文/卢雪柳
“课堂内外能看到一种快乐，一种幸福，学生可爱、懂文明、有礼貌、有自信、充满阳光，既有一种团结和睦的人际关系又有一种积极向上竞争拼搏的观念和意识。男生能体现出绅士、女生能体现出淑女的一种精神风貌。我要营造一种这样的氛围。”
当前，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（——）》在社会上掀起一阵热议，在成都市实验外国语学校（西区）校长肖明华看来，纲要的出台意味着“教育改革的春天来了”。“以前那么多年一直说的教育改革可能只是停留在表面，停留在日常，对家长、老师、学校来说，高考的指挥棒还是唯一的，这次改革力度是比较大的。”
毋庸置疑，教育的根本是培养人才，用教育的方式方法来育人。肖明华说，教育的本质在于激发学生的发展潜能，努力为学生的个性发展、全面发展、终身发展奠定坚实的基础。教育应该是公平的，大公平体现在教育投入、师资配备、教师待遇、生源分配方面；小公平，更多的是针对教育观念、教育方式，老师应该尊重关心每一个学生，爱护每一个学生，一视同仁。
不论是对学校办学理念的不懈坚持，还是对家庭教育的殷切希望，对肖明华来说都是为了实践自己的教育理想：培养适应未来社会发展、综合素质较高、全面发展、学业成绩优秀的人才。他认定自己所选择的素质教育这条办学道路是对的，学校的发展现状和目前所取得的成效也是令他比较满意的。与此同时，他也意识到这一教育模式要得到社会更广泛的认同还需要更多时间，不过，他笃信未来是可以预见的光明。
“教育是多元的”
如果说指挥棒不再唯一，未来的人才应该是综合素质较高的，而目前国内的教育大多还未真正从应试教育的桎梏中解脱出来，把孩子送出国接受教育是一个好的选择吗？
“把孩子送到国外接受教育是一种正常现象，中西教育各有优劣性，去国外念书也不是坏事，但也不一定是最好选择，要根据孩子的志向和家庭条件来考虑。
若一定要出国的话，个人认为，成绩比较好的孩子在国内的名牌大学或重点大学完成本科学业后，再出国读研究生比较好，国内的一流大学同样能学到很多东西，人生观、世界观也比较成熟，而且费用比较低；成绩中等的孩子可以中学毕业以后过去念大学，早点去可以接受西方比较完整的本科教育；成绩太差的高中阶段孩子，不建议出国。留在国内，至少在人身安全、思想品德、人格形成等方面有所保障。”
这些中肯客观的分析，让我们或多或少对当前的出国热潮有了些清醒的认识，同时也对中西教育的差异有了更多了解。一方面，“中国在向国外学习知识的全面性、课堂的活跃性、对学生个性及人格的尊重、动手实践能力的培养等”，另一方面，中国教育也有不容忽视的成功之处，“西方也在学习中国，中国学生基础比较扎实，考试能力比较强，记忆、背诵能力也有其优势，掌握的东西比较实在清晰，这是中国教育的长处。”
肖明华的讲述让人感觉中国教育正逐步向一种更人性化的方向转变。现实呢？“以前中国教育只重视‘双基’：基础知识、基本技能。现在是‘三基’：基础知识、基本技能和情感态度价值观。这都是在课堂教学中需要体现的。”对肖明华而言，教育是多元的，方法、方式、培养模式都是多元的，不一定拘泥于某种固定模式。
“我要办一个素质教育的典范”
肖明华与我们畅谈了教育改革的多元、中国教育与西方教育的互补和融合，在他心目中，有没有一种教育模式是他所推崇和向往的呢？
从他缓缓而出的话语中，可以窥见一斑。“我来麓山做校长就要办一个我心目中的素质教育学校，我就是想通过我的努力，办成一个素质教育典范性的学校。比较好的教学模式，具体来讲，首先它是一个学校，一个神圣的地方，一个美丽的地方，一个师生都非常乐意来的地方，一个很好的快乐的集体场所。设施设备高档漂亮，环境优美，这些很重要，但更重要的是课堂内外能看到一种快乐，一种幸福，学生可爱、懂文明、有礼貌、有自信、充满阳光，既有一种团结和睦的人际关系又有一种积极向上竞争拼搏的观念和意识。男生能体现出绅士、女生能体现出淑女的一种精神风貌。我要营造一种这样的氛围。同时，不以单一标准衡量学生，要多元地、全方面地评价一个学生。”
毫无疑问，成都市实验外国语学校西区正是肖明华教育理念及教育模式的现实尝试。
