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精选当前语言文字学界几个问题的思考汇总一
关键词：廉政文化；存在的问题；对策
中图分类号：d26文献标志码：a文章编号：1002-2589（）34-0058-02
廉政主要是指公共权力机构的人员，应该廉洁不贪、勤政不迂。廉，是最基本的要求；政，是主体和根本目的。廉政文化则是指在以国家权力机关为核心的政治组织中所达到的以廉洁勤政为核心价值的认知模式和行为模式。廉政文化从思想、精神层面来说，包括廉政文化的指导思想和人文精神；从制度层面来讲，包括确保长期维持廉政局面并能及时揭露腐败行为的文化监督制度；从道德标准层面来讲，包括建立一套衡量执政者素质优劣的从政道德标准；从风气层面来讲，主要是指文化手段，即通过舆论宣传在全社会营造“以廉为荣，以贪为耻”的良好风尚。
廉政文化具有以下特性：第一，廉政文化具有历史继承性，任何一种文化都是历史的积淀与传承，廉政文化也不例外，早在战国时期的思想家管仲提出“礼、仪、廉、耻”作为“国之四维”，清代的朱舜水在《伯养说》中指出：“公则生明，廉则生威”，即强调为政必须用公心，持手廉。此外，在中国的历史中流传下来的廉诗、廉文及廉吏的故事，这些加在一起形成了具有中国特色的廉政文化。第二，廉政文化具有政治性，廉政文化是用来调整公职人员这一特殊社会群体的调整性文化。廉政文化作为上层建筑对于促进国家的长治久安、经济发展起着十分重要的促进作用，它承担着有别于其他文化类型的特定的政治使命和政治价值观。第三，廉政文化具有其时代性，廉政文化是先进文化在廉政建设中的体现，反映了时代发展的主流和方向，具有鲜明的时代性。廉政文化蕴涵了廉政建设的新成果新经验。从“立党为公，执政为民”，到当前大力倡导克己奉公、廉洁勤政，建设廉洁型、服务型政府等，都融入了强烈的时代色彩，彰显了时代的特质。第四，廉政文化具有国际性，世界经济的发展不再是单一的，而是相互交融的，所以这就更需要廉政文化这种共识来增进各个国家互信互利。如《联合国反腐败公约》作为一种廉政文化以国际法的形式表现出来，这就凸显了廉政文化在世界范围内的共通性。
廉政文化对于中国社会历史和当代中国社会发展发挥着教育引导功能、优化与创新功能、调控与维护功能。其中教育引导功能是指通过廉政文化自身创造的各种环境和条件进行潜移默化的陶冶加上通过正规系统的培训使人得到正确的教育和引导，积极主动地把握其基本知识和行为规范，从而以廉政的特定的文化模式来完善自我；优化与创新功能是指廉政文化作为一种重要的社会价值体系具有强大的社会舆论调控功能，它通过各个时代统治阶级所掌握的舆论工具进行传播、教化，它倡导清廉、公正、诚信、仁民等主流价值观，通过国家权力机关组织进行社会监督，加大反腐倡廉的力度；调控与维护功能是指廉政文化作为一种特殊的文化虽然没有明确的规章制度来指导人的行为，但融合在廉政文化中的一些管理制度、规定以及公认的社会道德规范是对人们行为的外在约束，是以强制力和权威性来规范社会成员的行为，是人们必须遵守的道德规范和行为准则。而廉政文化的维护功能在于充分发挥制度的、管理的作用，在特殊情况下，也会使用暴力镇压的手段，以形成社会的自控机制，维护社会基本风尚，促进社会结构稳定运行。
1.廉政的自律意识不强。在严厉打击腐败的今天，我们关注的更多的是法律和制度的约束和惩治力度，往往忽视了廉政文化作为一种思想意识的能动作用。其原因是因为一些强制手段带来的效果是明显的，而很多人认为廉政文化只是起到了点缀作用，还有人认为廉政文化只是对执政者而言的，对普通民众无关紧要，这就导致了廉政文化在思想上被忽视，廉政文化的底蕴薄弱，致使廉政文化的自律意识亟待提高。
2.理论研究不够深入。建设廉政文化的过程，是在当今廉政精神的指导下，以先进的廉政制度为基础，调动各方面积极的物质因素，以先进的廉政思想为核心，以先进的廉政文化活动为载体，营造出崇尚廉洁、诚实守信的社会环境。然而，现今人们没有把握它的精神实质，不能按照其内在的规律办事，严重阻碍了廉政文化建设的发展及其功能的发挥。例如，个别官员把廉政思想教条化、片面化，只当作书本知识去学习，领会其表面意思，把以往一些廉政的事迹、经验生搬硬套当作是廉政文化。
3.相关制度文化匮乏。制度文化是一种与制度有关的价值观念及行为规范和社会心理的总和，在经济发展快、政体改革不断深入的今天仍然存在着廉政建设的各种机制还不完善、制度意识淡漠、制度文化缺失，因而导致了无视制度，藐视法规的现象频频发生。例如，操控制度规则，功利性地对待制度。一些领导干部会利用职权之便倾斜制度，对那些对自己有利可图的规章制度就执行，反之则不执行，弱化了组织的功能，使自己的利益凌驾于集体之上，从而形成不良社会风气，损害了政府的公信力。此外，部分基层纪检监察部门在制度方面做得不到位，组织廉政文化活动只流于形式，只是按照上级纪委领导的要求工作，深化和延伸工作做得不够。同时，部分纪检领导干部的工作态度不认真，考核制度只是走走过场，监督机制不健全，给一些人留有“余地”，成了滋生腐败的温床。总之，相关制度文化的匮乏，导致了廉政文化建设进行缓慢、效率低。因此，要保证廉政文化工作的持久顺利开展，就必须建立一套行之有效、完善、健全的长效机制。
4.廉政文化建设单一。廉政文化建设是一个庞大的系统工程，然而目前我们国家对廉政文化的建设不够健全，甚至可以说比较单一，内容脱离实际，简单孤立。其实，廉政文化的内涵是十分丰富的，它涉及党风廉政建设及社会事业的方方面面。在实际工作中，有些单位往往把廉政文化建设孤立于党的建设、精神文明建设和行业文化建设，内容单一，思路狭窄，与实际联系不紧密，使得廉政文化的教育意义得不到保证。有些单位还认为廉政文化主要是纪检部门的活动，与本单位关系不大，因而不能形成齐抓共管的格局，同时，由于认识上的不统一，组织协调能力不够，难以整合社会资源以实现其优势互补。三、加强廉政文化建设的对策
1.加强廉政文化建设的宣传教育工作。首先，要加强廉政的价值观教育。教育的影响力是第一位的，要坚持学习廉政文化的理论知识，与时俱进，才能避免在思想上出现滑坡，走上与廉政相反的道路上去。只有在教育的过程中将廉政的思想扎根于心，时刻不忘自己的社会责任感，增强法制观念，才能在工作中不误入歧途。其次，要树立模范典型教育。榜样的力量是无穷的，一些先进的廉政模范是一面旗帜，引导着其他党员干部的行为，同时，也要有“腐败典型”的教育，让其他党员领导干部认识到其严重性，少“铤而走险”。
2.进一步加强理论研究。我们要把廉政文化理论工作作为基础性工作认真对待。廉政文化理论是否先进决定了廉政文化建设水平的高低，通过对廉政文化建设理论的研究，应对其内容、作用、发展规律等等进行深入的探讨和科学论证，从而为反腐倡廉工作提供智力支持和思想保证，为纪检部门的工作开展提供有效的指导。此外，廉政文化的理论成果还能帮助公职人员和人民群众树立正确的价值观，为反腐倡廉工作的进行提供帮助。
