛恩、程志海、袁浩东、王佳轩,是对孩子们隐瞒真相,让他们误以为我还在,只是请了一会假还是实话告诉他们我在的时候,这几个孩子还经常给我弄点小插曲,如果让他们明白我走两天,那还了得可作为一名教师,又怎样能欺骗孩子再三权衡之后,我决定说实话。
“孩子们,我要去太原听两天课,在这两天之内,如果有什么想对教师说的,你能够写在日记本上,好吗”
“好!”孩子们异口同声地回答。
“可是,教师最担心的是那几个宝贝疙瘩,会不会因为太想我了,而弄出一些乱子呢”我边说边用眼睛扫扫那几个调皮鬼。他们都不好意思地低下了头。我故意卖了个关子:“如何是好啊要不,我不用去了。”“教师,请你相信他们一次吧,您不在的日子里,他们必须能守纪律。”“是啊,他们不会让您失望。”孩子们七嘴八舌地说着。“是吗我不太相信。”“教师,请您相信我,我必须不给您添乱。”王佳轩站起来说到。“我保证不犯错误,教师,您放心地去吧!”胡沛恩也站起来。其他人也纷纷做了保证。
忐忑中,听完了两天的课。回到学校的我,第一件事就是看学生的日记本,迫不及待地想了解这两天班里发生的事。
“金教师,您不在的这两天,咱们班学生很听话……。
“教师,这两天,我很想你。”
学生的表现出奇的好,这让我很欣慰。
最让我难忘的是袁浩东的日记:“教师,我没有犯错,很听话。您虽然不是我的妈妈,可您十分关心我,我真想叫您一声教师妈妈。”这是个从私立学校转来的孩子,五门功课就有三门考试不及格。有时,我真想放弃他。可当我看到他的日记时,不禁为自我当初的想法而感到羞愧。
在前不久结束的接力赛中,我们班的男生前面九棒一向领先,可惜在最终一棒时,出现失误,我们与第一就这样擦肩而过。赛后,不断地有教师跟我说,为我们班惋惜,还问我有没有批评孩子们。孩子们都已经尽力了,他们又何曾不想拿第一啊看着他们黯然的眼神、沮丧的表情,我怎样忍心再去责备他们呢我在黑板上写下“期望失望绝望”三个词,并且告诉他们,“教师今日经历了从期望到失望的过程,可是,我没有绝望,只要梦还在,期望就在。”孩子们在日记里纷纷写到:“下次比赛,我们必须要努力,决不再让教师失望。”
在这六年半的日子里,我们因成功而欢呼雀跃,因失败而相拥而泣。四年间,一千多个日子形影相随。
一千多个日子,忘不了我的孩子们,更忘不了默默支持我的家长们。我班的学生家庭并不富裕,多媒体集资时,我一筹莫展。动员会上,申祥容爸爸的一句话“为了孩子,我觉得值!”使工作打破了僵局,家长们纷纷慷慨解囊,李源的爸爸更是一个人出了2000元,确保我们的工作顺利完成。
9月,新教学楼竣工,许蓉的妈妈、温俊慧的妈妈、廖辉的爸爸冒雨将50多套桌椅搬进四楼的新教室;张静和张瑜的妈妈利用半天的时间为我们把新教室的玻璃全部擦出……“金教师,您说吧,需要我们做什么”这是六年中,我听到家长说的最多的一句话。
当我心境低落的时候,看到的是孩子们一双双关切的眼神;当我倦殆时,看到的是家长们那信任的目光。是他们,让我感受到了当教师的幸福;是他们,让我体验到了做班主任的幸福;是他们,让我沐浴在太阳底下最崇高的事业的光辉中。他们,无时无刻不在感动着我。如果说自我这几年取得一点成绩,这都得归功于那些孩子们,家长们。
感动,不仅仅是心中一片温暖,也不仅仅是热泪盈眶时的无言,也不仅仅是从内心顿生的冲动;它是如春风般无声的轻柔,它是像下雨过后晴空中彩虹般的灿烂,生命中的感动,不仅仅要用眼睛去发现,还要用心去体味。选择教师,我就选择了微笑与欢乐,感动与幸福。
前行,源于感动。
孩子的世界真是五花八门,精彩与捣蛋同在,惊喜与抓狂共存,酸甜苦辣咸,五味杂全。但无论是何种状况,回味起来,都让你感受到满满的温馨。
我们班有个孩子叫_,是一个活泼可爱又很帅气的小男生。也正是他的活泼可爱,让家长与教师十分为难,纠结着孩子的个人行为规范的养成。家里人也时常将此现象怪在其乳名“跳跳”,因跳跳而由此的动动。一年级刚入学时,小胡同学十分好动,好像他的屁股是尖的,或是椅子带刺的,一刻也坐不住,扭来扭去,好生痛苦。上课时间,不是手拿铅笔橡皮当玩具,就是转身找人聊天,告状的事儿此起彼伏。教师上课讲的知识点,都要微信于家长,家长在家当家教。家长很苦恼,几次怀疑孩子得了“多动症”前往医院就医,可是一切正常。如何才能树立孩子“无一规矩,何成方圆”的意识呢?于是,班级的“习惯训练营”开业了,招收了形形色色的“团员”,小胡同学就是其中的一员。坐不好就练坐,站不好就练站,静不下心来就练静坐。根据孩子呈现的现象层次深浅来规定时间。一开始,小胡同学觉得没什么事儿,有那么多的小伙伴陪着挺好玩,慢慢地,成员减少了,他也慢慢意识到自我太倒霉了。于是家校双管齐下,一年级第一个学期的后半个学期,小胡同学的行为常规有了明显的改善,但警钟要长鸣,每隔一段时间懈怠、反弹,还是需要家校共同督促。
