微课程理念下C语言程序设计教学改革
微课程理念下C语言程序设计教学改革
摘 要 针对高职院校学生学业素质不高，普遍认为C语言程序设计课程难懂、难学的现状，本文结合目前的研究热点“微课程”理念，从C语言课程教学资源库开发、教学应用模式、微课程共享共建平台等多个方面，提出该门课程的教学新思路。
关键词 微课程 资源开发 教学模式
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks..05.058
"C Programming Language" Teaching Reform
under the Concept of Micro-courses
TIAN Jinhua
(Chongqing College of Electronic Engineering， Chongqing 401331)
Abstract Vocational colleges for students academic quality is not high， generally considered the C programming language courses to understand， to learn the status quo， this paper， the concept of the current research focus "micro course"， from C language teaching resource library development， teaching application mode， Teaching the course of new ideas shared many aspects of the micro-programs proposed to build a platform.
Key words micro-course; resource development; teaching model
随着科学技术的快速发展，高等职业教育面临着一系列的挑战，传统的教学方式、学习方式与动态的个性化、多元化的学习需求之间的矛盾日益加剧，高职教育的教学改革必将顺应时代的潮流。如今大学生已是“数字时代原住民”，高职教育教学形式需要适应数字一代的学习方式和思维方式。微课以其“精、短、趣、小”的特点，迎合了时代要求和大众心理，本文把微课程教学理念引入到高职院校的教学中，打破了传统的以老师为主的教学模式，让学生真正能成为课堂的主人，目的是让大学生将所学C语言知识与实际生活结合起来，进行深层次的讨论与思考，从而更好地钻研学科知识，取得最佳的教学效果。
1 微课程理念概述
微课教学通常是以教学视频为载体，其主要的学习形式通常为流媒体与自主学习，它是根据人才培养计划和教学目标的要求来完成的，它覆盖其整个课程的所有重要知识点，在短时间内实现本课程所有教学活动，并能取得良好的教学效果。其课程体系并不复杂，教学目标与教学对象是为需要学习该部分知识的人群设定，并传授其特设的教学内容。其特征如下：
(1)片段视频教学。以教学视频片段为主线的统一完整微课在教学内容选取上要求突出重点主题、明确教学目标，其教学资源包含图片、视频、微课课件、讲义、成绩、反思、评价、问题、建议等与之有关的教学资源构成了相对完整的教学环节，其教学结构与主体突出、类型多样紧密结合。
(2)教学资源所占空间小。微课核心内容是教学视频，但其总的视频教学容量非常小，它目的是便于学习者将资源保存到电脑或移动终端设备上，不受时空的限制，让师生们阅读教案、课件、观摩课例等课辅资料，以实现师生在internet上的探讨、答疑等内容与学生的移动式学习。
(3)突出重点内容。微课教学设计的要求是突出学科知识的重、难、疑点等内容，其教学内容相比传统的复杂宽泛的内容更为精辟。人们之所以称它为“微课堂”，其主要原因在于它的教学设计比起传统课堂要求，其问题更加集中，主题更加鲜明突出。
(4)教学时间短。传统的教学时间为40 或45 分钟的一节课，而“片段式教学”的微课根据学生的学习规律和认知特点其时间一般不超过15分钟。另外，微课相比一般的课堂更能提高思维能力高阶段的培养，并能较好地领悟默会知识和隐性知识，提高了教师的业务水平和学生的学业水平，从而促进了教师的专业成长，提高了学生的专业素养。
2 C语言程序设计课程引入“微课程理念”的必要性
由于C语言程序设计课程本身来说是一门高级语言，对刚入校的大学生们来说是非常难以理解的，为了简化问题的难度，本文将微课教学理念实践于C语言中，其主要原因如下：
第一，作为一门汇编语言之后的高级实用编程语言，它的
