1200字范文 > 语文基础知识教学设计(优秀13篇)

语文基础知识教学设计(优秀13篇)

时间：2022-09-09 09:41:09

相关推荐

语文基础知识教学设计(优秀13篇)

当我们面临挑战和难题时，总结经验是一种非常重要的方法。优秀的总结应该具备简洁明了的表达方式，将复杂的内容更加容易理解。小编为大家整理了一些总结的范文，供大家参考和学习。

语文基础知识教学设计篇一

1、去次留主法：此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句。

2、辨识歧义法：可从以下角度辨识：句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清。

3、删除繁冗法：多出现在改错题里。找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉。

1、话题的同一性：在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。如果换了话题，整个句子就显得不连贯。

2、事理的逻辑性：在行文中，要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在表述中违背了逻辑，就一定会影响语言的连贯。

3、行文的照应性：既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后连接。这样才能保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性。

4、分承的对应性：在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。

5、风格的趋同性：在一段连贯的语句中，前后的语言风格应该统一，不然就显得不协调。

6、组合的俗成性：有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。在语言的具体表达中，也要满足这样的`顺序。

7、音节的协调性：对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后，这样就保证了句子由短而长的自然顺序，语句就显得连贯了。

8、格式的一致性：在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。这样，可以增强语势，又可以加强语句的通畅性。

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

(二)修辞手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式：强调了+对象+特性

5、反复：强调了……加强语气

(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为：

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(六)段意的概括归纳

1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

语文基础知识教学设计篇二

说课内容：义务教材《体育与保健》二年级上册第四课，课的主要内容有两部分：一、前滚翻；二、原地高抬腿跑。

一、教材分析教材一：前滚翻。

大纲对二年级前滚翻教学要求是：初步学会前滚翻动作，促进肌肉、韧带的发展，提高滚动能力，培养克服困难、勇敢顽强等品质。

前滚翻内容在小学阶段出现十六课次，加上以游戏方式出现的六课次，共二十二课次，本课是前滚翻教学的第一次课。因此，我认为本课前滚翻教学的重点是：抬臀、低头、蹬腿的协调配合；难点：后脑勺着地。

学会本课内容对以后学习前滚翻组合动作、后滚翻、提高前滚翻技术有着十分重要的意义。前滚翻是人体自我保护的一种方法，对促进学生身体机能、平衡、协调素质的发展及自我保护能力的提高，有十分重要的作用。

教材二：原地高抬腿跑。

大纲对二年级跑的要求是：初步学会跑的摆臂、高抬腿跑和曲线跑的动作，发展跑的能力。

高抬腿跑在小学阶段出现六课次，大纲在二年级按排了一课次，本课是原地高抬腿跑教学的第一课次。因此，我认为本课原地高抬腿跑的教学重点是：摆动腿高抬；难点：蹬地腿充分伸直。

学会本课内容是以后学习行进间高抬腿跑的基础。对促进下肢力量和身体的发展，提高跑的姿势、技术及能力，有着十分重要的作用。

二、学情分析。

从反馈情况看，学生的身体素质和技能发展状况良好，身体形态和生理机能发育正常，为本课教学打下了扎实的`基础。学生的性格活泼、好动，表现欲和上进心比较强，对本课的兴趣也比较浓，这为本课以培养学生的创新能力和实践能力为核心的乐学思路，提供了一个良好的条件。唯一要注意的是原地高抬腿跑教学时，要提高趣味性。

三、教学目标。

通过以上分析，结合本班实际，我制定本课目标如下：

（1）认知目标：使90%的学生初步理解前滚翻和原地高抬腿跑的方法。

（2）技能目标：使85--90%的学生初步学会前滚翻和原地高抬腿跑的技术动作，促进力量、柔韧、协调等素质的发展。

（3）情感目标：激发学生的创新欲望，培养创新能力；培养学生克服困难，积极上进的品质和团结协作的集体主义精神。

四、说教学方法：

本课以培养学生的创新能力和实践能力为指导。为此，我设计了“自主准备活动---自我尝试--讨论、点拨--小组练习--相互评议---自由放松。”这一教学程序。此程序是在教师激励和指导下学生自主学练的互动过程，以学生为主体，使学生的个体得到充分的展示，为他们的创新创造了学练空间。围绕本课的目标和指导思想，我根据学生“实践---认知---再实践”的认识规律及学生的学法要求，在课的基本部分，主要采用了“尝试教学法”。尝试的过程是学生探索、创新、理解新知和体现自我的过程，其本身就包含着学法。我以此为媒体，诱导学生主动去自学、尝试、探索；引导学生积极讨论、相互帮助、相互学习；使他们的学法沿正确的方向发展，养成主动学习、积极探索、创新思维的习惯。与此同时，我根据学生技能形成规律泛化阶段的特点，及学生“形象思维--逻辑思维”的思维特点，穿插运用了：分解法、讲解法、示范法和直观演示法。

为了激发学生的学习兴趣，我根据本课的教材特点，又根据学生的年龄特点及学生爱故事、爱动物、爱模仿、好奇心强等心理特点，采用了“情景法”。我以“小猴子学本领”的情节串联本课的各教学节，使学生始终沉浸在故事角色中，寓教于乐。

五、说教学过程。

1、教具准备：小猴子头饰60个，由学生自制，培养学生的动手能力。原地高抬腿跑教学挂图一幅，垫子21块，踏跳板二块，录音机一台，学生自带手帕一条。

2、教学过程设计（见下图略）。

语文基础知识教学设计篇三

一、教材内容：

1、投掷：投准。

2、跑：变向跑（沿圆圈快跑）。

二、教材分析。

根据指导纲要要求，初二第一学期共安排了五次投掷课，第一课次是投准，轻物投击目标；第二课次是原地和转体掷实心球的掷远练习；第三课次是投击空中目标、上步推铅球；第四课次是上步推铅球；第五课次是铅球投远考核。这样的安排符合了从易到难、从简到繁的循序渐进原则。本课学习的是第一课次的`内容投准，即轻物投击目标。投掷物抛射得既远又准是投掷动作的具体目标，只有兼顾准而远，投掷才有意义。投准在小学时已出现过，学生已学过几种投准方法。这一教材在中学段各年级都有安排，但出现的次数不多，本学期仅出现一次。本课选用自制沙包作为练习器材，将以前所学的动作，结合本课的要求进行综合练习。投准是投掷中最基本的抛掷动作，主要锻炼上肢、肩背肌肉韧带、发展力量素质和协调性，在投掷过程中，不仅要用手臂的力量，还要用两脚蹬地的力量和身体各部分肌肉的力量，特别是腰腹力量。所以本课在教学过程中重点是让学生提高投掷的准确性，做到协调用力；重视培养兴趣，让每个学生积极参与。通过练习，在已学技术的基础上，进一步提高投掷能力，增加体质，在参与的过程中逐步解决和提高控制投掷的力量和出手角度这一技术难点。