升入二年级了,小胡同学的行为有了规范度,于是在班级小主人的竞选中,他竞岗了,他想当个“小组长”,想着能每一天检查大家的学习任务。“人小有志向”,作为教师肯定让他“梦想成真”。当了一个月的小组长后,组员们很不满意,议论纷纷,指出小胡同学不尽人意的地方:自身的作业书写很潦草,准确率高;上课不认真,会做小动作;别人的作业不检查,只管自我出去玩。哎!情景十分棘手,于是作为教师的我立刻召开班级会议,在大家的讨论中,最终决定观察小胡同学担任小组长一周,但这一周受全班小朋友的监督,如若做得好,恢复原职。在家长方面,我也及时沟通,也与家长约定:每一天让他静坐15分钟,反思一天的行为。如果有教师发来的提高信息,就减少静坐的时间。就这样,小胡同学有了压力,有了鞭策,接下来的这一周他尽职尽责,功夫不负有心人,他博得了小伙伴们的心,继续担任小组长。此时此刻的小胡同学,爱看书、书写也工整,对自我的职责甚是尽心,家长教师都给他大大的表扬。
云是慢慢地变亮,花是慢慢地开放,孩子是慢慢地成长。教育是慢的艺术,需要等待,就如同庄稼,从播种到收获,需要漫长的等待,慢慢等待发芽、慢慢等待拔节、慢慢等待开花、慢慢等待结果、慢慢等待成熟,最终才能收获喜人的硕果。种植如此,育人更是如此。在不懈的坚持中,孩子个人素养提高了,学会尊重,学会欣赏,学会倾听,学会互助。教学活动要从学生自然成长角度出发,遵循科学的自然规律,给学生成长的时间,心怀期待静等花开。
学校是什么?教育是完善人的事业,有了这样的目标定位,教育才会有梦想和信仰;那么学校就应当是唤醒人性,亲近善良,远离无知,拒绝邪恶的场所。
人人都说教学苦,在古代有”家有五斗米,不做孩子王“的说法。确实,做一个教师挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选择的职业,所以我们要做的仅有默默工作。
大专毕业之后,我毫无悬念的成为了一名教师,来到小学教书,应当说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后,还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情,可能是教师严肃的表情看太多了吧,换了一个新来的教师他们都觉得很放松吧,可是一进学校就听到许多诸如课堂混乱,学生不听话,甚至故意与教师做对这种恐怖故事,心里便默念着,要给他们一个下马威。于是,在我教书生涯的第一年,发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心,没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等教师讲授下一课,他们很好奇的资料的学生。
故事深深地打动了我,孩子们对教师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你以往对他们的冷言冷语,暴跳如雷,他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想,教师也应当对学生宽容再宽容一些,芸芸众生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自我的言行,无法很好地完成学习任务,不必须有辉煌的未来,可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?像故事中的那个老和尚,就清楚地明白,宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的,可是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力,有时候让我们教师偏离了方向。
该遗忘的角落!忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少,一个小小的代课教师魏敏芝,只因教师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子,这种精神是舍得每一位教师学习的,我们不仅仅要保证学生的数量,更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。
做教师没有本事点燃火种,但绝不能熄灭火种!应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下欢乐成长。每一位为人师者,放弃了一个学生,可能会减少你的工作压力,可能会提高你的教育质量,可能会给你赢得荣誉,但你放弃的却是一个孩子的完美前途,放弃的是一个家庭的期望,留给自我的也将是一个永远的遗憾!
孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。我们做教师欣赏着他们水晶般的心灵;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