3.完善相关制度建设。加强廉政文化建设，增强制度意识是预防腐败问题的重要保障。我国的廉政文化历史很久远，但为什么时至今日我们还在进行廉政文化建设，归根结底是没有落实到实践，使廉政文化建设成为一纸空文。因此，加强廉政文化建设一定要从以下几个方面着手：第一，公职人员应充分认识并学习制度规定的内容，建立考核机制，其学习成效与薪资对应；第二，加强监督，对于违反规定，甚至是滥用职权、以权谋私的个人或组织予以严惩并公开批评以起到警示他人的作用。
4.要统筹兼顾、全面协调可持续发展。首先，要兼顾廉政文化的多样性，利用一些手段进行宣传，例如廉政文化公益广告、办公行政大楼的宣传牌等，要积极进行廉政人物事迹的宣传，各大高校及干部职工的进修课表上都设有廉政文化知识的理论课课程内容，建设警示教育基地等，这样才能兼顾各种人群去学习廉政文化，凸显廉政文化的导向性功能；其次，廉政文化具有包容性、融合性及协调性。我们要用统筹的理念把廉政文化同日常的实际工作紧密结合起来，协调推进。要把企事业单位、纪检监察部门、民政、建委等相关部门协调起来，资源优势互补，让更多的个人和组织参与到廉政文化建设中来，推动廉政文化建设的发展；第三，把握廉政文化的时代性，开展各种廉政文化建设，在内容的设计上，不仅注重吸收廉政文化中的精神养分，而且根据时代特点唱响立党为公、执政为民的主旋律；同时，注重吸收西方现代化普遍价值要素，如民主化、科学化、理性化等合理内容以形成开放的文化理念。在形式上，不仅注重运用书法绘画等传统的教育方式，而且要充分利用现代科技、现代传媒来传播廉政文化，使其体现出浓厚的时代气息；总之，各级部门必须高度重视廉政建设，它关系到我国的经济发展状况和社会的安定团结。同时把反腐倡廉工作认真落实好，开创廉洁政治的新局面。
参考文献：
[1]张利生.廉政文化建设要论[m].北京：中国方正出版社，.
[2]程凯.对廉政文化加强党风廉政建设的思考[j].经济师，，（5）.
[3]殷星辰.关于廉政文化建设的思考[j].理论界，，（2）.
精选当前语言文字学界几个问题的思考汇总二
20__年下半年，根据公司党委关于“支部建在部门”的相关要求，第四党支部正式成立。支部共有正式党员9人，入党积极分子2人。支委会由3人组成，设书记和组织委员、宣传委员各1人。支部书记由部门主要负责人担任，支部委员由第四支部党员大会选举产生，并报上级党组织备案.
自第四支部成立以来，始终将深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大以及十九届二中、三中、四中、五中全会精神作为党员教育学习的首要政治任务，坚持推进“两学一做”学习教育常态化制度化，巩固拓展“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。在党员思想教育上重视理论学习，做到经常性教育和集中教育相结合，做到个人自学、组织培训、与支部书记上党课相结合。
总体看来，第四支部全体党员及入党积极分子的思想状况积极稳定、健康向上，具有较强的大局观，在重大政治事件面前，立场坚定、方向正确。对党的最新理论知识积极学习并在实践中贯彻执行。
1、思想政治方面：第四支部全体党员及入党积极分子党性观念较强，工作思路清晰，工作热情高，勇于奉献，顾全大局。积极主动参加党的政治理论学习，在公司组织的在线学习中，第四支部所有党员同志及入党积极分子按时完成率达到100%，并积极撰写心得体会，进行汇报学习交流。关心时事，能够与时俱进的认识问题，分析问题，并不断地用党最新的理论知识指导实践工作、指导经营工作。
2、作风纪律方面：第四支部全体党员及入党积极分子均有较强的政治觉悟，纪律观念较强、廉洁自律、自觉遵循党章、严格执行和维护党的纪律、遵守国家法律法规及各种规章制度，用党员的标准严格要求自己，积极履行党员义务、服从组织安排。第四支部王志强同志在新冠肺炎疫情防控工作中成绩突出，被评为疫情防控工作优秀共产党员。
3、工作态度方面：第四支部党员同志及入党积极分子在工作中有较强的主人翁意识，热爱本职工作，积极思考，不断工作经验教训，在疫情期间不断尝试，努力创新，以求更好地促进业务持续发展。同时有较高的道德自律意识，为促进公司发展和提高效益想方设法、竭尽全力。
1、政治敏锐性有待提高。大是大非问题有较好的政治觉悟和站位，但部分党员同志面对具体问题，特别是新事物新问题的政治敏锐性不够高，主要是缺乏对前沿政治理论知识的学习和更新，难以迅速适应新形势发展要求。
2、政治理论学习主动性有待加强。对于政治理论知识、业务知识学习的主动性不够高。党建学习多为零散式学习、任务式学习，学中缺乏思考，学后没有巩固，理论指导实践的能力不强。
3、工作中进取精神有待加强。有些党员对布置的任务可以尽心完成，但主动谋事较少。有些同志在任务重、压力大的时候就产生了“能推不揽”的懈怠消极心理，进取精神有待加强。
1、创新党员教育方式。时代在进步，对党员的教育也要与时俱进的跟上时代步伐，形成有效的教育机制，学习形式上可以多种方式相结合，加强对党员学习主动性的引导。
2、加强党建工作对业务工作的指导。坚持把学习贯穿于工作全过程，提高分析问题、解决问题的应变能力，不断在学习和工作中完善自身综合素质，更好的完成自身工作。
3、充分发挥党员先锋带头作用。树立支部党员先锋榜样，以榜样的力量带动全体党员在工作中迎难而上。
4、认真帮助党员解决实际问题。努力探索和建立完善的约束激励机制，在关心党员思想的同时，还要关心党员的生活，想办法帮助党员同志解决生活中遇到的各种实际问题。
5、进一步加强基层党组织建设。要对党员加强教育培训，不断提高党员素质，同时，发展素质过硬的群众加入到党组织中来，使基层党组织真正成为坚强的战斗堡垒。
精选当前语言文字学界几个问题的思考汇总三
当前廉政文化建设中存在一些问题与不足，具体表现为：
一、受外部环境的制约，廉政文化建设存在地域和部门间的不平衡性。由于经济发展的不平衡性及对教育在反腐倡廉工作中的基础性地位和作用还缺乏必要的认识，部分地区和部门的领导或多或少存在反腐倡廉教育工作是软任务、软指标的思想。体现在廉政文化的建设上，工作不积极主动，不愿投入人力、物力和财力，致使廉政文化建设缺乏人、财、物的保障，工作难以顺利开展。
二、廉政文化创作未能很好体现三贴近原则。虽然各地在廉政文化建设中创造出了一批优秀的作品和节目，但总体上还存在内容雷同，形式单一的状况。在创作思想上，将公众作为单纯的教育对象，而忽略了公众同时是反腐倡廉工作的有力支持者和积极参与者。泛泛揭露贪污腐败危害的多，深刻揭露贪污腐败危害的少，尤其未能揭示出贪污腐败作为一种社会现象，对社会公平和公共利益造成的损害与普通民众切身利益之间的关系，因而未能很好地教育和引导公众自觉地与贪污腐败现象作斗争。在表现形式上，多流于大众化，缺乏精品意识。