第二个内容是学习变向跑：沿圆圈快跑，根据指导纲要规定，变向跑在本学期只安排了一个课次。变向跑要在跑进中改变行进方向，当跑速较慢时，变向跑是轻而易举的。但在快速的跑进中改变跑向，尤其是幅度较大的变向，是比较困难的。它需要有较强的控制身体、调整速度和判断的能力。因而，变向跑既有快速跑的特点和作用，又有培养学生动作灵敏的特殊价值。本课既是初一往返跑和变向追逐跑的延续，又为今后弯道跑教学打下基础、作准备，起到承上启下的作用。教师运用启发性教学和通过学生反复练习，向学生讲解变向跑的技术要求，从而使他们理解这些知识，达到本课教学的认知目标。

把这两项内容安排在同一课次，一是根据身体全面发展的原则。既有上肢为主的练习，也有下肢为主的练习，既有发展力量的练习，又有发展灵敏、速度的练习，使学生的身体素质和基本活动能力得到全面、协调的锻炼和发展。二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体机能适应性规律，将运动强度较小的投掷安排在基本部分的第一个内容，而运动强度相对较大的变向跑安排在第二个内容，又结合学生心理活动起伏变化的规律，在学生注意力相对集中时，学习技术性较强的项目，在意志力较强的时候提高运动强度进行锻炼，这样的安排，也是经过全面分析后得出的。

三、学情分析。

本课教学对象是奉化市锦屏中学初二实验班学生，共40人，男、女各一半，该班学生各方面素质普遍较好，但也存在着个别差异，班风很好，同学间团结互助，有较强的凝聚力。学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好。

四、教学目标。

根据上面的教材分析和学生实际情况制定教学目标如下：

（一）认知目标：使学生理解投掷的基本技术原理和变向跑的技术要求，明确投掷的目的是发展力量和协调性，跑的目的是提高灵敏度、发展速度。

（二）技能目标：初步学会合理的投掷动作，进行器械投准的方法。学会变向跑的技术动作，掌握好适当的身体倾斜角度和合理的摆臂方法。发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质。

（三）情感目标：通过投掷和变向跑的教学，使学生初步具有良好的组织纪律观念、竞争意识，团结协作精神，勇于克服困难等意志品质。

五、教学过程。

这是本课的组织队形示意图。

根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分：开始部分时间安排4，准备部分时间安排7，基本部分安排30和结束部分时间安排4。

开始部分两个内容：一是组织教学所需的常规内容，主要是迅速地把学生组织起来，使学生明确课的内容和目的。二是队列练习，队列的内容是蹲下及起立。它既是大纲规定的学习内容，又能集中学生注意力，振奋学生的精神。后面安排的反应练习“弹钢琴”，既是对队列练习效果的检验，又能提高学生练习兴趣，为以下的教学作好准备。开始部分组织为四列横队，要求学生精神饱满，步调一致，反应迅速。

准备部分包括游戏“组点着地”和配乐韵律操。把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，把机械的徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给以美的感受。这样安排一是旨在引起学生学习兴趣，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入工作状态作好生理和心理上的准备，预防和减少运动损伤的发生。如在“组点着地”游戏中，通过学生组点的不同方式，教师通过启发、诱导、激发学生的创造性思维，通过统计评比，活跃课堂气氛，同时也在游戏过程中练习了反应能力。准备操编排了肩部运动、体侧运动等五节配乐韵律操，通过教师讲解示范，学生边跟着做的形式，随着音乐的节奏，一气完成。在直径20米的圆周上，要求学生游戏时能快速作出反应，组对着地点，配乐韵律操的动作要求准确、到位、协调。

基本部分第一个内容是投准，时间安排16。投准与一般的投掷有所不同，一般的投掷重点是正确的用力顺序，难点是协调用力，而投准的重点是投掷的准确性，难点是控制投掷的力量和出手角度，为了解决这一重难点，设计了以下的教学步骤：

（一）将投掷物上抛接住练习。采用多种方法将投掷物上抛接住练习，既提高学生练习兴趣，又发展学生上肢力量，最后采用自创动作上抛接住练习，既能发展学生积极思维能力，又能发展学生的个性。

（二）学生练习对地投。体会正确的挥臂、鞭打动作，为以下的教学作好准备。

（三）将投掷物投中地上小圈练习，练习时距离由近及远，目的是使学生控制投的力量和出手角度，从而提高投掷的准确性。对较远目标的投准，用正面投的方法难以击到目标，需要用侧向投掷的方法。因为侧向投可以把投掷物置在远离出手点的身后，这样，在迅速用力投掷时，工作距离长了，投掷出手的速度更大，投掷距离更远。

（四）将投掷物投中目标练习，根据学生练习情况，适当调整投准的距离。让学生自选投准的方法，在充分调动他们的学习积极性基础上，重视学生创造性思维的培养，发展学生的个性，教师适当进行引导，在提高趣味的同时，又紧扣教学重点。最后分组进行投准比赛，采用比赛形式更能激发学生练习的兴趣，提高练习的效果，同时也能培养学生的集体荣誉感和良好的组织纪律观念。组织均为直径20米、22米的两个同心圆上，看上去既有视觉形状上的美感，又便于教师集中观察，教学指导。第二个内容就在这紧张、热烈的气氛中结束，体现出了“快乐体育”的教学思想。

