摘要：按照当前社会经济野蛮生长的趋势，各个领域的行业都渐渐用上了效能强硬的处理图片的软件——Photoshop软件。为了顺应社会的发展，如今我国的各个职业院校都逐渐专门开展了图像处理专业课程，以期能跟上时代的步伐，培养出的素质极高的图片处理人才是市场急需的。我校现今正处在教改班课程——现代学徒制的课程改革中，根据职业院校学生的特点来开展Photoshop课程，以此来让学生主动地积极地学习，教师根据学生的差异调整教学内容，改进教学方法，这样能使学生对学习的兴趣重新升起，收获优异的学习成果。所以，本文主要以合理设计课堂教学内容为落脚点，通过教师不断改进教学方式重燃学生的学习兴趣。这样不仅能提升教学效果和质量，更能促进我国职业教育事业在未来的持续发展。
关键词：计算机基础；Photoshop；职业教育；教学方式
一、要让学生带着兴趣走进Photoshop的课堂学习氛围中
独创和发散是职业院校的学生所具备的思维特点，他们往往有着广泛的兴趣爱好，对自己感兴趣的事物出于内部动机会加倍努力地学习。一般看来，我国的职业教育理论的学者普遍认为，要将人的职能分为两类：一种是具象思维，另一种是抽象思维。经过后天的不断教育、培养与学习，那些更擅长具象思维的学生大部分会成为技艺型、技能型、技术型等方面的专家；而那些更偏向抽象思维的学生则是能在设计型、学术型、研究型等领域大有作为。他们还认为无论是中等职业技术学院或是高等职业技术学院教学的学生，或是与不同层次的普通高中以及普通专、本科的学生比较，这些学校的培育对象之间是属于一个层次的，但种类不同的人才，他们的“智力”方面没有任何高低贵贱一谈，只是组成智能的类型结构之间存在差异。在这同时，他们认为具象思维更强的人会排斥陈述性知识等理论上的知识，相对来说，对程序性知识等策略性的操作类知识更容易吸收，这就是职业院校较之其他学校更有优势的地方。在上述职业教育理论界对职业院校培养对象的思维方式和学信能力的了解的基础上，在开展教学时，各职业院校要注重在教学进程中培养学生的“具象思维”能力，将Photoshop软件教学中所需的注重兴趣爱好与发散思维的养成有机的融合在一起，具体方法如下：(1)分类收集到的大多数的图片素材，其具体方法可以将这些图片按照教师教学的专业特征开展。例如，花草树木和户外林园可以分类在环境艺术设计专业中；室内装修、装饰品可以分进室内设计艺术专业；VI标志以及广告招标可以分在广告设计专业中去，等等；(2)先对学生开展“美”的教育，再进行教数学Photoshop课程，教师先为学生展出搜集到的一些图片，组织学生对“美学”展开讨论，让他们比较这一个种类中的图片素材那吸血更美，并且要让学生有依据，能说出自己的理由，同时还要让他们思考怎样修改补救存在缺陷和不足的图片，使其变得完美。(3)在每一次的“美学”讨论之后，组织学生交流交谈，自己欣赏图片的过程中和结束后的心得体会，教师当即对他们的发表总结评价，这可以帮助学生在一次又一次的“美学”讨论中，不断地提升他们的欣赏能力和“美学”素养，调动学生学习的积极性，为今后要学好Photoshop软件的其他课程奠定基础。
二、逐步在教学中加入“美学”专业知识，提升Photoshop软件学习效率