每当要发火的时候,脑子里就不由自主地出现自我初为人师时的事情。有时我觉得愧疚,后悔当时吓着了那些孩子;有时又觉得可笑,奇怪自我当时怎样会发那么大的火?此刻回想起来,实在觉得自我做得不妥,当时可能为了维护那么一点尊严,可能是为了挽回那么一点面子,总而言之,只是为了证明我是一个教师,我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,他们就会心满意足,”言听计从“.在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们。
欢乐能够使人延年益寿,欢乐能够使人青春永驻,在我们的工作中,在我们的生活中,必须会留下许多不尽人意的地方,但只要我们试着在不经意间拣拾欢乐,我们的生命道路上将会洒满阳光,我们的青春将不会流逝太快,所以,我们不要随便扔掉他人的欢乐,也不要轻易去掉自我的欢乐,每一天把笑脸送给每个人,我们的领导,我们的同事,我们的好学生,那么,展此刻别人面前的将会是最美丽的你。
我是一名平凡的教师,转眼间已经工作十几个春秋了。回首这近十年来的教育之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大做为,可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文学教学一向是我的一大乐趣。我爱,我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
每节数学课,我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“教师,等一等---”给拽住脚步。有时候是为个别辅导差生留下的,有时候是被待解的疑难给拌住了,有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心,诸如此类。趣味的是,经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.
下头我想将自我在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与教师们分享。记得我踏上工作岗位的第一年,在课堂教学上,我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上,几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生,由于理解本事弱一点,纠正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一焦急,还免不了批评几句。一段时间后,我开始觉得课堂上哪里不对劲,怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了学生谈话后才明白原因:是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的进取性和信心。试想,若是自我在学习时,教师也是不停地打断、纠正,那怎样不会感到气馁和受伤呢?那怎样还能进取愉快地学习呢?比如说,如果人的心理压力很大,处于紧张焦虑的状态时,学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反,当你的心理压力小,学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最终总结到,对于学生学习实践的任何尝试,我们都应当采取鼓励的态度。同时也告诉学生:“错误是不可避免的事情,这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生回答,并且及时制止其他同学的嘲笑,保护学生的自尊心和学习语文的进取性。
在平时的教学活动中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:期望得到别人的肯定是每个人的天性。(更何况是孩子。)一句进取的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了信心,对待各种事物的态度就会越加进取。此刻,从学生们渴望上语文课的期望中,从课堂发言进取热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中,我得到了满意的答案。
这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件,在教学活动中它十分普遍。但它就这样存进了我的记忆库,每一个时刻,每一处细节,都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才,我感到异常的欣慰。
撑起一片蓝天,让每一个学生都不掉队。这是我的教育夙愿!