三、廉政文化建设的主体不清，责任不明。当前，各地都确立了大宣教格局，纪检监察机关作为反腐倡廉教育工作的组织协调单位，统一部署反腐倡廉教育工作，并对反腐倡廉教育工作进行任务分解。但实践中，因缺乏必要的制约机制，各职能部门对分解的任务完成情况如何，主要靠各职能单位重视和自觉程度，对不能完成分解任务的或完成任务不好的单位，如何处理，还缺乏相应的刚性制度规定，造成廉政文化建设的主体不清，责任不明。
解决问题的对策：
（一）以贯彻落实《实施纲要》为契机，加大对领导干部的教育力度，提高领导干部对反腐倡廉教育工作重要性的认识。要让领导干部切实认识到，反腐倡廉的宣传教育工作，是建立健全惩防体系中的重要一环，是从源头上预防和治理腐败的重要举措，重视并加强反腐倡廉教育工作，是我党适应新时期反腐倡廉形势的必然要求，是反腐工作的必由之路。
（二）大胆借鉴外部有益经验。香港、新加坡等地清廉度世界闻名，且香港、新加坡等地文化底蕴与我国内地相似，具有可借鉴的基础。在廉政文化建设上，可以汲取他们的成功经验。如香港在上世纪6--70年代，贪污贿赂盛行，1974年香港廉政公署成立后，以执法、预防和教育三管齐下的方式打击贪污腐败，香港的腐败形势很快好转。为做好宣传教育工作，香港廉政公署设立了社会关系处，负责指导、宣传廉政文化建设工作。经过多年的积累，香港廉政文化建设已形成包括电影、电视、书籍、海报、卡通、网络等多种形式的全方位，多角度的宣传教育方式。某些广告通过生动的比喻，形象地刻画出贪污腐败的危害而深入人心，对教育公众认识腐败的性质，鼓励公众自发的与腐败现象作斗争，起到了很好的教育和推动作用。
（三）明确职责主题，制定相应的约束机制，为廉政文化建设开展提供制度保证。为确保廉政文化建设的有效开展，应当明确承担分解任务的单位为廉政文化建设的责任主体，并赋予组织协调机关一定的处置权，对敷衍塞责或完不成分解任务的单位，可以视情况给予一定的制裁措施，如取消职能单位的评先评优资格，对主要责任人给予一定的组织处理等，通过制度建设，推动廉政文化建设的开展。
（四）建立廉政文化建设专项资金，加大对廉政文化建设的投入。廉政文化建设属宣传教育工作范畴，文化创作、文艺演出等活动的开展都需要一定的资金支持，在现有条件下，党政部门每年可列入一定的资金专门用于廉政文化建设，鼓励、支持文艺工作者创作，形成愿干事、想干事的氛围。
廉政文化建设是一项长期工程，不可能一蹴而就，正视廉政文化建设中存在的问题，并切实加以解决，对推动廉政文化建设健康开展，防止出现形式主义，必将起到有力的促进作用。
精选当前语言文字学界几个问题的思考汇总四
班主任的管理工作基本上是通过身教、言教进行的，而言教又是班主任在工作中运用最多最广泛的一种教育形式，因此班主任要注意提高语言的艺术性、技巧性，要通过努力，使自己成为一个能言善辩的演说家、鼓动家、宣传家。在班级管理中杜绝不文明的语言，不使用讽刺、挖苦学生的话语。
班主任善于运用评价性语言，可激发学生思考、表达、想象;可以调动教学氛围，使教学保持一种最佳发展状态;可以沟通学生的心灵，增加师生间的理解和互相支持，有利于师生之间互学经验，交流情感。语言的艺术是沟通心灵的艺术，如果学生对班主任的语言产生误解或感觉难以接受，就会封闭自己的心灵，拉开与老师间的距离。这种戒备心理一旦形成，就会使师生关系紧张，从而增加解决问题的难度。只有动之以情、晓之以理，循循善诱、谆谆教诲，才是卓有成效的育人之道。
师生间沟通的渠道很多，对班主任来说，学生的作业、作文或者日记的评语、通知书的评语、平时与家长的短信交流、乃至一个小纸条，都是搭起师生间心灵沟通的一座重要桥梁。一则好的评语，对于促进孩子学习进步、心理健康成长，是一条行之有效的途径。每一个孩子都有自己的个性，每一个学生的个性都是一片纯净的蓝天。这个稚嫩的生命只有在体验中不断受到滋润才能健康的成长。“顺其天性而育之”，作为教师有义务更有责任为每一个生命个体搭建展示的平台，为他寻求成长的机遇，呵护他们的对美好事物的向往之心。
一、鼓励性语言，让学生充满自信
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 英国教育家罗素说过：“教育语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维的功效。”学生需要教师的激励，激励性语言犹如扬帆的劲风，是人前进的外在动力。一句入微而深情的关注、一声充满温馨和期待的呼唤、一段恰如其分的赞美—— 都饱含着教师真诚的关爱、深深的理解、殷切的期盼，像春雨润物，营造出催人奋进的、和谐的育人氛围。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。我见过有的老师这样评价学生的发言：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你
理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有‘听君一席话，胜读十年书’的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”这样一句句赞美、激励的话语，它可以点燃学生心中的憧憬和理想，燃起学生自信的火花。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”由此可见，教师的激励语言对培养学生自信心，激发学生学习兴趣是多么重要。但在表扬激励时，教师应注意灵活表达，既要能树立学生自信心，满足其荣誉感，一方面要让学生充分感受到爱，肯定已有的成绩，意识到自身的优点。但也不宜言过其实，让学生盲目自大，也要让学生看到自己不足，但是又不能失去信心，引导学生认识自身与更高水平的差异，以激发学生心理的矛盾运动，激发其内在的潜能，激发学生张扬个性、实现自我发展。 同时，还要注意语气语调的使用，对于成绩较好的同学，宜采用比较平静的语调，避免优生产生一些不必要的傲气，让他们继续努力，争取更好的成绩。对学困生，则采用直接表露欣喜的语气，让其对自己的成功有深刻的印象，逐步培养学习的自信。
我们也要本着学生“可以发展”的原则对其提出有利于其发展的要求，不要仅仅局限于过去或者当前的情况，我们要看到学生有发展的空间，又能够实现发展的能力，因此，我们的评价时不仅符合当时情况，并且还要提出期望，让学生意识到自己只要努力便能成功，可以实现更高的目标，获得更高的评价。
鼓励性评语就像一剂不苦口的良药,使学生在自省中矫正自己的行为;一则简短的评语,胜过多少空洞的说教,缩短了师生之间的距离,架起了师生之间理解、沟通的桥梁,使学生在老师包含期待的激励中,扬起自信的风帆,乘风破浪,勇往直前,健康成长!