基本部分第二个内容，是变向跑：沿圆圈快跑，时间安排14。该内容所要解决的重点问题是合理的身体倾斜角度和正确的摆臂动作。难点是控制重心，克服离心力。初二学生往往不明确身体重心在圆圈快跑时的作用，从而导致各种错误动作。以下的教学手段，就是围绕这样的一个重点、难点展开，根据从易到难、从简单到复杂的循序渐进原则，一步一步进行的。

（一）原地练习沿圆圈跑时身体倾斜和手臂摆动的练习。依据学生运动技能形成规律，由易到难进行练习，先在原地体会正确的动作要领，再通过讲解，掌握圆圈跑控制离心力的方法，突破教学难点。

（二）逆时针方向跑练习。依据顺序渐进的教学原则，安排了从原地练习过渡到逆时针方向跑进的教学顺序，是为了让学生建立正确的动作表象，这样的安排不仅对掌握技术有很大的作用，而且对发展跑所必需的身体素质也有重要意义。

（三）顺时针方向跑动练习。为全面发展学生的身体素质，全面训练学生控制身体的能力，故安排了顺时针方向跑动这一练习方法。

（四）沿圆圈快跑接力。由于学生不随意注意占优势，为了吸引学生注意力，运用接力跑竞赛游戏，来检查学生圆圈跑技术的掌握情况，并以此锻炼学生的身体素质，提高快速奔跑能力。通过教师引导，让学生自由组织交接棒的方法，充分发挥学生的主体作用。教师再根据练习情况进行点评。同时寓思想教育于竞赛中，有意识地培养学生遵守纪律，关心他人，自觉锻炼习惯。

以上各个练习的采用意在充分体现“快乐体育”的教学思想，力求采用多种练习手段的教学原则。组织均为直径20米和22米的两个同心圆上。要求学生在练习时能集中注意力，相互配合默契，且能跑得快。

最后结束部分用配舞蹈《幸福拍手歌》进行放松，第一遍原地踏步加击掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行进间跑跳步加跺脚，第四遍原地跑跳步加甩臂。多样化的练习安排，既提高了学生的趣味性，同时起到放松上、下肢作用，使学生的生理、心理都得到放松，在进行美的教育的同时，又一次体验上体育课的乐趣。之后，作课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。然后布置器材收回，培养学生劳动观念和爱护集体财产的习惯。最后师生道别，再次拉近师生距离，养成文明礼貌习惯。组织直径为13米的圆。要求学生在放松时做到轻松、快乐，听讲时认真。

六、预计课的效果。

学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。投准完成率在85%左右，沿圆圈快跑能基本掌握正确动作要领。

预计课的练习密度为35%左右，最高心率大概出现在38——40，为150——160次/分，平均心率达到120——130次/分。

七、场地器材。

场地：400米田径场草坪；

器材：自制沙包每人一只，拨河绳一根，气球四只，录音机一台，录音带一盒。

语文基础知识教学设计篇四

语言基础――整理归类反复记忆，从生活中来到生活中去。

生僻字词并不是考查的重点，常考的恰恰是一些生活中常见常错的字词。

比如：果脯的读音，空穴来风的含义。

这部分内容枯燥散乱，需要一一整理，准备一本错字本，把试卷和复习资料中出现的易错字词按照：易错字音、易错字形、易错语义分类归纳，反复听写。死记硬背没有用，要常说常写，如果初中开始没有积累错字错词的习惯，高考想要在语言基础方面取得好成绩，就只有临阵磨枪了。推荐媒体误用较高的词语，108个特需注意的熟语……诸如此类，也只是冰山一角。本版块内容是基础之基础，如果后才着手复习，亡羊补牢为时晚矣。

语文基础知识教学设计篇五

随着人们生活水平的提高和医疗卫生保健的普及推广，人们的寿命也越来越长，到，世界上60岁以上的老年人将达到6亿。这么庞大的社会群体需要社会倾入更多的关怀。

口腔问题与口腔保健也是老年朋友们尤其应该重视的问题。对于老年朋友来讲，与老化有关的主要日腔问题是牙根面龋、无牙颌与不健康的粘膜和牙周组织。

龋病俗称“烂牙”，它主要是由于粘附在牙面上的细菌分解食物产酸后引起牙齿脱钙造成。老年人随着年龄的增大，牙龈逐渐萎缩，牙周的附着水平逐渐变低，引起牙与牙之间的缝隙增宽，牙根外露，因而造成老年人的龋齿有明显的特点。

首先表现为性别差异较显著，老年妇女患龋率明显高于男性，这可能与女性嗜食甜食、零食等饮食习惯有关。另一个特点是根面龋明显多子冠面龋。小儿、中青年由于牙周附着良好，根面较少暴露，龋齿多发生于冠部；而老年人由于上述所说的增龄性变化引起的牙根外露，再加上口腔卫生不良，糖与甜食摄取多，因而极易形成根面龋。容易造成根面龋的另外一个很重要的原因是多数的老年朋友戴义齿（假牙），如果口腔卫生不好、清洁差的话，就很容易造成根面龋坏。

那么，老年朋友们应如何提高自身的口腔保健能力，减少患龋机会呢？我们认为要坚持做到如下的几点：

首先，学会正确的刷牙方法。老年人要选择合乎口腔卫生要求的老人或成人使用的保健牙刷，同时选用含氟牙膏，可以预防根面龋，除每天早晚刷牙外，每餐后亦要坚持刷牙，单纯的餐后漱口不能代替刷牙。刷牙时最好采用竖刷的方法，力量适度，时间在3分钟左右，太大力的根刷法容易造成牙齿损伤。

其次，除坚持刷牙外，清洁牙缝亦是非常重要的。因为老年人牙缝较宽，牙齿稀松，光靠刷牙，还不足以保持清洁，在有条件的情况下，推荐使用间隙刷。亦和以使用牙线，如果没有间隙刷或牙线的话，可以选用扁平或楔状牙签，顺着每个牙缝的两个触面缓慢滑动，不要用力过猛过快，这样可帮助清洁牙邻面的软垢和牙菌斑，有效地防止根面龋的发生。