去年我接了新班。学初,为了让学生简单地步入英语的殿堂,充分调动其学习英语的用心性,我给学生讲清英语的重要性,天天讲很多有关很多学英语的例子。如:北京的老太太为了迎接奥运,还在练习说英语。当前各种商标、说明书都用英语书写,世界上四分之三的书籍,都离不开英语。
课堂是,我利用电教、图片、体态语等教育手段来调动学生的用心性和主动性。经常给学生以成就感,“good、better、best、excellent、clever”的运用,调动了学生的用心性。我每一天都找学生耐心地做思想工作并和他们谈心,让他们“亲其师,信其道”。
一个月后,我本着出题尽量简单的原则,想测测学生的成绩如何时,可是,结果却出乎我的意料,使我很失望:为什么我的付出却和收获不成正比百思不得其解,我为此迷茫了。
可是,凭多年的教学经验,我并没有大声训斥学生,而是先查找自身的原因,学生的学习困难。于是,我找来王健伟同学谈心、交流。这个学生很调皮,也很聪明,但学习不扎实。由于我的态度诚恳,他最终道出了事情的原委。他说“教师,实话对你说吧,此刻同学们都说‘我是中国人,不学外国话,英语不及格,说明我爱国’,我认为也是如此,学好了外语如果考不上学,也是没用。
教师你说对吗”他用异样的眼神看着我,好像在说:“教师,气死你!”
我笑了笑问:“你家里有几口人”
他直言不讳地说:“三口”。
我说:“是爸爸、妈妈和你对吗”
这时,他低下了头小声说:“你说错了,教师,是爸爸、奶奶和我”。
于是,我立刻感到,这是一个特殊家庭的孩子。
我之后问:“你爸爸是干什么工作的”
“爸爸此刻喂鸭子……”。
此时此刻,他的泪珠已在眼眶里打转。
我趁热打铁:“你怎样明白将来就考不上学呢只要你付出努力,考大学是不成问题的”。
“我,我能行吗每一天看到爸爸累得难受的时候,我也想过,好好学习将来必须考上大学,让爸爸、奶奶跟着我享福”。
我语重心长地说:“只要努力就有机会”!他深深地鞠了一躬,“多谢!教师,我必须努力”。说完含着眼泪走出了办公室。
之后,在课堂上,我认真关注着这个孩子,不懂的地方他主动问我,并且还用心发言,每节课都多次回答问题,每次我都给予不一样的鼓励。
一天,他的语文教师拿着他的日记对我说:“卢教师,你看这篇日记。题目是:教师,对不起。
我小学的班主任,盆教师教我们语文,他教得很好,对我们个性友好,记得五年级时候,我们把在课余时间收集的废物卖了五十多元钱,教师说:“咱们买几本书吧”。来提高我们的作文水平,我们同意了。于是,教师给我们买了许多作文书。放在教室里酷爱读书的同学爱不释手。这样,同学们的作文水平有了提高。可是就在快要毕业的时候,我和同学们一合计,毕业了书归谁于是,我便主动和教师说:“教师,那几本书我们看够了还是分给我们钱吧!”盆教师什么也没说,把自我的钱分给了我们。而此刻,他的妻子---您又教我们英语,仍耐心地做我们的工作,想尽一切办法辅导我们,而我还气着您。所以,我要向您说声对不起!教师,请您原谅我!我看完后心理有种异样的感觉。想,这次教育成功了。
从此,他学习个性努力,成绩也很快有了提高。
于是,我就借助于他的事例来带动其他的同学一齐步入了英语的殿堂。同时,我意识到:要不断地给学生以力量,给学生以自信。因为我们所教的孩子,并不个个都是优秀的,他们的思想还不十分成熟,要及时给予孩子优秀的指导。还有一部分是后进生,对他们我们要个别对待,要善于发现他们身上的闪光点,给予自信的力量。爱,是精髓,爱,是我前进的指路灯,爱,更是我心中的永恒。我将用我的人格魅力,去为教育事业撒下期望的种子,这样,才无愧,亦无悔。
人教版小学语文课本故事插图图片范本篇六
一,教学目标:。
1,认识6个生字.