二、针对性语言，让学生充满个性
每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面的不同特点。这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。发展性评价要依据学生的不同背景和特点，正确判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每—个学生提出适合其发展的具体的、有针对性的建议。一个人，会拥有多方面的能力，彰显出很多的个性，但这也有待于挖掘。作为教育者，对学生的多方面能力要善于挖掘，并给予科学的评价，以促进学生的全面发展。
班主任评价应因人而异，根据学生不同的年龄、素质、兴趣、特长、性格特点等因素确定不同的谈话内容和形式。中小学生处于不同的年龄阶段，心理特征因年龄而异。一般而言，对领悟快、自尊心较强的同学的同学，言词要含蓄、委婉，采用“声东击西”的方法。对自卑感强，思想敏感的同学要多加鼓励，热情和蔼，多肯定他们的长处。对自以为是、骄傲自大的学生，语言则应当严肃尖锐，直接了当。
班主任评价要因时而异。常言道：“打铁看火候。”班主任言贵精当，应精心选择“契机”，择机而发，因势利导。在新学期开学之初，学生有新目标，新打算，希望班主任能够给予指导性的帮助。这时，班主任主动找学生谈话能够起到较好效果。突发性事件发生后，要及时谈话，目的是为了制止事态进一步发展。但如果当事人情绪激动，不冷静时，可先进行冷处理，待当事人冷静后，再选择时间谈话。如果发现学生遇到困难、挫折时，心情烦闷，情绪低落，班主任要把握好时机，及时给予帮助。 班主任评价也要因地而异。班主任找学生谈话时，要根据谈话的内容和要求，认真考虑选择谈话的合适地点。有的谈话应该选择去僻静处与学生单独谈;有的可以利用课余、课外在公共场合与学生漫谈，有的为使学生感到问题的严重性，要找一个安静且严肃的地点谈话，以利于学生思考。
班主任要尽可能地创造条件，使学生能畅所欲言，从而提高谈话的效率。 教师要及时发掘学生的闪光点，针对每位学生的特点进行真诚的评价，让学生从心里感受到教师的评价是诚心诚意发自内心的，而并不是在走形式，使学生从评价中受到鼓励、增强信心，明确方向。我于是对一个钓鱼水平很高的学生作文中下了这样的评语：“其实你很聪明，你的钓鱼水平就连大人有时候也是甘拜现风，老师为你高兴和骄傲。其实钓鱼需要耐心，也需要很高的技巧吧?我希望平时用心练习写字，拿出你钓鱼的功夫来，你的写字水平很快就会有很大提高的。“这个评语果然有效，从这以后那个学生写字工整多了，语文成绩也有明显提高。
班主任工作的对象是学生，情况千差万别，不能用同一种方式，同一种语言去做不同人的思想工作。班主任在说话时，应因人而异，因时而异，因事而异，因地而异，决不能千篇一律，用一个调子，说一样的套话。
三、幽默性语言，让学生充满乐趣
班主任风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都特别喜欢幽默的老师，这样的老师能给人一种亲切的感觉，从而激发学生学习的兴趣。 著名儿童文学作家锡德·弗莱施曼就曾呼吁：“把幽默引进学校教育教学活动之中。”的确，幽默艺术对学校教育，尤其是班主任的教育工作有着重要的意义。那么，要怎样做才能抓住幽默艺术呢?
首先，要保持乐观开朗的性格，适时使用幽默语言。班主任的性格会直接影响到学生。因此，在工作中，班主任一定要有热爱工作和生活的积极向上的表现，遇到困难挫折也要乐观应对，这样才能形成幽默气质。并且用自己幽默的言语、幽默的表情、幽默的动作传递给学生，感染学生。这样可以拉近与学生的距离，和谐师生关系。使用幽默语言，要反应灵活，善于把握合适的时机。同时还要注意幽默语言的积累，以备不时之需。
其次，使用幽默，要以委婉的教育为目的，注意尊重学生。使用幽默，有时会采用反讽的方法。但班主任一定要把握好尊重学生的原则。不能把自己的快乐建立在学生的痛苦之上，不能以伤人自尊的话语来取乐。有幽默感的老师是会运用智慧巧妙教化学生的，并且随和而又理性，这样才能深受学生的欢迎。
再次，要善于抓住偶发事件，适时幽默。偶发事件在班主任的日常管理中是会出现的。但如果班主任用批评或训斥的方式解决此类问题，强制学生听从，一定会破坏已有的和谐气氛，班主任与学生的心理距离也会变远。遇到这种情况，聪明的办法就是用幽默来进行化解。运用幽默，不仅是为调节情绪，缓解冲突，让学生轻松一笑，效果斐然。
幽默是一朵美丽的花。班主任的幽默，能消除紧张，制造轻松，有利于缩短师生间的情感距离;班主任的幽默，能寓教于乐，有利于把严肃的批评变得亲切得体;班主任的幽默，能化解矛盾，摆脱窘境，有利于理性地处理问题;班主任的幽默，能调节情绪，融洽关系，有利于人际交往和沟通。可见，班主任的幽默是师生之间的一种润滑剂。那么，就让我们摘 下那副冷峻的面孔，换一种方式，用幽默，使我们的教室成为奏响爱与智慧音符的礼堂吧!