最后，还要提醒老年朋友们要注意保护基牙，也就是用来支持假牙的牙齿，这些牙齿往往被忽视，得不到清洁。要每天、餐后取出假牙，认真细致地清洁基牙。如果基牙有病应及时到专科医院诊治。

语文基础知识教学设计篇六

识读字音无误差，人人都说普通话。

阅读若遇陌生字，时时动手把音查。

声旁误导须谨防，细微差别仔细辨。

音随义转看语境，方言误读多纠查。

题目要求审清楚，筛选排除综合法。

考点二识记现代汉字字形。

汉字书写规范化，笔画结构要到家。

词中字音要读准，形旁作用不一般。

短语结构语法清，据意定字莫迟疑。

平时考练多细心，减少书写之误差。

巧于分类勤积累，厚积薄发任我行。

考点三正确使用标点符号。

书面语言表达清，标点功劳真不小。

句号用在一句末，逗号用在句子中。

并列分句分号表,高中语文，并列词语顿号明。

冒号提示与总结，提示范围到句末。

疑问语气仔细辨，选择倒装句尾问。

省略号，六个点，表示意思还未完。

破折号，一条线，表示注解与突变。

文中插入注释话，句内句外要分明。

引人话语引号标，末尾点号位置找。

文化书籍书名号，特点作用要记牢。

（附几种重点标点用法记忆口诀）。

1、问号。

第一注意选择问，全句末尾才用问。

第二注意倒装问，全句末尾也用问。

第三注意特指问，每句末尾都用问。

第四注意无疑问，陈述语气不用问。

2、冒号。

提示下文要用冒，总结上文要带冒，

一句不能用两冒，冒号要与句号照。

3、顿号。

大并套小并，大并逗，小并顿。

并列谓和补，中间不要去打顿。

集合词语连得紧，中间不进去顿。

概数约数不确切，中间也别带顿。

4、逗号。

并列词语不用逗，多重复句多用逗。

内容层次要分明，切忌一逗用到底。

总结语前不用逗，独立引文前要用逗。

5、引号。

引用之语未独立，标点符号引号外。

引用之语能独立，标点符号引号里。

考点四正确使用词语（实、虚词）。

词语运用要过关，易混词语先分辨。

词义理解是根本，辩明用法是关键。

词义范围有大小，语意程度分轻重。

强调重点看异素，适用对象各不同。

语（法fa）功能看词性，搭配关系习俗成。

表达情感褒贬中，谦敬语体慎留意。

考点五正确使用词语（熟语）。

熟语结构约定成，意义形成有背景。

准确理解用法明，望文生义不可取。

褒贬色彩要得当，谦敬错位贻笑名。

适用对象要分清，语意轻重应适度。

形近成语易混淆，一字之别意不同。

详察语境细分辨，运用恰当文采生。

考点六辨析并修改病句。

辨析病句要仔细，雾里看花莫慌神。

基础语法记心中，再察病源寻类型。

语序颠倒结构乱，搭配不当意不明。

成分残缺或赘余，逻辑荒唐理不真。

辨析从来有标准，合符规范当乎心。

或凭语感慢审读，多年经验不可丢。

或将枝干来梳理，删繁就简语法明。

或造类句作比较，伪装识破显原形。

或推事理查判断，偶向逻辑求救兵。

见到长句莫心慌，定状梳理找主干。

见到短句莫大意，赘语大多从此生。

见到“是否”找对应，小心双面与单应。

见到“无不”快相乘，多重否定迷宫深。

见到介词观成分，往往因此失主语。

语修逻上功夫深，确保辨析不失分。

附：词语专题巧记表。

一、虚词复习口诀。

判断无误用必定，客观趋势用必然；情理必要用必须，客观需求用必需；

从未有过用不曾，以前有过用曾经；没有害处用不妨，程度范围用不过；

控制不了用不禁，忍受不了用不堪；从今以往用从此，过去至今用从来；

确实如此用诚然，情理如此用当然；基本估计用大抵，比例很大用大多；

情况估计用大概，数量猜测用大约；总括一般用大凡，主要情况用大致；

毫无顾忌用大肆，竭尽全力用大力；情况突变用陡然，果断决定用断然；

出于常情用反而，结果一样用反正；不同对象用分别，各自行动用分头；

不久之后用既而，紧接其后用继而；时间临近用将近，不久发生用将要；

随便轻率用贸然，突然产生用蓦然；反复出现用连连，连连发生用频频；

最初开头用起始，最低程度用起码；直接前往用径直，独自前往用径自；

暂时将就用暂且，让步凑合用权且；原来这样用本来，一直这样用素来；

程度超常用特别，进步强调用尤其；不一定会用未必，从前没有用未尝；

表示肯定用未免，避免不了用不免；情况不变用仍然，情况照旧用依旧；

同时发生用一齐，一致行动用一起；反复多次用一再，刻意追求用一味；

按通常做用照常，按老样做用照旧；按惯例做用照例，按式样做用照样；

仅仅这样用只是，只好这样用只有；预料期待用终究，出现结果用终于；

步步渐进用逐步，自然变化用逐渐；肯定真实用着实，强调重点用着重；

数字相加用总共，必定这样用总归。引用标准用按照，依据准则用本着；

引用证据用根据，遵循标准用依照；表示原因用因为，表示理由用由于；

仅仅如此用罢了，不过如此用而已；略微超过用开外，大约如此用上下；

目的强调用起见，也就算了用也罢。

二、同义词、近义词辨析口诀。

本领能耐用功夫，时间时候用工夫；无序改变用变幻，由此变彼用变换；

陈述意愿用反映，引起评论用反应；总括一切用凡是，所有事情用凡事；

同意提议用附议，再次讨论用复议；客观情况用现实，目前现在用现时；

由此造成用以致，延伸扩大用以至；校对改正用校正，指教改正用教正；

具体条文用制订，大政方针用制定；原来意图用本意，本来意义用本义；

开始使用用启用，重新任用用起用；具体财物用物资，客观事物用物质；

支配管辖用权力，享受权益用权利；总加数量用总和，综合起来用总合；

衡量检查用考查，实地观察用考察；彼此响应用相应，互相衬托用相映；

超过限度用过度，转入下段用过渡；付诸执行用施行，尝试办理用试行；

边线分界用界线，事物性质用界限；独到见解用创见，创立建造用创建；

和平条约用和约，简单合同用合约；非常急速用急遽，变化迅速用急剧；

查实证明用认证，证人证据用人证；全军首领用统帅，统辖率领用统率；

欢乐兴奋用欢欣，喜爱心情用欢心；马上立即用及时，到预定时用届时；

部下属下用部属，安排布置用部署；启发有悟用启示，公开声明用启事；

已得利润用赢利，谋求利润用营利；推卸摆脱用推脱，借故拒绝用推托；

违背触犯用违犯，不遵纪律用违反；节约剩余用节余，结余存额用结余；

不再进行用停止，受阻不前用停滞；报告来到用报到，新闻宣传用报道；

爱护培养用抚育，精心喂养用哺育；含混不清用隐晦，顾忌不说用隐讳；

恭敬送上用呈献，显露出来用呈现；简明扼要用简洁，直截了当用简捷；

某时形势用时势一个时代用时世；一定要做用须要，一定要有用需要；

到期为止用截止，到何时候用截至；学习经历用学历，学习水平用学力；

精神智慧用神智，知觉理智用神志；配合适当用协调，和谐统一用谐调；

