2 0 1 3年第 2 3期第3 4卷总7 2 9期
职业技术教育
VOCATI ONAL AND T ECHNI CAL EDUCAT1 0N
No . 2 3, 2 0 1 3 Vo 1 . 3 4
Ge n e r￣ No . 7 2 9
计算机辅助翻译技术在应用型英语教学中的运用
亟 昱
(长春大学，吉林长春
1 3 0 0 2 2 )
摘
要
计算机辅助翻译技术是翻译过程中行之有效的一种翻译手段，也是大学生必备的英语学习工
具。英语教师应基于计算机辅助翻译技术特点，正确引导学生运用计算机辅助翻译技术方法，通过合理设置课程、精选教学材料、实施学习评估等手段，提高学生英语翻译能力。 关键词计算机辅助翻译技术；应用型人才；英语教学
G 6 3 3 . 4 1 文献标识码 A文章编号 1 0 0 8— 3 2 1 9{ 2 0 1 3 ) 2 3— 0 0 4 8— 0 2
中图分类号
一
、
应用型英语教学的要求合起来进行实践的能力，即要求学
应将所学的专业知识和英语语言
二、应用型英语翻译教学现
和特点
一
生不仅要掌握专业技术知识，同时状及存在的问题结合起来，能够将所学知识进行母语和英语的思维转换，把自己的专
业技术转译成英文资料，或把英文资料梳理成本民族语言，将所学知识应用于实践。 最后，应用型英语教学要求学翻译教学目前还停留在比较初级的阶段，翻译方法通常注重对单词、词组、句子的翻译以及对语
法结构的分析，通过做大量的练
般而言，应用型人才是相对
于理论型 (学术型、学科型)人才而言的，两者存在类型的差异，前者强调应用性知识，后者强调理论性
知识；前者强调技术应用，后者强调科学研究；前者强调“专、精、实
用”,后者强调“宽口径，厚基础”。
习，来提高学生的翻译技巧与能
力。这种翻译教学方法忽略了知
没有很生具有创新素质。扎实的语言文识的内涵以及文化的特性，首先，应用型英语教学要求学化是基础，文化和本专业知识应专业知识是社会生存的好地把语言、必要条件，具有创新素质是成功的用有机地结合起来。同时，英语环缺少足够的语言环境与交际必要保障。在应用型英语教学过境差，的练习与交流，课外也只是看看英文电影、
杂志，很难把机械记忆的
生具有扎实的汉语及英语语言功底，具备广泛的科普文化知识。英
语教学不仅要求学生熟悉本民族程中，学生只是在课堂上进行简单教师应以学生为主体，充分氛围，
的语言文化，同时对英语语言的文化背景要有较深入的了解。 发挥学生的主观能动性，调动学生的学生兴趣，引导学生去发现问
其次，应用型英语教学要求学题、研究问题、分析问题和解决问生具备把英语知识与专业技能结
题，培养学生的求知欲和创新力。
东西内化为自己的知识。目前的英语翻译教学并没有把语言与实
收稿日期： 2 0 1 3— 0 7— 2 2
作者简介：单昱( 1 9 7 8一 ),女，吉林德惠人，长春大学讲师。