四、委婉性语言，让学生赢得自尊
学生，他首先是一个整体，一个有血有肉的生命，因此，要尊重教育对象的人格人性、权利尊严、主体性与个性。尊重受教育者首先要做到一视同仁，用平等的眼睛去看待每一位受教育者，这是对人的发展的公平对待。教育者特别是班主任要尊重受教育者，师生建立起平等、自由、关心、宽容、鼓励、帮助的关系。师生双方把对方作为一个真实完整的人而互相理解、尊重、支持、激励、接纳对方，便产生了真实的人格与精神的相遇相融。这样师生间的交流就作为一个完整的真实的人格整体性的生成与超越，实现了真正的教育发展。
老师不是不可以批评学生，但千万不能把批评跟讽刺、侮辱画等号。曾经看到过这样一个故事：一位教师看到一名男生拿起砖头要砸同学，立即上前制止，并责令男生到他的办公室。等他来到办公室，那名男生已经到了。他掏出一块糖递给男生：“这是奖励你的，因为你比我早到了。”接着又掏出一块糖递给男生：“这也是奖励你的，因为我不让你打同学，你马上就住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过来。老师接着又说：“据我了解，你要打的同学在这之前欺负了女生，说明你很有正义感。”随即掏出第三块糖奖励他。这时男生哭了：“老师，我错了，同学再不对，我也不能拿砖头砸他啊。”老师又拿出第四块糖说：“你已经知错，再奖励你一次。我的糖送完了，我们的谈话也该结束了。”原来竟可以用赞美来批评教育学生。有人说好孩子是夸出来的，看来此言不虚。
圣人教导我们要"闻过则喜"。发现了自己的缺点，也就意味着会有新的进步但人非圣贤，人的天性是"趋赏避罚"。因此，批评一个人要比表扬一个人困难得多。古人云："责人要含蓄，忌太尽;要委婉，忌太直;要疑似，忌太真"。 可见，批评是要讲究技巧和艺术的。班主任态度诚恳、客观公正、坦诚、高明、机巧、妥贴的语言更受学生欢迎，这种语言不仅能达“逆耳忠言”之效，而且让人如坐春风、豁然开朗。“顺耳忠言”更能展示教师的德才、教养和风度!批评其实也可以成为一种赏识，只要讲究艺术。在批评学生时，要含有肯定和鼓励的意思，要让他感到你批评他，正是因为对他满怀信心，对他有更高的希望，从而激起他奋发向上的勇气。
让我们对孩子多一些尊重，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。 五、关爱性语言，让学生感受温暖情感性是指班主任通过自己的语言，把某钟情感传达给学生，并引起相同的情感体验。有人说：“思想教育是一门说理的艺术，也是一种情感的艺术。”教育有“理”的教化，也有“情”的感化。教师语言只有使学生在感情上引起共鸣，心心相印，才能达到语言传递和沟通的预期目的。“亲其师”自然“传其道”，班主任应善于通过诚挚和强烈感情的语言，去撞击学生的心灵，使其迸发出火花来。教师应多使用激励性的语言，如“很好”、“真棒”、“你可以”、“有进步”等等，少用消极性语言，如“你真笨”、“你算完了，就这个样子了”等语言，这些损伤学生的自尊心和人格的语言，有时会像一根毒针一样深深扎进学生的心上，会使学生的心灵受到创伤，失去进取的信心。
心理研究表明，积极情感的产生虽然与生理上的激活状态紧密联系，但必须通过人的认识的升华活动的折射才能产生，因此，在对学生评价的过程中，教师一定要以真挚的情感、诚信的态度，用饱含爱的语言、行动，以情感人、以理服人、以心育人，善于发现、捕捉、宣扬学生的“闪光点”，针对每个学生的个性特征进行客观的分析、归纳，给予合情合理的评价，且情感要真切，不可流于形式。
评语要做到以情感人，关键是班主任要像父母一样关心学生。只有热爱学生，才能写出情感动人的评语，引起学生心理上的共鸣。同时要对每个学生充分信任，对他们抱有真诚的期望。作为班主任，一定要利用这些无声的感情交流渠道，用一腔真挚的情感去温暖和感动他们的心灵，拨响其心灵的琴弦，奏出和谐的乐章。例如我班的陈xx同学，父母离异，父亲外出打工，女孩跟她爷爷奶奶过日子。父母的婚变对也打击很大，陈性格从此变得孤僻，学习成绩也下降很多。了解这一情况后，我除了像母亲一样关心帮助她，经常跟她谈心外，还利用一些温馨的评语来激励他学习和生活的信心。我在给她的一次小纸条中，写了这样的评语：“孩子，老师相信你是个坚强的好学生，你爷爷、奶奶也夸你比以前懂事多了。上次遇到你奶奶，她夸你很懂事，能替他们干一些家务活了，我也很高兴，我要把你的事迹写在表扬栏里，让全班、全校的同学都向你学习。我希望你向四川大地震存活下来的那些小朋友学习，自立自强起来，好好学习，脸上洒满阳光。有啥困难跟教师说，我会尽力帮助你的。咱们班的每个同学也都会关心你的，都希望你学习上也成为大家学习的模范。”经过多次真诚而温馨的沟通，陈学习进步了，脸上又绽放出快乐的笑容，又成长为一名品学兼优的学生。
班主任语言是否具有艺术性，要看其语言是否恰当地反映学生思想实际，解决学生心理矛盾，引发学生积极行为，从而最大限度地发挥其鼓舞学生的效应。
精选当前语言文字学界几个问题的思考汇总五
在和平稳定中谋求发展，这是当今世界的头等大事。世界经济生活日益国际化，各国之间的经济联系日益加深。生产布局，投资走向，金融往来，科技开发，人才培养，乃至环境保护，都跨越了国界。世界贸易的增长幅度大大超过了世界经济的增长幅度。科技革命正在向各行各业渗透，经济活动的规模不断扩大、速度加快。这样一种全球经济的发展肯定不能长久地建立在少数国家发达、多数国家落后的基础上。世界经济需要新的动力，世界市场需要新的补充。广大发展中国家经济的兴盛，是世界经济持续增长的希望所在。
占世界人口绝大多数的发展中国家，拥有巨大的发展潜力。它们的落后和贫困，主要是历史上殖民主义统治以及现实的不公正、不合理国际经济秩序造成的。现在，越来越多的发展中国家顺应世界经济国际化的发展趋势，从本国国情出发，已经或者正在走上具有自己特色的发展道路。事实证明，只有走这样的道路，才是成功之途。这一潮流在新的世纪中将会更加壮大。在我看来，如果说发展中国家在政治上的崛起是二十世纪下半叶国际局势演变的一大特征，那么它们在经济上的腾飞则将是二十一世纪世界新格局的一个重要标志。发展中国家走向繁荣富强，数十亿人民彻底摆脱贫困的桎梏，将为各国提供巨大的贸易和投资机会，为新兴科技和产业开辟广阔的市场，给全球经济注入源源不断的活力，使之攀升到新的发展阶段。同时，发展中国家的兴盛，还将为多极化格局奠定健康的基础，为公正合理的国际经济新秩序的建立提供有利条件，使持久的世界和平得到更加有力的保障。一言以蔽之，发展中国家经济的兴旺发达，将是对人类社会进步的重大贡献。