法律条文用法制，依法治国用法治；精微语言用微言；隐晦批评用微词。

想念思念用眷念；留恋不走用眷恋。反复强调用申明；公开表态用声明。

同一比较用越发；不同比较用更加；专门技术用技能；技巧手艺用技艺。

改变看法用刮目；畏惧害怕用侧目；考虑决定用裁决；法律判决用裁定。

调查案情用查访；观察了解用察访。流行习惯用风气；高尚风气用风尚。

人地相同用一起；时间相同用一齐；提出主张用建议；提出批评用意见。

说人坏话用毁谤；无中生有用诽谤。有利作用用效力；速度成效用效率。

主观忍耐用坚苦；客观环境用艰苦。内部含有用包含；请人原谅用包涵。

互相衔接用联接；结在一起用联结。不公待遇用委屈；事情底细用委曲。

不当谋取用牟取；设法取得用谋取。让其认识用引见；推荐别人用引荐。

各方聚集用会聚；由少到多用汇聚。法令条例用颁布；公开发布用公布。

无发言权用列席；参加会议用出席。一人一事用专集；某一内容用专辑。

超出一般用突出；高于周围用凸出。移交嘱咐用交代；坦白罪行用交待。

抽象事物用树立；具体事物用竖立。人事联系用结合；器具物品用接合。

容纳不气用接受；收下接纳用接收。毫不动摇用坚忍；毫不间断用坚韧。

由此及彼用启发；独立领悟用启示。零碎不整用片断；截取一段用片段。

现实世界用尘世；世俗之事用尘事。审阅决定用审定；审阅修订用审订。

不以为耻用不耻；不愿提及用不齿。小孩晚辈用抚养；平辈之间用扶养。

接受教育用受业；传授知识用授业；头部手部用化妆；衣着伪装用化装。

劝诫之语用箴言；实话实说用真言。事物不见用消失；时间飞走用消逝。

穿过连通用贯穿；从头到尾用贯串；军事调查用侦察；公安调查用侦查。

申诉理由用申辩；公开辩解用声辩：发怒瞪眼用?目；受窘惊呆用瞠目。

言谈举止用优雅；环境建筑用幽雅。精神振作用发奋；辱后努力用发愤。

事业而言用终生；切身大事用终身。客居他乡用作客；朋友串门用做客。

工作技能用本领；活动能力用本事；根本属性用本质；实际属性用实质。

独占独揽用把持；幕后控制用操纵。区分开来用辨别；真假伪劣用鉴别。

进攻反扑用猖狂；报复诬陷用疯狂。作伪改动用篡改；据实改动用串改。

生产下来用出生；家庭背景用出身。时间推移用度过；水道难关用渡过。

重大事件用遏止，心情情绪用遏制。毫有踏实用浮躁；没有耐心用急躁。

认识不深用肤浅；作风飘浮用浮浅。横加阻挠用干涉；过问他事用干预。

言辞欺诈用诡辩；强词夺理用狡辩。宽容冒犯用涵养；道德情操用修养。

从无到有用开辟；从小到大用开拓。毫无限制用滥用；毫无道理用乱用。

利益损害用利害；剧烈凶猛用厉害。相对比较用年轻；绝对年段用年青。

不是经常用偶尔；意外发生用偶然。品尝欣赏用品味；含量档次用品位。

数量足数用实足；十分充足用十足；实地验证用实验；试探观察用试验。

掌握熟练用熟习；了解深透用熟悉。一如既往用一向；始终如一用一贯。

程度延伸用以至；由因得果用以致。学问深广用渊博；知识宽广用广博。

用于否定用捉摸；反复思索用琢磨。毫不勉强用自愿；个人决心用志愿；

中途停止用中止；最后结束用终止；出现迹象用征候；出理病状用症候。

精神集中用贯注；倾注注入用灌注；判断无误用必定，客观趋势用必然；

情理必要用必须，客观需求用必需；从未有过用不曾，以前有过用曾经；

没有害处用不妨，程度范围用不过；控制不了用不禁，忍受不了用不堪；

从今以往用从此，过去至今用从来；确实如此用诚然，情理如此用当然；

基本估计用大抵，比例很大用大多；情况估计用大概，数量猜测用大约；

总括一般用大凡，主要情况用大致；毫无顾忌用大肆，竭尽全力用大力；

情况突变用陡然，果断决定用断然；出于常情用反而，结果一样用反正；

不久之后用既而，紧接其后用继而；时间临近用将近，不久发生用将要；

随便轻率用贸然，突然产生用蓦然；反复出现用连连，连连发生用频频；

最初开头用起始，最低程度用起码；直接前往用径直，独自前往用径自；

暂时将就用暂且，让步凑合用权且；原来这样用本来，一直这样用素来；

程度超常用特别，进步强调用尤其；不一定会用未必，从前没有用未尝；

表示肯定用未免，避免不了用不免；情况不变用仍然，情况照旧用依旧；

同时发生用一齐，一致行动用一起；反复多次用一再，刻意追求用一味；

按通常做用照常，按老样做用照旧；按惯例做用照例，按式样做用照样；

仅仅这样用只是，只好这样用只有；预料期待用终究，出现结果用终于；

步步渐进用逐步，自然变化用逐渐；肯定真实用着实，强调重点用着重；

数字相加用总共，必定这样用总归。引用标准用按照，依据准则用本着；

引用证据用根据，遵循标准用依照；表示原因用因为，表示理由用由于；

仅仅如此用罢了，不过如此用而已；略微超过用开外，大约如此用上下；

不同对象用分别，各自行动用分头；目的强调用起见，也就算了用也罢。

语文基础知识教学设计篇七

1、基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。

2、声调：分为四声。标调歌：“有a 不放过，无a 找o、e ,i、u 并列标在后”

3、音节：音节是声母、韵母和声调的组合。

(1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。

(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京 beijing”

4、隔音符号：当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。

如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鹅）”。

二、汉字

1、笔画与笔顺规则

“先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景），从左到右（树），从外到内（同），从内到外（函），先里面后封口（国），先中间后两边（水）。”

2、偏旁部首和间架结构（7种结构）

独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中下结构（翼）、全包围和半包围结构（园、区）、品字形结构（晶）

3、无声的老师――字典（3种查字方法）

（1）“音序查字法”的步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。

（2）“部首查字法”的`步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。