2,有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴涵的道理.
3,理解课文内容,体会小木偶的内心活动.
4,能较合理地续编故事.
二,教学重点:体会故事蕴含的道理,读遍故事.
三,教学难点:准确把我小木偶被曲解后的内心活动,提高阅读能力.
四,课前准备:多媒体课件。
五,教学时间:一课时。
教学过程:。
一,检查预习:。
1,检查读课文情况.
2,质疑.
二,初步感知:。
简要说说:本文写了在小木偶身上发生了一件什么事。
三,细读课文:。
2,在每一次遇到挫折时,小木偶会想什么。
3,在小女巫的点化下,最终,小木偶明白了什么。
4,出示句子:谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!
老木匠说得没错,笑是很重要的.不过,要是只会笑,那可是远远不够的.
联系自己的生活实际谈谈对最后这两句话的理解.
四,课外拓展:。
拥有了各种表情的小木偶,也拥有了各种感情,经历了生活中的喜怒哀乐,酸甜苦辣.后来,在小木偶的身上又发生了什么事呢请你继续往下编这个故事.
《同步阅读》中的《18.最棒的还是我自己》和《19.木偶奇遇记》。
板书设计:。
人教版小学语文课本故事插图图片范本篇七
设计说明:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中,充分调动了学生的学习兴趣,发挥了学生的主体作用,从而让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学设计:
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“放、点”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点:
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
教学准备:
1、课件。
2、周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
4、指导读题。
二、初读全文,整体感知。
1、过渡:看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文,注意读准字音,不添字不漏字。
2、生自由读文,师行间巡视,了解学生朗读情况。
3、初学生字。
(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急,我们先来看看生字掌握得怎么样了)。
(2)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
(3)去音节读,课件出示一组词语:菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿。
(4)开火车读;齐读。
4、检查读书情况,指名分节读文,师相机正音。
三、细读课文,品味语言。
(一)第一自然段。
1、谈话:星期天爸爸妈妈带你去公园玩,你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。
2、指名读第一段;自由练读;再指名读。
(二)第二自然段。
1、过渡:要到公园看菊花了,多高兴呀,让我们赶快出发吧!
2、课件出示一大片菊花及文字_________呀,公园里的菊花_________。
公园到了,看到菊花,你想说……指名说。
老师也想说了:公园里的菊花好看极了。画面出示:公园里的菊花好看极了。
3、指导读,你也想这样说吗?指名读,说一说“好看极了”什么意思;再读读看。
4、课件出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师:是呀,公园里的菊花好看极了,它们都穿着五彩的衣裳,有黄的,有白的,有淡绿的,有紫红的,真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。
5、扩展:你还看过其它颜色的菊花吗?
6、指名读,齐读。
7、导入下一句:它们穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,让我们来数一数吧。
8、课件出现一组画面,板书“朵”,请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅,数不过来呀,怎么办呢?板书“丛”,别着急,老师送你一个词,再数;数第三幅,一丛丛也数不过来了,那我们只能用“片”了,板书“片”。是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力量一起来数吧,齐读。
9、谈话:咦,这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷,有的谢了,有的……只有菊花,正迎着深秋的寒风开放呢!指名读:它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10、看着这么美的,这么不怕严寒的菊花,人们怎么舍得离去呢?指名读:人们边走边看,边看边走,舍不得离去。
11、课件出示第二自然段内容,齐读。
12、尝试背诵(师范背,你能学着老师这样吗?)。
(三)三、四自然段。
1、人们边走边看,边看边走,他们会想些什么呢?指名说。
2、课件出示第三自然段内容,我们来听听爸爸是怎么说的,放录音。
3、指名读第三自然段。
4、听了爸爸的话,你有什么感想?课件出示第四自然段内容。
5、指名读第四自然段,指导读好“更好看了”。
四、学写生字,掌握写法。
1、课件出示生字,指名认读,读后用生字口头组词。
2、自学书后笔顺,指名说,课件出示笔顺,帮助记忆。
3、师范写生字,讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
人教版小学语文课本故事插图图片范本篇八
1.大部分同学能正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,通过演一演的方式,了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。
了解故事所蕴含的道理,续编。
提高阅读能力。
教学时间:1课时。
木偶是什么?小木偶又是怎样的?关于小木偶的故事以前曾经读到过的请给大家讲讲。
今天,我们学习的小木偶的故事又是怎样的呢?