经济全球化是当今世界的一个基本经济特征。随着生产力的发展和科学技术的进步，技术创新、知识应用、贸易投资和金融活动日益国际化，各国经济的相互交流、相互依存日益加深。经济全球化，是社会生产力发展的客观要求和必然结果，有利于生产要素在全球范围内的优化配置，带来了新的发展机遇。当今世界是开放的世界，任何一个国家都不可能完全脱离世界经济而孤立地发展。如能加以正确引导和驾驭，经济全球化有利于各国各地区加强经济技术合作，也有利于世界经济的发展和国际社会的稳定。
现在，经济全球化是西方发达国家主导的。它们经济科技实力雄厚，掌握着国际经贸组织以及国际经济规则的主导权，在全球化中获益最大，而广大发展中国家总体上处于不利的地位。西方发达国家，通过跨国公司和受它们控制的国际经济组织，加紧向发展中国家进行经济渗透和扩张，在全世界争夺资源和市场，同时极力推行它们的发展模式、政治制度和价值观念，企图通过经济全球化实现资本主义的一统天下，这使广大发展中国家的经济主权、国家安全面临着严峻挑战和威胁。目前的经济全球化进程，正在导致南北差距的进一步拉大，一些经济技术条件比较差的发展中国家面临着进一步被边缘化的危险。国际金融市场不稳定因素很多，一旦出现金融震荡，就会对世界各国特别是发展中国家造成强烈冲击。经济全球化不仅加剧着发达国家之间、发展中国家之间、发达国家与发展中国家之间在资金、技术、市场和资源方面的竞争，也加剧着一些国家内部的贫富矛盾，引发社会冲突。总之，一个发展很不平衡的世界，是不可能长期安宁的。经济全球化趋势要求各国积极参与国际经济合作，但各国在扩大开放时应根据本国的具体条件，循序渐进，注重提高防范和抵御风险的能力。
经济全球化趋势使各国经济的相互依存、相互影响日益加深。一旦某些国家和地区发生经济危机，不仅发展中国家会深受其害，发达国家也难以置身其外。全球化的经济需要全球性的合作。国际社会的所有成员应本着责任与风险共担的精神，共同维护世界经济的稳定发展。
经济全球化趋势是在不公正、不合理的国际经济旧秩序没有根本改变的情况
下发生和发展的，因而势必继续加大穷国与富国的发展差距。根本的出路在于努力推动建立公正合理的国际经济新秩序，以有利于各国共同发展。
世界正在走向多极化，这是当今国际形势的一个突出特点。无论是在全球还是在地区范围，无论是在政治还是在经济领域，多极化趋势都在加速发展。极少数大国或大国集团垄断世界事务、支配其他国家命运的时代，已一去不复返了。大国关系不断调整，多个力量中心正在形成。广大发展中国家总体实力增强，地位上升，成为国际舞台上不容轻视的一支重要力量。各类区域性组织日趋活跃，显示出强劲的生命力。世界多极化格局的形成尽管还是一个长期的过程，但这种趋势已成为不可阻挡的历史潮流，对促进世界的和平、稳定与发展具有十分重要的意义。随着“冷战”的结束，和平力量进一步增强。要相互尊重与平等互利，不要霸权主义与强权政治;要对话与合作，不要对抗与冲突，已成为越来越多国家的共识。
国际格局走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益，有利于世界和平与安全。这种多极化格局，不同于历史上大国争霸、瓜分势力范围的局面。各国应是独立自主的，各国的相互合作及各种形式的伙伴关系，不应针对第三方。大国对于维护世界和地区的和平负有重要责任，大国应该尊重小国，强国应该扶持弱国，富国应该帮助穷国。
对我国来说，对当前国际形势进行评估，最重要的问题是如何认识国际环境对我国在全面建设小康社会过程中所面临的重要战略机遇期的影响。这既涉及对当前形势的判断，也涉及到对当今世界长远变化大势中一些深层问题的认识。首先，从总体上看，当前国际形势对我国仍是机遇大于挑战，有利于我国继续推进全面建设小康社会的国家发展战略。以和平和发展为主题的时代特征、世界多极化趋势、经济全球化以及科技革命新浪潮给我国发展提供的巨大动力和机遇，是长期性、可持续的。只要我们坚持以经济建设为中心，坚持改革开放的基本国策，这些机遇就会继续促进中国的经济建设和社会发展。
其次，当前国际矛盾的特点、世界战略格局的调整方向、国际地缘政治的变化趋势、以及经济全球化进程中出现的各种问题，不仅没有弱化而且正在强化国家主权在国际关系中的基石地位和重要意义。要在这些问题的过程中保持和争取比较有利的地位，对于国家主权在国家利益中的核心地位和基础价值必须有清醒的认识。要在复杂多变的国际矛盾和日趋激烈的国际竞争中争取主动，推动建立更加公正合理的国际秩序，必须坚持和倡导在相互尊重主权的前提下，积极寻求存异基础上的求同，多元基础上的共识，共赢基础上的合作。
再次，台湾问题对中国保持和利用重要战略机遇期构成的不利影响呈增大趋势，已成为中国在本世纪国家安全面临的最大隐患。涉台外交在维护中国家主权和领土完整，应对“台独”分裂势力在两岸关系中制造种种突发性事件的任务与日俱增。美军积极调整在亚太的军事部署虽然是为其全球战略服务的，但客观上使中国解决台湾问题的环境更加复杂。面对挑战，中国必须不断发展自己，提高包括经济和军事实力在内的综合国力，积极推进中国特色的新军事变革，使我军建设更加适应未来战争的要求。
最后，世界经济保持繁荣、中国经济高速增长，加大了对世界各种资源的需求，同时也促使世界经济利益分配格局调整加快，有关国家之间为争夺资源和市场、解决生态环境问题产生的磨擦增多。这使中国在未来的发展和开放过程中面临更多的压力，也对中国继续参与国际竞争提出了更高的要求。中国需要在自身经济增长方式和对外合作方式等方面进一步开拓进取，高举和平、发展、合作的大旗，积极应对这些问题，处理好维护中国自身利益与促进全人类的共同利益之间的关系。
精选当前语言文字学界几个问题的思考汇总六
1、《语言的魅力》是四年级下学期21课，是一篇略读课文。
本单元的重点训练目的是抓住文中重点段落、语句去理解课文的中心思想。它既是第四单元抓住人物特点描述的延续，又为第六单元抓住事物的特点打下基础。
2、这篇略读课文是一篇打动人心的好文章。课文讲述的是在繁华大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字，组成了“春天到了，可是我什么也看不见！”这打动人心富有诗意的语句，结果巴黎街头的行人变了，他们从开始对老人的冷漠无情，到后来的热情相助，老人获得帮助后，从心底显出了喜悦之情。从故事中，人们可体会到语言的魅力和情感的力量。
四年级是小学阶段由低相高发展的关键阶段。大纲明确要求，能抓住重点词、句、段深入理解课文内容。根据大纲要求，课文教学的规律以及《语言的魅力》这一课的特点，应达到以下三个教学目标：
a理解课文内容，感受语言文字的魅力，增强对语文的学习兴趣。
b明白语言运用的恰当，有非凡的感染力。
c教育学生关心帮助他人的思想教育。
a学生会认识生字词，理解课文中的重点语句。会用引号的用法。
b给课文分段。有感情的朗读课文。启发学生创设更多有魅力的语言。自制警上示语。