在教学Photoshop软件时，教师要多向艺术设计专业的教师学习交流，参考他们在美学上的认识和独到见解，渐渐地在课堂教学中加入美学知识。例如黄金分割比例、构图、母题以及色彩搭配等，并且，为了使学生能够更好地理解作品的美学特色，美术专业的教师要对他们现有的知识进行专业的帮助和指点，学生始终是处在“美”的境界中学习Photoshop的软件应用。逐渐外延扩大Photoshop软件的教学，不断地丰富其内涵，提高整体教学效果。要把现代学徒制的变革融入到教学过程中，案例教学法和项目教学法的结合是更被重视的，而传统教学模式中常用的以教材为中心的单一的教学方法则被刷下去了，具体的实例设计制作才是学习的重心所在，在具体的事例中讲解工具和菜单命令等的使用，教学与学习过程中都强调知识的运用，在不断地操作中学习知识，达到学懂会用、学以致用的程度。在进行教学Photoshop软件时，使用案例教学的方法能大大提升学生的动手操作能力，更多地学习去解决情况相似的案例，可以让学生在今后遇到的类似实践操作或是面临真实的工作场景时，能迅速地投入到面临的状况中，轻车熟路地创作。有关实践证明，教师将项目教学和案例教学科学地融入到Photoshop软件教学中，不仅可以让学生在解决项目工作的时候熟练地掌握知识、技能和技巧方法，而且能提高教学效率，调动学生学习的主动性积极性，使其好奇心和求知欲得到发展。根据本课程的特点，考核和评价学生完成的项目工作，主要是将观察方法评价和学生对作品的评价进行有机融合。学生学习知识得到的经验教训、解决问题的能力和创造性以及参加教学活动的立场都是教师要关注的，帮助他们在这方面得到提升。评价不应该侧重于结果的正确与否，而是要评价整个学习过程。此外，不仅要有教师对学生的评价，更要让学生之间互相评价，这对学生欣赏作品的能力有极大的帮助。在教学工作进行到中后期时，引领学生评比优秀作品，让他们将其这整个学习过程中的作品陈列出来，自己评比这些作品，这一活动的进行可以让学生完成作品的积极性调动起来，使他们Photoshop软件的学习的兴趣和能力得到提升。
三、使课堂教学内容的内涵增多
(一)第一课的重大作用要注重
通常来看，学生在学习一门全新的课程时，教师在第一堂课上是否能吸引学生的注意力和兴趣，是激起学生对这门课程学习的积极性和主动性的关键所在，这也直接决定到将来课堂教学活动的顺利展开与否，将为其奠定下重要基础。这一切都要求教师在课前要做好充分的预备工作，通过计算机互联网资源的使用，将学生有兴趣的优秀的设计作品搜集到一块，并在课堂讲解的同时，着重指出Photoshop在里面起到的首要作用。使学生不仅能体会到图像素材处理软件的强硬功用，还能调动学生参加课堂知识学习的主动性，为有效地展开课堂教学活动打下基础。
(二)将生活实际融入进课堂教学，丰富其内涵
活泼好动且容易对新鲜事物产生兴趣是中职学生的年龄特点。所以，根据学生这些特点，教师可以紧抓特点来选取课堂教学的案例，选择那些与学生日常生活有密切联系的案例，在课堂上就能吸引学生的注意力，使课堂教学活动能顺畅进行。比如，在教学处理数码照片的课堂活动中，根据学生喜欢动漫的这一特点，教师可以引导学生发挥想象力和创造力处理图片素材，设计与照片内容有关的动漫场面。这样，学生能同时参加到课堂教学内容，提升自身兴趣，还可以在实际生活中运用到所学知识，达到学以致用的教学目标破。
(三)在实践中对知识反复进行巩固
教师不仅要教给学生处理图像的基础知识，还要增加在培养学生实际操作动手能力方面的关注度，单纯追求教学速率和教学进度是不够的，学生综合能力的培养才是更重要的，对此，教师可以在课堂教学中采用实际操作训练，培养学生能力的同时还丰富了教学内容。再开战课堂教学活动时，教师可以提前告诉学生该堂课学生要用到的实践操作进行详细讲解，让学生在学习时是带着任务的，这才可以对本课重难点进行有目的有计划的把握，防止出现不确定重点内容造成的拣了芝麻丢了西瓜的状况发生。而且学生在听完了理论知识之后可以自己动手去操作，巩固学到的知识，将提升自身动手操作能力与成为拥有综合能力的高素质人才同步发展、同时进行。
四、通过评价激发学生兴趣
(一)健全评价体系