说:小木偶身上发生了什么事?
1.如果要排练演戏,课文可以分成几幕戏来演?
2.小组合作,给每一幕戏取一个小标题。
1.每个大组排演一幕戏,按顺序确定好戏,快速确定演戏人员:
第一幕:做好木偶,送他出门,演员:老木匠、小木偶。
第二幕:小红狐欺负,反被警察扔。演员:小木偶、熊警察、小红狐。
第三幕:只会笑,被小兔子、老婆婆误解。演员:小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕:女巫施法,表情齐全。演员:小木偶、女巫。
2.演员准备,小组成员指导前的读书,准备指导演戏。
3.分组指导,分组演戏。
1.课文最后告诉我们一个道理,齐读。
2.说理解。
3.导引:为什么笑是很重要的?为什么只会笑,还是远远不够的?联系生活讲讲。
生活中,我们除了需要笑意外,还需要什么?为什么?
1.展开想象续编故事:在小木偶的身上,后来又会发生怎样的故事?
2.把编的故事写下来(作业,四个同学一小组,续编故事,优生开头,二中等生写当中,优生写结尾。)。
板书:
要是只会笑,那可是远远不够的。
启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。
【教学反思】。
人教版小学语文课本故事插图图片范本篇九
在这秋风扫落叶,果实累累的日子,我和爸爸妈妈去效外秋游,欣赏秋天的美景!
一路上,我看到莲树的种子变成粉色了,一个个小包多象小桃子呀!再加上绿绿的叶子在下面衬托,叠在一起真好看。
走进一片树林,啊!看,落叶飘下来,铺在地上,踩上去沙沙作响,又软绵绵的,多像一片地毯啊!“哇!这里竟然还有野草莓呢!”我像发现新大陆一样惊叫,它好小,有我的小手指甲那么大,透红透红的,我情不自禁地拿起一个尝了一下,有点甜,还有点酸。
走进绿草地,我看到有很多小草也都结籽了,有的像一个个小麦穗,有的像一个个小豆角。我摘下来刚打开,一粒粒已成熟和快要成熟的种籽就迫不及待地跳了出来,有的竟调皮地蹦到我的脸上。
走进棉花地,这一片绿海中隐隐约约透出一朵朵小白花。我轻轻地用手去摸,软软的,真舒服。还有那些没开的像一个个小桃子,好像裂着小嘴说:“我马上也会露出笑脸的。”
走进柿子园,一个个红灯笼似的小柿子挂满了枝头。有的伸手可及,有的还需用小钩子才能品尝到它的美味。
走进枣园,抬起头来,一串串玛瑙似的红枣挤满了树梢,这时,我忘记了冲洗拿起就往嘴里送,吃一口,那个甜啊!再吃一口,那个美啊!是无法形容的。低下头来,枣树下面是花生和红薯,这下我真是像刘姥姥进了大观园,都不知道干什么好了,嘴里嚼着枣的我还不时用手在地上扒几下花生和红薯,这里的土地真松软,我用手就能把躲藏在下面的果实抓出来。这时的我,真是乐不可言啊!
啊!秋天,我爱你,是你给我带来了美景和丰收的喜悦。