3、教学重难点
体会春天到了。我什么也看不见的魅力所在。
4、教具：cai课件画面
5、教学时间：1课时
远用电教手段，创设情景。通过语言进行联想、想象，理解课文的内容。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是情感”。教育离不开爱，教学情为先。我充分利用电教手段，把学生带入美丽的春景之中，调动学生对春天的喜爱之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见，利用课件出现的这两幅图画的巨大反差，强烈对比，使学生的情感产生共鸣，将他们的情融为一体，学生身临其境，感受深刻。利用这种情境教学法，学生对这句话产生的巨大作用就容易理解了。这样既突出了重点，又突破了难点，同时还能启迪思维，发展想象，陶冶情操，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂学习结构，提高教学效率，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，学生采用看、听、读、品的方法学习。
这节课我说的是第二课时。
1、 复习导入
上节课，我们学习了《语言的魅力》一文，现在请同学们将课文自由地读一遍，在这篇课文中哪句话最有魅力？请把它画出来，并概括文章的故事主要内容。学生回答后，教师出示课件，这句话从重点句子入手和整体文章出发，把握文章的内容，为学习下文奠定了基础。
2、 借电脑课件突破重难点
cai出示一幅春天美景的画面，并配以悠扬的音乐，使学生陶醉在那美丽的景色之中，这时课件出现盲老人衣衫褴褛地站在巴黎的街头乞讨的样子，周围的世界是漆黑一片，与刚才的情景出现强烈的对比，使学生产生共鸣。
（这样，给学生一个独立学习的空间，鼓励他们积极思考，主动阅读，并大胆表述自己观点，使学生成为真正的主人。视觉反差，启发思维，读其文句，品其蕴意）
3、 设计作业：
填空（感悟其义）
cai出示填空题
当人们看到“春天到了”，想到-------心情----------，
当人们看到“我什么也看不见”，想到-------心情----------，
于是对老人产生了----------，是---------产生了这么大的作用，因为它有----------。
（目的：学生通过看、听、读、品，理解重点句，从而理解其中心思想，体会到盲老人的无助和人们的幸福两种心情，同时，也很好地培养了学生的阅读能力。）
4、可以用采访的形式检查学生对课文的自悟感情情况。
设计意图：培养学生的口语交际能力和表达能力，引导学生进入角色，学生的情感紧紧地被这句话所打动。学生表演得积极投入，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，从而深化学生对课文的理解，加深对课文的感受。教师导，学生演，体现了以学生发展为主的宗旨。
5、 学以致用，向诗人学习，自己创设语言去打动别人，教师给出一定处所范围。如：在学校，有些学生乱踩草坪，随地吐痰，乱扔废纸，请同学们写一句打动人心的话，呼吁人们爱护环境，保护校园。
（花在微笑，草在睡觉，手脚留意，别打搅。。。。。。）
（设计意图：学习在于运用，教给学生方法，重视语文实践，在合作的学习中，培养学生合作意识，陶冶学生情操，提高语文素养，关注学生发展。）
6、 板书设计 21 语言的.魅力
什么也没有得到 春天到了，可是
我什么也看不见！给钱的人多极了
板书设计抓住了重点语句，引导学生加以概括，归纳，总结，有利于学生对课文的整体了解，提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。
总之，《语言的魅力》这一课的教学过程中，我借助、运用电化教学的先进手段，采用了情景教学法，发挥学生课堂教学 “三为主”的调控作用，围绕抓住重点词句理解课文的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生语言文字训练的同时，又渗透了思想教育。当前，教育面临由应试教育转向素质教育的重大改革，新课改又注入了生命力。为此，全面提高学生的素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育和为学生的全面发展的研究，从而不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗！
精选当前语言文字学界几个问题的思考汇总七
幼儿语言教育目标是幼儿语言教育的纲领，而幼儿语言教育活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，语言教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上。因此，正确设计语言教育活动目标是一次教育活动成功与否的关键，能够体现幼儿语言发展的预期成果。但在幼儿教育实践中，一些教师在设计语言教育活动目标时存在着现实问题，设计语言教育活动目标的能力还有待提高。因此，我们结合当前幼儿语言教育活动目标设计中存在的主要问题，阐述了我国幼儿语言教育的目标结构，分析了设计语言教育活动目标的方法。
1．活动目标和活动内容、活动过程不对应
在幼儿教育实践中，语言教育活动目标有时在活动中不能得到很好的实现，或者通过活动根本就不能实现预先设置的目标。这具体表现为两个方面。
(1)活动目标与活动内容不对应。
活动目标是语言教育活动设计与实施的向导，是选择相应的活动内容、方法和途径的依据。这里所谓的“活动目标与活动内容不对应”指的是具体语言教育的活动内容不能成为实现该活动目标的载体，即忽略了活动目标在选择活动内容中的重要作用。最为典型的例子就是活动目标设置为“发展幼儿完整、条理讲述的能力”，而活动内容却是学习一个文学作品，这显然与活动目标相背离。 (2)活动目标和活动过程不一致。
这是指教师设计的目标过大过泛，不能在活动过程中得到很好的体现；或者是活动目标与活动过程脱节，通过活动根本不能实现所设计的目标。也就是说，活动目标没有实现统领活动过程的作用，活动过程没有为实现活动目标服务。例如，活动目标是“体验长辈对自己的爱，并激发对长辈的尊敬之情”，要求在重阳节的背景下培养幼儿对长辈的尊敬之情，出发点确实很好，而且选择了一首儿歌《摇到外婆桥》，内容也与目标相呼应。但是在活动过程中，教师只是组织幼儿一遍遍倾听这首儿歌，然后让幼儿扮演爸爸妈妈，跟着儿歌哄小宝宝睡觉，重复了若干次?这样的活动环节设置根本无法实现预期的目标。
2．活动目标描述不合理
