一、语言发育迟缓与智力的关系
语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。若发现儿童有语言发育迟缓现象，应努力查找病因。若儿童无以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象，则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。
智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。
特发性语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。
家长需要注意，一般语言发育迟缓的孩子都伴随听力障碍，甚至先天性耳聋。还需要注意的是，语言发育迟缓的孩子多有中枢神经系统方面的疾病，或者有发音器官结构以及功能方面的障碍，所以家长发现孩子学不会说话的时候，最好带孩子到医院做详细的检查。
二、语言发育迟缓的表现
语言如果有着障碍的话，那么不仅会影响到我们的之间的沟通，而且还会让我们的孩子产生自卑的心理，这样就会导致更加严重的障碍出现，所以为了让孩子可以喝同龄孩子一样，拥有一个美好的童年，当我们出现语言障碍症状的时候一定要及时治疗，争取早日远离这种情况。
当然并不是每一个孩子的语言发育都是一成不变的，这与父母的教育和所处的语言环境有很大的相关性。但是如果孩子有如下情况家长一定要引起警惕：
1)、6-7个月发音很少且与人的视线交流短暂;
2)、9-10个月仍不认识家里人，不会模仿招手再见、拍手欢迎;
3)、1岁以后仍没有有意义的发音，不会主动喊爸爸妈妈;
4)、1岁半对大人的语言不理解，即你问他眼睛、鼻子在哪，他不能指出，不能听从你的简单指令：如拿鞋子等;
5)、3-4岁说话仍有明显的口齿不清或说话不流畅(即口吃)，并已影响到他与其他人的交流;已获得正常语言而在某些疾病(如脑炎、脑外伤)后又失去语言功能等等。
三、发育迟缓可能带来的后果
1、身长：发育迟缓患儿由于身体机能的发展限制，往往身高都比同龄人矮很多，可能因此受到其他孩子的嘲笑，对孩子的心理造成一定的影响。
2、体重：初生时体重约为
3.2公斤，前半年平均每月增加600克(0.6)公斤。后半年平均每月增加500克(0.5)公斤。一周岁时体重平均为初生时3倍(约9.8公斤)，随着孩子的长大，体重与正常孩子相差会拉大。
3、不爱和生人接触、
交流：注意力好像也不是很集中等、可能还会导致孩子出现言语和语言发育迟缓的现象。
4、在神经系统方面最常见的危害是癫痫：因造成发育迟缓原因不同、而有不同之比例合并癫痫。一般而言、发育迟缓之程度越严重，合并癫痫之机率相对增加且难治疗。如果以上经验不能帮到你那就带孩子去当地科室看看。
四、语言发育迟缓康复训练方法
(1)语言训练之前应了解儿童的语言状况 ：
发展迟 缓儿童除了语言发展迟缓造成字汇太少、句子不完整之外，通常还会伴随其它的语言问题。这些问题包括构音问题、声音沙哑、发声困难、口吃等困难;唯有在对儿童目前的语言状况做一个了解之后，才能定出语言训练的目标。
(2)最好是安排定时、定点的活动 ：
在对儿童进行 语言训练时，最好能够定时、定点。训练的时间以每次十分钟雂G十分钟为宜，因为太长的时间会造成儿童注意力不易集中的问题。倘若真的无法采取定时、定点的训练时，则可以考虑采用机会教育的方式;机会教育必须掌握一个重点，那就是你运用的题材除了必须符合训练目标之外，还必须是儿童有兴趣，或者能引起他的好奇心。
(3)减少分散注意力的东西到最低程度 ：
有一个观念是家长所必须建立的，亦即在儿童学习的环境中，除了教材与用来诱导他学习的奖励(如糖果、点心)之外，不应摆设其它杂物(如在书桌上摆设玩具、音乐带等)，以避免造成儿童分心。此外，在此我有一个很重要的观念要提出来与各位家长分享：在鼓励孩子时，精神上的鼓励(如口头赞美、拥抱)会比物质上的鼓励(如奖品、金钱)来得好。
(4)事先设计活动的内容 ：
就自己孩子的心智年龄 ，挑选适当的教材(通常采用二至三岁之儿童教材)，主要是语言方面与认知方面的教材。良好的辅助教材会使训练的过程变得更活泼、更有兴趣。
(5)以渐进的方式安排小步骤的学习 ：
每次所定的 学习目标不宜太大、且应具体，同时要考虑每个步骤之间的连贯性。进度太快易造成儿童在学习上产生挫折，而发展迟缓儿童的挫折忍受度是比正常儿童来得低的，所以在教导发展迟缓儿童学习时，应采取较小步骤的目标。
