“老师上课少讲，让学生多练，多思考”，是新课程改革本质要求最简单粗暴的描述。因为现在的中小学课程改革，教材更贴近学生的现实生活，把深奥的理论融会贯通于日常生活情景之中，通过学生的生活体悟和思考，就能轻松把握课堂理论知识，并进而提升实战技能。这才要求课堂上，老师要尽量少讲、精讲，而不再是以往的那种“满堂灌”式陈旧教学法！
“老师上课少讲”并不等于不讲，也不等于偷奸耍滑地敷衍了事，而是特别突出“精讲”。“精讲”的要义就在于抓住重点和关键，突破知识和技能难点，在简短时间里，帮助学生掌握“精华”部门；而那些学生一看就懂或自学就可以掌握的知识与技能部门，老师就没有必要再浪费时间洋洋洒洒、夸夸其谈了。其实，说白了也就是，老师课堂只讲学生最需要帮助的，其他的都放手让学生自练自学！
这么做的最大好处，是可以提高课堂效率，培养学生主动学习与探索的能力，并且能够使学生把课堂所学知识与技能掌握得更牢靠。然而这个教学法也不是完美无缺的，尤其是对于那些将近三分之一的学差生们来说，肯定会大大增加其学习的难度，甚至他们因学不会而会产生厌学情绪。当然了，对于学习能力和成绩中上等的学生来说，这的确是一个比较好的教学法：教学进度快，学生学得多、学得牢。
从这个意义来说，分班教学、分层教学还是非常有必要的，这也就是大家通常说的那种分快慢班或重点普通分班。因为一个狭隘的“公平”教育教学，就“一刀切”地不准分快慢班或分重点普通班，实际上也是另一种程度上的“不公平”，让那三分之一的学差生变得越来越差，乃至于厌学情绪滋生；这个教训就是，任何事都不是绝对的，一味地照顾某些学生或家长的心理脆弱情绪，才使得当下的教育教学更加左右为难！
以上就是笔者对于这个问题的一些个人看法，希望得到您的赞同！对此，你怎么看呢？偶是@自在人生wub，分享教育与生活常识，欢迎您的关注和支持。
安加偏旁组成新字再组词？
1、鞍 [ān]：设置在马背上的皮座位。组词：鞍韂，马鞍。
2、胺[àn]：氨分子中的一个或多个氢原子被烃基取代后的产物，称为胺。组词：苯胺，磺胺。
3、氨[ān]：无色气体。有强烈的刺激气味。易被液化成无色的液体。在常温下加压即可使其液化。沸点-33.5℃。也易被固化成雪状固体。熔点-77.75℃。溶于水、乙醇和乙醚。在高温时会分解成氮气和氢气，有还原作用，用于制液氮、氨水、硝酸、铵盐和胺类等。组词：氨气。
4、桉[ān]：桃金娘科桉属密荫大乔木，密荫大乔木，高20米；树皮宿存，深褐色，厚2厘米，稍软松， 有不规则斜裂沟；嫩枝有棱。组词：桉树。
5、鮟[ ān ] ：一种鱼鱼，头大而扁平，体软无鳞，口宽牙锐，尾细小，能发出像老人咳嗽的声音。栖息海底，慢慢匍行。
复课这段时间发现学生更难管了？
这种现象其实很正常。教育家朱永新曾经说过这样一个公式：5+2=0，什么意思呢？就是说孩子在平时经过学校5天的教育，会初步养成一些好的习惯，但经过2天的双休日，孩子养成的好习惯却不翼而飞了。作为老师，你应该有这种感觉，星期一的课最难上，因为孩子的心还在双休日。而星期三四，孩子们的表现是一周中最好的，一到星期五（尤其是下午），孩子们的心思早不知跑到哪里去了。
学习毕竟是苦差事，而贪图安逸、贪图玩乐是每个人都有的天性，成人尚且如此，更何况是孩子。作为教师，只能重打锣鼓重唱戏，重头再培养学生的学习习惯。
如何培养学生良好的行为习惯，无非就一个字，勤。
具体来说，首先要“腿勤”，经常性的深入班级，要比学生来得走，比学生走得晚，平日里会跑能跑跟班勤；
第二是“手勤”，要及时编写教案，及时处理学生的作业，当天的错题当天予以纠正，让学生认识到作业的重要性，从而认真完成作业；
第三是“眼勤”，要多察言观色，可以培养几个班干部充当老师的耳目，孩子的一举一动都得在老师的监视之下，对问题学生进行批评教育，当然只能口头教育，绝对是不能有侮辱性的字眼，更不能动粗；
第四是“耳勤”，要学会倾听，学生虽然小，但也有自己的看法，尽管看法不那么成熟，但必须要听懂表达的意思，这样大家对孩子做工作才能做到有的放矢；
第五是“嘴勤”，要善于和孩子沟通，要循循善诱，走进孩子的内心世界，才能成为学生的知心人，这样学生才会接纳你。还要学会和家长沟通，只有家校携手，才能事半功倍，当然，对个别不配合的家长还要持之以恒，保持足够的耐心；
第六是“脑勤”，遇事要多问几个为什么，多从自身方面找原因，多想几个解决问题的方案，育人毕竟不是修剪树木，不能一剪子下去就完事了。
