《伶官传序》教学设计
.03.03
课题
《伶官传序》
授课人
二次
备课
教法
以学定教
编写人
饶晓静
班级
高二 班
课时
2课时
教学目标
1．强化重点字词、词类活用以及特殊句式等文言知识。
2．明确的中心论点，理清文章的结构层次，学习正反对比的论证方法。
3．厘清史实，把握作者以史为证得出的历史教训，积累一点名言警句。
教学重点难点
教学重点：把握作者以史为证得出的历史教训，明确作者的写作意图。
教学难点：把握文章的论证特点（结构与方法）。
Ⅰ
自主学习检查内容和方法
第一课时
一、导入
五代【唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周】是我国历史上战乱频仍的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。后唐庄宗就是其中之一。百年之后的欧阳修在面对这段历史时又有何想法呢？
二、检查预习情况
1．你能说出作者的相关情况吗？
字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠，著名的文学家、史学家，北宋中叶文坛领袖。诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他的散文明畅简洁，丰满生动、说理透彻，抒情委婉。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。
著作：《六一诗话》《新五代史》《欧阳文忠公文集》《新唐书》。
2.你能准确朗读全文吗？
指导学生朗读。
3.标题：《伶官传》选自欧阳修《新五代史》。
伶：封建时代称演戏的人为伶。
伶官：宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。
序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
Ⅱ
教学重点难点
教学重点：
教学难点：
Ⅲ
组织学生讨论展示评价
三、你能自主翻译全文，并积累重点实虚词吗？
（见PPT）
四、作业：《课时作业》基础部分习题
第二课时
一、导入（复习提问上节课文言知识导入）
二、研讨课文
1．本文的中心论点是什么？立论的根据是什么？
【明确】论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？
论据：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
2．读二、三段，填写下列表格，为庄宗做个简单的履历表。从表中可以看出什么？
年份
岁数
事件（用原文回答）
908年
23岁
与尔三矢
9
27岁
系燕父子以组
9
38岁
函梁君臣之首
926年
41岁
身死国灭，为天下笑
【明确】得天下 ---- ---得之难，失天下----3年---失之易
3．作者描写庄宗盛衰（得失天下）时两种不同场面有何用意？作者认为庄宗盛衰（得失天下）的原因各是什么？
【明确】方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!
用意：形成鲜明的对比，引人震撼，发人深省
原因：“盛”——“忧劳可以兴国”：每次出征作战都要“负而前驱”，用三支箭激励自己，表明其复仇的决心和意志。同时表明创业的艰辛，说明他的成功与他的努力分不开。那么这里突出强调了“人事”的作用。
“衰”——“逸豫可以亡身”：庄宗早年是个肩负使命、意气风发、励精图治的君主，后来变得奢靡享乐，骄奢淫逸，最终身死国灭。正是由于人事才使他灭亡。
4.作者从庄宗的成败中得出了什么历史教训？
【明确】“满招损，谦得益”
“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”
“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”
Ⅳ
对重点难点进行点拨或精讲
文章最后一段作者以反问结尾有何深意？
【明确】引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的治理，同样会导致身死国灭的下场。
背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
主题：欧阳修写《伶官传》并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借古讽今，讽谏当时北宋王朝的执政者要以史为鉴，告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
2．本文在论证上有何特点？
【明确】（1）例证法
（2）正反对比论证
A正面忧劳可以兴国（详写）
B反面逸豫可以亡身（略写）
盛衰对比（得天下和失天下），表明创业之艰辛，突出衰败之速，引人深思。
3.拓展
（拓展1见课件）
（拓展2）从欧阳修的这些名言警句和庄宗得失天下的历史教训中，我们得到哪些启发？
【示例】小事不小，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
玩物丧志，正确对待兴趣爱好，不可沉迷其中，不能自拔。正确使用手机、电脑。
事在人为，付出就有回报，理想只有付诸努力才会变成可能。
以古为镜，“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”
Ⅴ
课堂练习检测设计
三、作业：配套活页练习册相关习题。
小结
反思