部首查字法的规则：上下都有，取上不去下；

左右都有，取左不取右；

内外都有，取外不取内。

独体字一般将字的第一画作为其部首。

（3）“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数；翻索引、查‘难检字索引’；找汉字。

4、形近字（8种表现形式）――理解记忆法、口诀记忆法

（1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”

(2)字形相似但笔形不同“外”和“处”

（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”

（4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”

（5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”

（6）形近音相同“很”和“狠”

语文基础知识教学设计篇八

1．朱自清（1898～1948）：原名朱自华，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴，1898年出生于江苏东海。1928年出版散文集《背影》，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。另有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。他的散文以“语言洗练”“文笔秀丽”著称。xxx称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。

2．《采莲赋》：南朝皇帝萧统著。

3．《西洲曲》：南朝乐府中的诗。

4．周瘦鹃：现代作家，翻译家，民国时期“鸳鸯蝴蝶派”(文学流派)代表作家。

5．鲁迅（1881～1936）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的的主将，现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在19发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。主要作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；杂文集《而已集》《二心集》《华盖集》《且介亭杂文》等十六部；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是其一生人格精神的`写照。

6．陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生，自号五柳先生。东晋末年著名诗人，也是我国第一位田园诗人。代表作有《桃花源记》《归去来兮辞》《五柳先生传》《归园田居》等。“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”出自他的《挽歌》。

7．《文心雕龙》：中国古代文学理论巨著，作者为南朝梁文学理论批评家刘勰。

8．金圣叹：名人瑞，字圣叹，明末清初文学批评家。曾把《离骚》《庄子》《史记》、杜诗、《水浒传》与《西厢》合称“六才子书”，并对后两种进行批改。其批改《水浒》，成书于崇祯末期，将七十一回以后关于受招安、征方腊等内容删去，增入卢俊义梦见梁山头领全部被杀死情节，以结束全书。批语中颇有独到之见，也表现了反对农民起义的立场。

9．顾炎武：号亭林，字宁人，江苏昆山人，明末清初的思想家、文学家，著有《日知录》。

10．汪曾祺：江苏高邮人，现当代作家，“京派小说”代表。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。

11．列夫·托尔斯泰：俄国伟大作家，代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

12．乔治·桑：法国女作家，主要作品有长篇小说《康素爱萝》、《安吉堡的磨工》。

13．《烛之武退秦师》选自《左传》。《左传》是我国第一部叙事详细的完整的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，按照鲁国国君的世系纪年，记载了我国自公元前7以后250多年的许多史料。也称《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，与《公羊传》《谷梁传》合称为《春秋三传》，是优秀的历史散文著作。

14．《勾践灭吴》节选自《国语》。《国语》是我国最早的一部国别体史书，记载了周穆王十二年到周贞定王十六年间的史实。

16．《论语》是记载春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的书。全书共二十篇，内容涉及政治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多方面，为语录体。《论语》是有关儒家思想的经典著作，与《大学》《中庸》《孟子》，合称“四书”。

17．孟轲（约前372—前289），字子舆，战国时邹人，儒学大师，有“亚圣”之称。《孟子》是一部记录孟子言行的书，由孟轲及其弟子编成共七篇，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、教育、伦理，。孟子的主要主张是仁政、民贵、君轻。认为“人性本善”。

18．荀子（约前313—前238），名况，战国时赵国人，著名思想家。主张“法后王”“性恶论”。《荀子》为荀子和其弟子所作，是先秦儒家重要作品。

19．庄周（约前369-前286），战国宋人，古代著名思想家，道家学派代表人之一。《庄子》为他和其弟子所作，文学性强，多寓言，是道家思想的重要著作。与道家学派创始人老子合称“老庄”。

20．贾谊：西汉洛阳人，政治家、文学家，世称贾生。著作有《新书》、《吊屈原赋》等。

21．司马迁（约前145-约前87），字子长，西汉史学家、文学家和思想家。著作《史记》是我国第一部纪传体通史，它包括12本纪（帝王传记）、30世家（诸侯传记）、70列传（著名人物传记）、10表、8书，共130篇。它与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“四史”。鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。

