(一)设计思路：
本节课的教学内容根据课标和中考的要求，在教师的帮助下，引导学生梳理教材，构建知识框架。通过分工协作、探讨交流、归纳总结，能够构建三年来学过的知识框架，以便为后期的专项复习打下基础。在掌握知识的同时，培养学生对信息学科的兴趣，掌握一定的学习方法，提升学生的自学能力，增强学生的自信心。因此，在设计时，首先要真正发挥学生的主体地位和教师的主导地位，坚定不移地开展自主学习，鼓励学生积极参与探究发现。
其次，在课堂教学过程中始终贯彻教师引导学生与学生自学相结合的方法展开教学活动。
最后，为了很好地完成教学，努力做好以下几方面：
1、自主合作学习。通过创设积极的学习氛围，引导学生认真讨论、合作、交流、探究、总结和归纳等方法来完成学习。
2、以中考题型贯穿始末。教学内容的每一个环节都围绕着中考的方向，引导学生梳理教材的每个角落，把零散的知识化整为一，把同类型的知识归纳总结，让学生有一个系统地、完整地知识框架。
3、运用多种形式与学生沟通交流，让学生感受到信息技术给我们的学习和生活带来的方便，让学生意识到信息技术的重要性。如电子白板、投影机、实物展台、PPT软件和WORD软件的使用。
(二)教材分析：
中学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
九年级的任务是做好信息技术中考准备。信息技术中考复习内容主要包括wi_ndows的基本操作和office的基本操作。
本节课设计到电子工业出版社出版、宁夏教育厅教研室编著的初中信息技术七年级(上)至九年级(上)五本教材，这五本教材包括一些理论知识、wi_ndows的基本操作和office的基本操作。
(三)学情分析：
本节课的学习对象是九年级学生，他们通过三年的学习，已经掌握了很多相关信息技术的基础知识，理解了一些基本概念和定义，掌握了一些操作技能，并且能够利用这些知识解决生活和学习中的一些问题。同时，他们也已具备了归纳知识的一些能力，能够梳理教材，为自己学过的知识绘制框架图，最终达到知识体系的建构。今年是石嘴山市实行人机对话考试的第四年，所以对学生计算机的操作水平又有了更高的要求。在最后这一个月的时间里不仅要培养学生的学习积极性和主动性，还要鼓励学生之间相互交流，共同提高，同时还要针对归类、整理的知识体系进行专项训练。
(四)教学目标：
1、梳理教材，对学过的知识进行归类、整理，建构知识构架。
2、培养学生信息技术中考意识，鼓励学生增强信息技术中考的自信心。
3、对信息技术中考题型有一个清晰认识，并了解学过的知识在中考中出现的形式。
(五)教学重、难点：
重点：
1、梳理教材，对学过的知识进行归类、整理，建构知识构架。
2、培养学生信息技术中考意识，鼓励学生增强信息技术中考的自信心。
难点：
梳理教材，对学过的知识进行归类、整理，建构知识构架。
(六)教学策略设计：
1．教学方法
通过任务的驱动，让学生从实际问题出发，提出问题、分析问题、探究解决问题，从而在解决问题的过程中构建知识体系。同时教师给予适时地指导、解疑和点评，引导他们主动探究，并对学生完成任务的情况及时反馈，帮助学生知道自己的学习情况和进展。
2、学法指导
本节课的主要目的是梳理教材，构建知识框架，所以任务驱动和互相协作就是行之有效的学习方法，梳理教材设计面广，任务重，教师要将任务分散到各组，明确各组的任务，然后由组长进行合理分工,使得每个组员都明确各自的任务，让他们在任务的驱动下开展学习、探索活动，寻找、搜索相关知识，归纳、整理。同时指导学生学会交流，学会取长补短。鼓励学生在学习过程中进行交流，相互促进，相互学习，从而完成知识框架的建构。
(七)教学准备：
教师准备：
1、准备学案，在上课前分发到学生手中，以便学生了解本节课的学习结构。
2、给学生布置分组任务；准备台签，为各组确定组名。
3、准备课件，并检查教室投影机、实物展台、电子白板和软件PPT的正常使用。
学生准备：
1、整理初中三年的所有教材。
2、浏览所有的教材，建构印象知识体系。
3、本着学生自愿的原则，并结合学生实际情况进行合理分组。
(八)教学过程：教学
环节教师活动学生活动媒体
运用设计意图
引 入出示开篇寄语：
开动脑筋，积极思考；
勇于创新，敢于回答;
讨论交流，合作共享。
语言导入课题：
初中信息技术总复习第一课——构建知识框架
出示学习目标：
强调本节课的重点学生齐声朗读寄语
了解本节课的课题。
学生齐读学习目标。PPT运用
电子白板
投影机激发学生充满激情的学习，增强学生的自信心。
让学生明确本节课的学习任务
加深对任务的了解
进一步强调重点
印象
知识
回顾师言：亲爱的同学们，几年来我们学到了很多有关计算机方面的知识，而且，这些知识在我们的生活和学习中也经常应用，现在，想一想,哪些知识你依然记忆犹新呢？
(生回答 师板书)学生积极回答PPT运用
电子白板通过学生回顾，完成知识集锦。
达到资源共享
中考
题型
