全面、准确掌握学生学习状况，是教师有的放矢、提高教学质量的前提。近日，在我校（注：此处指安徽省巢湖市烔炀中学，下文同）高二年级思想政治备课组的大力协助下，笔者对高二年级文科班进行了“农村高中思想政治课学习状况调查”，采用无记名问卷调查的方式。实发调查问卷256份，回收有效调查问卷252份，占98%。此次调查问卷设计主要参考辽宁省大连八中政治课题组设计的调查问卷，并根据农村高中实际情况稍作改动。
一、调查结果统计
下面按学习兴趣、学习目标、学习途径、学习方法、学习效果五类，每类选择3个典型问题进行统计（共252人）。
二、调查结果分析
从调查结果看，学生总体上是喜欢学习思想政治课的，不喜欢的只占7%，94%的学生认为思想政治课对生活有指导意义。这是搞好农村思想政治课教学最重要的前提和保障。调查也暴露出农村思想政治课教学中存在的一些突出问题，主要表现在以下几个方面：
1.教学方式陈旧。不仅扼杀了学生学习兴趣，而且制约着学生学习成绩的提高。思想政治课令学生不喜欢的原因中，教学方式和考试成绩不理想共占近70%，对思想政治课最想说的一句话大多数学生都表达了对改进教学方式的渴望。
2.学生理论联系实际，分析解决实际问题的能力较差。70%以上学生觉得找不准理论与实际联系或根本看不出联系。36%的学生认为思想政治课最难的是分析实际问题。
3.学生总体处于比较被动地位。不能独立思考、主动提出问题的占80%，有近60%学生课后只完成作业或老师检查才看书做作业。
4.思想政治学习渠道较为单一，信息基本源于课堂。很喜欢在电视、报纸、书刊上了解政治方面新闻的只占13%，常买常读与政治有关课外书的只占3%，喜欢和同学及家人探讨国内外大事的也只占24%。
5.开展研究性学习方面比较薄弱。只有9%的学生做过研究，15%的学生对研究性学习没兴趣。
6.学习思想政治知识主要靠死记硬背，但又记不住。63%的同学认为思想政治课学习最大障碍是知识记不住，学过的知识能记住80%以上的只占7%。
三、解决农村高中思想政治课学习问题的措施建议
1.改变传统教学方式，着力培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生学习兴趣不是天生的，而是后天培养的，尤其要靠教师的培养。选择什么样的教学方式，最好的标准就是看学生喜不喜欢。那么，如何培养学生对思想政治课的兴趣呢？
首先要在“有用”上做文章，使学生感到生活中离不开思想政治知识，从而激发他们的学习兴趣。比如，联合国关于在利比亚设立禁飞区的1973号决议表决中，学生不知道中国为什么投弃权票，笔者运用政治生活有关国际关系和我国外交政策知识给学生做了以下分析：利比亚局势不断恶化，中国表示严重关切。中国支持安理会采取适当和必要的行动，尽快稳定利比亚局势，制止针对平民的暴力行径。中国一直强调，安理会有关行动应遵循《联合国宪章》和国际法准则，尊重利比亚的主权、独立、统一和领土完整，通过和平手段解决利比亚当前危机。中国一贯反对在国际关系中使用武力。有鉴于此并考虑到利比亚局势的特殊情况，中国对第1973号决议投了弃权票。再如，对于目前政府加大保障性住房建设的行为，笔者结合经济生活和政治生活做了这样的分析：保障房建设体现了“效率优先，兼顾公平”的分配原则，充分发挥了财政在保障社会公平方面的巨大作用，加强了宏观调控，符合社会主义共同富裕的根本目标，落实了科学发展观。体现了我国国家性质和政府的性质、宗旨原则，积极履行了政府的职能，树立了政府的权威，同时也体现了党的性质、宗旨、地位、执政方式、指导思想等。通过以上分析，学生普遍认为思想政治知识很管用，学习兴趣油然而生。毋庸置疑，目前农村高中思想政治课教学普遍存在着“填鸭式”的应试教育方式，多媒体等现代教学手段利用率并不高，尤其在思想政治课堂上的利用率更不高，有的教师只在公开课上偶尔使用，大多数时候依旧是一支粉笔、一张嘴，这只能扼杀学生学习兴趣。
其次，应充分发挥学生的主体作用，改变其被动状态，提高学习兴趣。发挥主体作用不是新鲜话题，但又有多少教师善于发挥呢？“满堂灌”的教学方式教师容易把握，课堂完全在教师掌控之中。笔者经常听到一些老师抱怨：课堂气氛不活跃，学生不能积极参与，不得已只能满堂灌。问题是学生越灌越死、越死越灌，长期下去，恶性循环。缺失了学生的参与，他们完全处于被动状态，提高学习兴趣和学习效果，只能是教师的一厢情愿罢了。
2.理论联系实际，努力提高学生分析、解决问题的能力。思想政治课教学知识是载体、能力是核心、觉悟是灵魂。理论联系实际包括两个方面要求，一是联系实际教，二是联系实际学。少数思想政治教师对社会热点漠不关心、知之甚少，怎么能做到联系实际教？更谈不上联系实际学了。思想政治课的生命力就在于联系实际，否则就是空洞说教，没任何意思。笔者在课堂教学中把联系实际作为必不可少的教学环节，每节课保证至少有10分钟时间。课前利用报纸、网络等搜集材料，按照贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则精选，和教学内容紧密结合，并找准切入点。
3.扩大思想政治课知识学习途径，拓宽信息来源渠道。实事求是的说，迫于升学压力，学生自主学习时间消失殆尽，农村高中生思想政治知识获取渠道仅为思想政治课堂，知识面较为狭窄。笔者在学生自愿的基础上订阅中学生时事类报刊、杂志，弥补了课堂教学的不足。
4.积极开展形式多样的、切实可行的研究性学习。研究性学习是实现思想政治课教学目标必不可少的学习形式。在教学实际中，部分教师平时活动不开展，教学检查时做假材料应付，研究性学习纯粹成了“纸上谈兵”。其实，研究性学习形式多种多样，比如，成立兴趣小组、举办形势报告会、组织思想政治征文比赛等。万事开头难，只要教师把学生发动起来，学生的热情会很高，并不花费教师多少精力和时间。例如，在日本发生大地震引发了海啸和核泄漏后，组织有兴趣的学生成立兴趣小组，密切关注事态发展，并及时更新教室后面黑板上的“一句话新闻”栏。后来针对我国部分地区出现“抢盐风潮”，兴趣小组还能主动在班级作正面宣传，收到了很好效果。
5.加强学法指导。教与学是一个问题的两个方面，只有把改进教学方法和加强学法指导结合起来，才能真正提高教学质量。目前高中生学习思想政治主要靠死记硬背。应该说，思想政治课学习没有知识的识记是不行的，但仅有识记也是不行的。教师要教给学生学习方法。思想政治课总的学习方法是理论联系实际，同时还有归纳、比较等具体方法。比如，经济生活所有知识归纳起来不外乎有三个主体，即国家、企业和个人，围绕这三个主体整合全部知识，不仅能“记得牢”，而且能“用得上”。