(1)活动目标的层次结构难以体现。根据布鲁姆的教育目标分类说，活动目标一般应包括认知领域、情感和态度领域、能力和技能领域三方面内容。但是在一些语言教育活动目标中，不符合这一要求的现象屡见不鲜。如一位教师在设计中班讲述活动“家乡的建筑就是美”时拟定了以下两条活动目标：
①感受家乡建筑的美，产生爱家乡的情感。
②能用语言和其他方式表达家乡建筑的特色。”显然，这样的目标设置缺少认知领域的目标。我们要求活动目标的层次结构尽量包含三大领域的内容，如果确实某一领域的目标在活动中无法体现或者是幼儿已经具备了这方面的目标要求，那么可以在目标中不予体现。但是，在上述活动中完全可以提出认知方面的目标，如“知道家乡著名建筑的名称，并能描述其主要特征。
(2)活动目标的指向较笼统，无法进行评价与检测。设计活动目标的原则之一是可检测性。目标的可检测性可以帮助教师在活动后即时进行活动效果的评价，并成为其继续组织语言活动的依据。如果目标不可检测和评价，如“培养分析问题、解决问题的能力”或“发展创造性思维能力”等目标，太抽象，太笼统，无法操作也无法检测，那么活动结束后教师就无从了解自己的活动是否适合幼儿，也无法评价活动是否科学，是否实现了预期目标。
(3)活动目标的叙述不科学。语言教育活动目标的.叙述缺乏科学性，在幼儿语言教育活动设计中也是屡见不鲜。最典型的表现就是从教育的角度来描述目标，而不是从幼儿发展的角度来描述活动目标。所谓教育目标就是从教育者的角度来提出需要达到的教育要求，而发展目标则是从受教育者的角度提出需要达到的教育要求。如中班文学欣赏活动“路上有个小水坑”的活动目标是：
①通过学习故事，使幼儿记住故事的主要情节，并且学会描述。
②萌发幼儿的责任感，懂得做事要替大家着想。
③培养幼儿分析问题、解决问题的能力。”事实上，幼儿发展目标的实现是幼儿自身的努力，并不完全由教师决定。因此，在设计活动目标时，从语言表述上就要端正态度，从幼儿的角度出发，预设通过活动使幼儿的语言知识、情感以及能力能够达到什么程度。仍以文学欣赏活动“路上有个小水坑”为例，可以将目标设计为：
①通过活动，记住并学会描述主要情节。
②萌发责任感，懂得做事要替大家着想。
③逐渐形成遇到困难要想办法解决问题的能力。
幼儿语言教育目标的结构分为纵向的层次结构和横向的分类结构。从纵向的层次结构来看，幼儿语言教育目标可分为总目标、年龄阶段目标和活动目标。从横向的分类结构来看，幼儿语言教育目标是通过倾听、表述、阅读、欣赏四大块面来体现的，而每一块面又包括认知、情感、能力三个维度。
以倾听为例，《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称“新《纲要》”)中明确要求“注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能听懂和会说普通话”。结合我国幼儿语言教育的实际情况，又可以从认知、情感和态度、能力和技能三个维度对倾听总目标进行分解。即：认知目标――懂得别人和自己说话时要注意倾听；情感和态度目标――乐意听，有礼貌地、集中注意力地听；能力和技能目标――能听懂普通话，能分辨不同的语音语调，能理解并执行别人的指令。教师只有熟悉语言教育目标的结构，并对总目标与年龄阶段目标之间的关系有清楚的认识，才能设计出科学、合理、适合幼儿发展特点的活动目标。
在理解幼儿语言教育目标结构的基础上，设计幼儿语言教育活动目标可以从以下几点人手。
1．关注社会的培养目标
社会和时代发展对人才培养和教育的要求，为确立幼儿语言教育目标指明了方向。在我国现阶段，制订幼儿语言教育目标应考虑以下问题：首先，语言教育目标要反映我国现阶段教育目标的取向，语言不仅是幼儿发展过程的有机组成部分，也是传递文化的有效途径。其次，语言教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求。第三，语言教育目标要具有一定的针对性和前瞻性。这些原则都应在设计语言教育活动目标中加以体现。
2．符合幼儿语言教育的总目标和年龄阶段目标
一般来说，幼儿教育的总目标和年龄阶段目标是由专门的机构制订的，但需要教师烂熟于胸。因为教师设计具体的语言教育活动目标必须以这两个目标为前提和基础，是对这两个目标的细化和具体化。
3．考虑语言教育活动的不同类型
幼儿语言教育中五种不同类型的教育活动各自所要实现的目标是有所侧重的。譬如，文学作品学习活动主要是向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识，通过接触文学语言，鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力；而讲述活动则偏重于培养幼儿感知理解讲述对象的能力，独立构思与清楚、完整表述的意识、情感和能力，掌握对语言交流情绪度的调节能力等。
精选当前语言文字学界几个问题的思考汇总八
1、在市局开展的教育活动以及学习党的精神等一系列专项学习活动中，民警都能认真的进行学习。民警队伍的整体思想素质得到进一步提高，大家都能紧紧围绕中心工作做好本职工作，整个队伍的思想持续稳定。
2、全体民警能严格遵守相关规定，严格遵守24小时值班备勤制度，重大警情上报制度，做到服从命令，听从指挥，警令畅通，在工作上没有被上级公安机关通报批评，没有发生重大警情迟报、漏报、瞒报的问题。
3、通过绩效考核和日常表现分析，指挥中心民警整体素质比去年明显提高。呈现出政治坚定，作风扎实，行为规范，工作积极，发展态势良好。
目前，存在警力不足，民警老龄化，工作强度大，个别民警出现身体重大疾病等问题。这些问题都直接影响着民警在思想上的波动，导致工作效率不高。个别民警因工作强度大，家庭压力大，无法保证日常休息等原因，也有着不同程度的消极思想。
强化民警心理建设，提高民警抗压素质。目前指挥中心面临警力不足，任务繁杂等方面的严峻形势，为避免出现个别民警意志薄弱，抗压潜力低，影响工作的现象，保障民警的心理健康，确保各项工作的顺利进展，首先务必加强向民警灌输正确世界观、人生观、价值观、职业道德观，以用心、乐观的精神状态应对挫折，挑战生活。其次务必让民警正确的认清自我、认清形势，对当前的国情、个人潜力、社会的要求、队伍现状、工作环境等状况的认知能够明了于心，能够以更理智的心态去正确认识和对待工作、生活的问题，从而保证民警思想的稳定。最后指挥中心还将透过领导谈话、民警互助等形式为民警减压，力求到达发现有苗头，即处理，有困难，立帮忙，以建立和谐、畅通的沟通渠道，帮忙民警卸下心理的包袱。
除了以上举措，还将透过加强文化建设，激发民警学习兴趣，培养和提高民警各自的特长和技能，拓宽民警的生活圈、知识面，营造“学而知不足”、创先争优的学习氛围，完善学习型组织建设。