分析通过学生的回答，教师语言导入，出示中考题型
师分析中考各题型所占的分值学生了解中考题型,并认识各题型所占的比重PPT运用让学生了解中考的模式，为后面的复习做好铺垫。
梳理
教材
(一)全班分成五组
布置任务：本节课负责梳理七年级(上)至九年级(上)五册书重点知识，每个小组负责梳理一册书，用一到三句话概括本册书的知识主干。(5分钟)
按组分工生明确组名
生明确任务
生讨论、交流
每组推荐一生汇报梳理情况培养生的团体协作意识。
让生了解九年级(下)在中考中所占的成分。
引导学生共同学习、共同提高。
培养学生的概括能力和语言表达能力，增强生的自信心
板书学生整理的知识点
对学生整理的知识进行分析、指导，并做概括。各组学生代表交流梳理情况电子
白板为学生理清思路
构建知识框架资源共享。
引导学生对整理的知识主干进行分类，并以框架结构展示出来。生积极思考、回答PPT运用
电子白板运用。培养学生学会归纳总结和分类整理
梳理
教材
(二)布置任务：
按照各组梳理的知识主干，概括并详细罗列知识点，并用框架图的形式展现出来。(10分钟)组长进行合理分工,使得每个组员都明确各自的任务，并开展学习。电子白板展示各组罗列的知识主干。让学生在任务的驱动下开展学习，达到共同探究、共同交流的目的。
培养生对知识的概括能力
师巡视给予指导、解疑和点评，引导学生积极思考，并对学生完成任务的情况及时反馈，帮助学生知道自己的学习情况和进展。
利用实物展台展示各组学生绘制的知识框架图。
对学生整理的知识进行分析、指导，并做补充。学生按分工完成任务，组长负责汇总并绘制框架图。
各组代表做讲解
其他生听、理解记忆并做笔记。实物
展台
电子
白板为学生理清思路
构建知识框架，让生对学过的知识有一个系统的认识。
资源共享
加深记忆。
出示已整理好的知识框架图，供学生参考，让学生取长补短。对照各组的绘制情况进行查漏补缺、取长补短PPT运
用让生学会取长补短。
中考
题库出示往年中考题库里的各类题。学生观察、分析、了解学过的知识以什么样的形式体现。PPT运
用
WORD软件运用让学生对中考题有一个系统地全面地认识，为今后的复习提高效率打下基础。
总结出示：
谈谈你的收获？
师做简单地补充。找生谈本节课的收获。
其他生听、比较并做补充。加深学生记忆
增强学生学习的自信心。
课后
寄语亲爱的同学们：
紧张的三年生活，转眼即逝，
我们一起，
手挽手，肩并肩，
走过了无数风雨路，
在这最后时刻，
让我们再次扬帆起航，
驶向理想的彼岸！
板书
设计初中信息技术总复习第一课——构建知识框架
【教学反思】：
这是一节复习课，而且是不同于常规的一节复习课，它既是对初中三年所学内容的一个梳理过程，也是对知识系统地归类、整理的过程。如何有效地上好这节复习课，并充分调动学生学习的积极性、培养学生的参与性很重要。通过上课的实际情况，本节课有优点也有缺点，在这里诚恳地讲出来，与同行老师共勉。
一、充分调动学生学习的积极性，使教学效果达到最佳状态。
复习课对学生来说兴趣是最重要的，只有学生产生了兴趣，他才会启动思维才会主动获取相关的知识。所以在课程的设置上我都用到了一些温馨地话语：如开篇寄语、课后寄语、我知道等内容。针对学生回答问题或提出问题，我都会注意聆听，并针对学生不同问题或不同的解答给予鼓励和评价，树立他们成功的信心和决心。
二、立足教材，理清概念，夯实基础。
通过学生的回忆、讨论、合作等方法归纳三年所学的重要知识，并且，通过学生复习，要学会“用活”教材。如：Frontpage基础知识既可以归类到Office办公软件也可以合并到网络基础及应用以归类到wi_ndows操作系统，由此引导学生看问题，得从不同角度来看问题了。
三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构。
这是一节复习课，知识的跳跃性很大，可按不同的方式进行分类，所以要鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师的作用主要是引导学生参与到教学活动中来，关注全体学生。这在教学的过程中基本做得很好，在有些实际教学中，偶有忽略，原因就是想尽快得到学生复习的结果，没有更多地关注不太主动学习的学生，这在今后的复习中我会努力做得更好。
四、将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而提高复习效率。
在教学中，我及时对学生分组学习，并及时进行适时指导，及时了解学生的反馈信息，同时，反思“为什么会出现这样的问题”？并及时地调整复习计划，采取更有效的学习策略与教学措施。从而顺着学生的思路有效地组织复习，完成本节课的学习目标。
五、注重培养学生建构知识导图，帮助学生更好地理解每单元的知识结构。
针对每一重要的知识内容，努力引导学生建构知识框架，理清思路，有一个完整的知识体系，为今后的复习打下坚实地基础。