22．王羲之：（321～379）字逸少，东晋琅玡临沂（现在山东省临沂）人。他是古代著名的书法家，其笔势“飘若浮云，矫若惊龙”，有“书圣”之称。王羲之胸怀旷达，喜好自然山水，他的散文疏朗简净，韵味悠长，显示了他的文学功底。因他作过右军将军，后人又称他为王右军。《兰亭集序》即兰亭会诗集的序言。

23．《伊索寓言》：相传为公元前六世纪古希腊人被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。

24．钱钟书（1910――1998）：现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。代表作品有：两部著名的学术论著《谈艺录》《管锥编》，散文集《写在人生边上》，短篇小说《人·兽·鬼》和长篇小说《围城》。

25．卢梭：法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。代表作有《爱弥儿》《忏悔录》等。

26．孙犁：河北省安平县人，现代小说家、散文家。少年时期便开始接触五四新文学，作品集为《白洋淀纪事》，其中《荷花淀》等作品是广为流传的名篇。散文《黄鹂》蕴涵着深刻的哲理。

27．史铁生：北京人，当代著名小说家。作品有：《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《合欢树》。

28．王勃：字子安，初唐文学家。著有《王子安集》。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。《滕王阁序》是其骈文代表作。

29．韩愈：字退之，也称韩昌黎，唐代文学家，唐代“古文运动”的倡导者。“唐宋八大家”之首。《师说》是其散文代表作。著有《昌黎先生文集》。

30．杜牧：字牧之，唐代文学家。晚年居住长安城南樊川别墅，因号杜樊川。善用绝句形式讽咏时事。著有《樊川文集》。

31．苏洵：字明允，别号老泉。北宋文学家。著有《嘉佑集》。与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，俱在“唐宋八大家”之列。

32．王安石：字介甫，晚号半山，官至宰相，封荆国公，世称王荆公，谥号文，世称王文公。临川人。北宋政治家、思想家、文学家。“唐宋八大家”之一。著有《临川先生文集》。

34．欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，“唐宋八大家”之一，著有《欧阳文忠公文集》。提倡“文”“道”并重，反对浮靡文风。《六一诗话》开创“诗话”这一新的体裁，对后世诗歌理论的发展有一定影响。

35．归有光：字熙甫，号震川，世称震川先生，是明代著名的古文家。著有《震川文集》。

36．张溥：字天如，明代文学家，天启年间组织应社，崇祯初年又创复社，从事文学和政治活动。《五人墓碑记》选自他的《七录斋集》。

37．姚鼐：字姬传，一字梦古，室名惜抱轩，人称惜抱先生，清代桐城派古文家。著有《惜抱轩诗文集》，《登泰山记》选自该书。

38．龚自珍：清代思想家、文学家。著有《龚自珍全集》。己亥年在辞官归途中写了315首绝句，总题为《己亥杂诗》。

语文基础知识教学设计篇九

文学常识是中学语文常考的考点，以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!

1.第一位开拓"童话园地"的作家是：叶圣陶

2.第一位女诗人是：蔡琰（文姬）

3.新中国第一位获得"人民艺术家"称号的作家：老舍。其作品是：《龙须沟》

4.第一位伟大的爱国诗人：屈原

5.第一位女词人，亦称"一代词宗"：李清照

6.第一位田园诗人：东晋，陶渊明

7.文章西汉两司马：司马迁．司马相如

8.乐府双璧：木兰词孔雀东南飞，加上《秦妇吟》为乐府三绝

9.先秦时期的两大显学是：儒墨

10.儒家两大代表人物是：孔丘和孟子，分别被尊至圣和亚圣。

12.常把宋词分为豪放，婉约两派。前者以苏轼，辛弃疾为代表，后者以柳永，周邦彦，李清照为代表。

14.两篇《狂人日记》的作者分别是：俄罗斯的果戈里我国的鲁迅

15.世界文学中有两大史诗：伊利亚特奥德赛

16.二拍：初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇（凌蒙初）

17.李杜：李白杜甫小李杜：李商隐杜牧

18.中国现代文坛的双子星座：鲁迅郭沫若

19.史学双璧：史记资治通鉴

20.江南三大古楼：湖南岳阳楼武昌黄鹤楼南昌滕王阁

21.岁寒三友：松竹梅

22.三辅：左冯翊右扶风京兆

23.科考三元：乡试，会试，殿试和自的第一名（解元，会元，状元）

24.殿试三鼎甲：状元榜眼探花

25.中国三大国粹：京剧中医中国画

26.三言：喻世明言警世通言醒世恒言（冯梦龙）

27.儒家经典三礼：周礼仪礼礼记

28.三吏：新安吏石壕吏潼关吏

29.三别：新婚别垂老别无家别

30．佛教三宝是：佛（大知大觉的）法（佛所说的教义）僧（继承或宣扬教义的人）

31.茅盾"蚀"三部曲：幻灭动摇追求

32.农村三部曲：春蚕秋收残冬

33．三不朽：立德立功立言

34．《春秋》三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》

35．三王：夏禹商汤周公

36.三山：蓬莱方丈瀛洲

37.郭沫若"女神"三部曲：女神之再生湘果棠棣之花

38.巴金"爱情"三部曲：雷电雨"激流"三部曲：家春秋

39.公安三袁：袁宗道袁宏道袁中道

40.三代：夏商周

41.三原色：红绿蓝

42.三体石经：尚书春秋左传古文小篆汉隶三种字体书写

44.初伏，中伏，末伏统称三伏。夏至节的第三个庚日为初伏的第一天，第四个庚日为中伏的第一天，立秋节后的第一个庚日是末伏的第一天。初伏，末伏后十天，中伏十天或二十天。