为了使教师高效开展教学活动，必须建立全面的课堂评估机制，以确保教学任务的成功。这就是为什么笔者通过将学生的学业成绩与整体实践的结果相结合，将学生的学业成绩与评估结果相结合的传统方法。受评估机制鼓励的学生不仅可以及时规范学习活动。同时，作者使用网络云引导学生在云上以名称+课程的形式下载每个设计作品，这样就可以了解教师的需要。随时随地评估和指导学生的作品，使学生能够提高他们的实践技能，作为综合评估机制的一部分。
(二)评价方式多元化
计划评估是评估教学活动有效性的最直接手段，因此笔者以多种方式进行了评估。除了对学生进行自我评价外，还要进行教师评价，而教师在展开评价时，除了使用云评论学生设计的作品外，还对学生的学习成绩进行评论。为了获得最好的图纸，作者将它们打印在教室的墙壁上，这既是对吸引他们的学生的鼓励，也是对其他学生的鼓励，这能激起学生对图形处理的兴趣。在学生的相互评价中，有可能从学生的角度发现其他设计作品中的卓越概念，检测教师观点的极限和改进简而言之，Photoshop的简单和强大的处理系统要求学生通过反复练习理论知识来学习，以提高他们的操作和实践技能。这要求教师在领导课堂学习活动时，寻找方法让学生参与学习投资，为未来的高等教育繁荣做出贡献，同时提高他们的综合实践技能。
五、改进课堂教学方法
(一)完成任务法
(1)整体性：教师在课堂教学活动中，必须通过结合新旧知识，确保新知识的教学和学生知识积累的巩固。例如，教师可以将工具类的内容与他学习修复画笔的另一个课程的内容进行比较。尽管两种方法都相同，但图像处理的呈现效果差异很大。作为这项比较教育活动的一部分，学生既可以审查和巩固他们以前的知识，也可以更深入地了解和理解新获得的知识，从而使他们能够有效地提高他们的学习兴趣和学习效率。(2)吸引力：由于兴趣是学生有效参与课堂教学活动的最直接因素，教师必须通过丰富课堂内容来优化课堂教学方法，以吸引学生的注意力为了解释图像颜色适应的内容，教师必须具备颜色，类别，色彩平衡，替代颜色和曲线的知识，这比其他人更加单调。因此，在设计课堂教学内容时，作者设置了充满旧照片颜色的课堂任务，以激发学生的兴趣。通过学习本课程的知识内容，学生可以用颜色填写父母的旧照片，这样他们就可以重新获得年轻时代的美丽，达到有用的教育目标。
(二)小组合作法
使用小组合作法是教给学生协作和创新意识的最佳方式，因此教师可以作为小组教学计划的一部分进行教学。作为海报设计课堂教学活动的一部分，教师可以引导学生群体创建海报，设计概念，设计方法，以及及时和有针对性地指导出现的问题。在海报设计中，让学生继续在合作研究中进行创新，并加强合作意识，不断地使班级凝聚力得到有效提高。
六、结语
它需要学生的高水平专业能力，以及在创造力，想象力和相应的艺术基础方面的高要求。也正是在此基础上，在教学过程中，教师需要关注Photoshop程序内容特征与教学方法的有机结合，有效地吸引学生学习，主动和学习，激发学生的兴趣，收到良好的成功。Photoshop是目前最常用的图像处理软件，功能强大，开发简单，广泛应用于人们的日常生活中，是职业院校的主要设计课程。作为Photoshop课堂活动的一部分，教学中，教师能够鼓励学生积极参与课堂教学活动，使他们能够改善学习方法。
参考文献
[1]艾.克西塔.试析中专计算机教学中如何提高学生能力水平[J].计算机光盘软件与应用,(15):283-283.
[2]肖燕芳.浅谈职业院校Photoshop课程教学的体会[J].光盘技术,(2):63-63.
[3]王少萍,徐湧.浅谈Photoshop课程的教学[J].济南职业学院学报,(2):62-63.
作者：李洪梅 单位：旅游商贸职业学院
阅读次数：人次