如果说理想与目标只停留于空谈，那就只能是空中楼阁，水中花，镜中月，对于这个办学理想的实现，肖明华显得坚定而信心十足。“我们学校有三大体系在支撑着我的改革。第一大体系是伊顿公学的学生素质培养体系，从外显到内显，从校服、学生的发型、日常行为习惯等到勇敢、诚信、明辨是非等经典品格的培养；第二大体系是课程改革，初中、高中都要实行。初中开设了百幅名画、百首名曲、人文地理、国学等选修课，对学生对终身发展有用的课程都要加大力度学习。高中课程进行小班化、互动式、人性化、启发式、交流式教育；第三大体系是全方位的文化引领体系，学生将不定期在麓山讲堂与国内著名学者、科学家、明星等进行交流。”他希望，每一个学生都能在这快乐地生活，快乐地学习，快乐地成长。
“素质教育”是他口中出现频率最高的一个词，但是，就大多数人而言，对素质教育的理解还是一片模糊。究竟，什么是素质教育？什么是素质？
“真正的素质教育是一种做人教育，人的基本素质的教育。同时不排斥人的天赋及特长的发展，是一个教育侧重的问题。终身伴随人、一生都有用的东西就是素质。比如习惯，比如品性，比如技能：基本外语技能，基本的听说读写译能力，基本的语言表达能力等。好的教育就是让学生在原有的基础上得到最大限度的满足和提高，得到最大限度的发展。我们首先培养的是合格公民，有良好素质的公民，在这些公民中，有出类拔萃的，冒出来就是人才；在人才中，特殊冒出来的，就是栋梁之才。”
肖明华一一解答了我们的疑惑。
至于谈到素质教育的实现，肖明华以自己撰写的《素质教育的四步曲》作了阐释：第一步，明确要求，强制执行。理解也罢，不理解也罢，任何人都无条件地必须执行。如，校纪、校规、校风；第二步，通过教育、转化、引导，在接受的基础上执行；第三步，通过时间，持之以恒的执行，形成习惯，慢慢地就体现出素质；第四步，条件反射的自然执行，这是最高境界。每当有人走进，酒店饭店的迎宾人员的主动问好，就是条件反射的执行，就是素质体现。
另外，人的身心发展需要有一个互换，需要一个间隔，提倡素质教育与鼓励学生多学习并不是对立排斥的，对大多数学生来说，考大学还是需要的，只是不应该为了考大学而努力学习，而是为了以后更好地学习和工作去考大学。
“让成功人士的子女更成功”
提到实外西区，不能不提到那句响亮的口号：让成功人士的子女更成功。这种提法，人们褒贬不一。肖明华会做出什么样的解读呢？
“我认为这句话挺好的。成功人士的概念比较宽泛，各行各业都有人能够成功。只要在事业上有一定成就、在各自的领域里有一定成就感的人，都是成功人士。那么，让成功人士的子女更成功主要是体现出学校追求的理念，我想通过这句话来凝聚3个方向的力量来办好这个学校：第一，凝聚家长的力量。家长会反思，我是不是成功了？若不是，还该如何努力成功。若是，还有哪些做得不够好？要让我的子女更成功，我该尽什么样的义务？第二，凝聚老师的力量。老师会反思：我该尽怎样的责任？第三，凝聚学生的力量。学生会反思，我怎样超过父母，一代胜过一代？凝聚三方面的力量，最大限度来发挥育人的功能，让学生发展最好。这是我这句话的本意。”
除了学校教育的重要，肖明华认为在学生的培养方面，家庭教育也或不可缺，“教育不光是学校的事，学校、家庭、社会三位一体的教育才是完整的教育。”针对家长所应承担的责任，他提出了更为明确和细致的建议：
“首先，在思想观念上要有清晰的认识：作为家长，对子女的学习成绩、身心愉悦、全面发展应该承担一定的责任。因此，要关注子女的成长，了解子女的生理心理需求，与子女相互间有沟通、尊重和融洽的关系。但不能把子女当成自己的私人财产，要子女怎么做就怎么做，而是要把他当成一个完整的人，要尊重子女按自己的合理意愿来成长和生活。”
如何关注呢？他建议，第一要全面了解子女，即身体状态、学习状况、与老师同学的关系、需求愿望等，没有了解，何谈关注？第二是家庭教育应该配合学校教育，同步一致，为此，必须与学校和老师取得联系；第三，要注意引导，以身作则，在家里营造一个学习的环境。比如说，不看电视，不打麻将，陪着子女一起看看书，坐一坐，静一静，给子女一个示范性的作用；第四，要以正面引导和正面鼓励为主，不一定以金钱形式进行奖励。