45.三纲五常：三纲：父为子纲群为臣纲夫为妻纲五常：仁义礼智信

46.三姑六婆：三姑：尼姑道姑卦姑六婆：媒婆师婆（巫婆）牙婆虔婆药婆接生婆

47.三皇五帝：三皇：伏羲燧人神农五帝：黄帝颛琐帝喾尧舜

48.三教九流：三教：儒道释九流：儒家道家阴阳法名墨纵横杂农

49.三山五岳：东海里的三座仙山：瀛洲、蓬莱、方丈

五岳：东岳泰山南岳衡山西岳华山北岳恒山中岳嵩山

50.三性：祭祀用的牛羊猪（太牢）（无牛为少牢）

51.三一律：欧洲古典广义戏剧理论家所制定的戏剧创作原则，就是地点一致，时间一致，情节一致。

52.佛教三昧：止息杂虑，心专注于一境。（修行方法之一）

53.佛教三藏：总说根本教义为经，述说戒律为律，阐发教义为论（通晓三藏的叫三藏法师）

55.三军：上中下左中右海陆空

56.三苏：苏洵苏轼苏辙

57.三吴：吴郡吴兴会稽（丹阳）三国：魏蜀吴

58.三秦：雍王（西）塞王（东）瞿王（陕西北）

59.三楚：港陵－南楚吴－东楚彭城－西楚

60.三坟五典：三坟：伏羲神农黄帝五典：少昊颛顼高辛唐尧虞舜

61.三曹：曹操曹丕曹植--我国古代建安文学的代表

62.三公：周时，司马司徒司空西汉，丞相太尉御史大夫清明，太师太傅太保

63.三教：儒释道

语文基础知识教学设计篇十

1、树欲静而风不止：树想要静下来，风却不停地刮着。原比喻事情不能如人的心愿。现也比喻阶级斗争不以人们的意志为转移。

2、堂而皇之：形容公开或不加掩饰，有时也用于形容体面或气派大。

4、天马行空：比喻才思奔放，任意驰骋，不受拘束。也比喻浮躁不踏实。一般不用于指外部行动。

5、守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

6、虽死之日，犹生之年：指人虽死，精神不灭。也指心无牵挂、憾事，虽死犹同活着。

7、顺风耳――指能听到很远声音的.人，也比喻消息灵通的人。

8、神龙见首不见尾：原是谈诗的神韵，后比喻人的行踪诡秘，刚一露面又不见了。也比喻言辞闪烁，使人捉摸不透。

9、天经地义：指不可改变的真理，也比喻理所当然，毋庸置疑。

10、同舟共济：坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。

语文基础知识教学设计篇十一

教学。

内容。

体育锻炼的基本卫生常识。

教学。

目标。

1、明确体育课的课堂常规。

2、学生了解体育锻炼的.基本卫生常识。

教学过程。

1、常规：师生问好。

2、游戏：击鼓传花。

游戏方法：全班学生在座位上做好，选出一名学生，让他在教室的一角背向全体学生击鼓。

游戏开始，击鼓的学生连续不断地击鼓，全班同学听到鼓声，迅速按一定的方向沿座位依次传递花束（或手帕）。击鼓的学生可随时突然停止。这是，花束落在谁的手里，就请谁表演一个节目。然后另换击鼓人，游戏重新开始。

游戏规则：1、按指定的顺序依次传递花束。

2、鼓停时不能随意乱扔花束。

三、新课。

1、提问：小朋友们，你们一般在一天中的什么时候进行锻炼？

2、晨间的空气较清洁、新鲜，在绿化较好的地区早晨空气中的氧气的含量高尘埃也较少；晨间锻炼后精神好，广播操、慢跑都是很好的锻炼方式。

3、那么今天我们就来了解一下体育锻炼的基本卫生常识。

（1）早锻炼运动量不宜过大，时间也不宜过长。

（2）运动前要做好充分的准备活动。

（3）剧烈运动后切勿立即坐下休息。

（4）运动后要做整理运动。

（5）剧烈运动后切勿大量喝冷饮。

（6）运动后不宜暴饮暴食、也不宜大量喝水。

（7）锻炼后要注意营养的补充。

（8）运动时呼吸方法要正确。

（9）衣着要适合运动的需要。

（10）运动后禁洗冷水澡。

五、结束。

1、小结本内容2、布置课外任务3、师生再见。

语文基础知识教学设计篇十二

中学信息技术课程是基础教育课程的重要组成部分，它融知识性、技能性和工具性于一体，是具有为学科学习方式的改变提供信息化平台支持特征的基础课程。信息技术学科是以学生信息素养的形成过程为主线，通过对信息技术的学习、实践、应用和探究，掌握信息技术的基本概念、基本技能的一门学科。正确选择并有效利用信息技术，能够提高学习、研究、交流的效率，发展思维、学会学习，培养对信息技术和在信息化社会中生活的正确态度、情感、价值观和社会责任感。

因此，在编写教材的过程中，我们侧重考虑如何注重提升学生的信息素养，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力，培养学生的创新能力。

二、本单元教学目标。

知识目标：掌握用flash制作电脑动画的知识和方法。

能力目标：能够用flash将自己的想法（创意）表达出来。

德育目标：培养学生自主探究、勇于创新、团结协作的精神。

情感目标：使学生在学习过程中获得更多的乐趣。

体验目标：让学生更多地获得成功的体验，培养学生积极向上的精神。

三、学时安排。

本单元共11个实践，建议按排16学时，学时安排如下：

实践1大红苹果——矢量图形绘制2课时。

实践2节日彩灯——逐帧动画制作1课时。

实践3云彩变化——形状渐变动画1课时。

实践4弹跳小球——运动渐变动画2课时。

实践5快乐公鸡——简单运用元件1课时。

实践6火箭升空——按钮制作应用1课时。

实践7遥远旅程——引导线的使用1课时。

实践8跟踪瓢虫——遮罩效果运用1课时。

实践9云雾飘渺——添加多个场景2课时。

实践10小小精灵——简单拼图游戏2课时。

实践11浪漫贺卡——综合知识运用2课时。

四、实际教学中存在的问题。

目前信息技术课在中学基本上是每周1课时，课时少且两节课间隔时间长。在一节课中为了保证学生有充足的练习时间，教师最好将讲课时间安排在15至20分钟之间，这就要求教师要认真进行课堂设计，采用多种教学方法，例如任务驱动、自主学习等。由于学生的学习兴趣、家庭环境以及各部分知识体系掌握情况的不同，他们接受新知识和创新的能力也有所不同。可以设计梯度任务，利用引导加任务驱动的模式进行教学，示范的同时鼓励学生自己制作、自己发现问题。