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课题开题论证会
12月16日下午，校科研处在日知楼五楼电教室组织召开了黑龙江省教育规划教研专项重点课题开题论证会。符丽萍书记、张丽娟副校长、李俊丽主任、季春光主任作为论证专家出席会议，科研处曹红霞主任主持会议。
五项省重点课题开题
1. 刘传江 《初高中学科教学衔接问题的研究》
2. 李淑敏《基于生物核心素养的教学活动设计与实践研究》
3. 王晓红《普通高中学优生心理剖析和培育策略研究》
4. 韩鹏宇《核心素养导向的高中美术模块教学模式创新研究》
5. 曹利云《统编高中语文必修教材古代诗歌跨媒介主题学习研究》
五位课题负责人分别作了课题开题汇报。他们分别从课题核心概念界定、研究的具体问题及范围、研究的目的与价值、课题的理论支撑、创新点及预期结果与成果等方面，做了简明而细致的阐述。
宣读开题报告
#刘传江副主任作开题汇报
#李淑敏老师作开题汇报
#王晓红老师作开题汇报
#韩鹏宇老师作开题汇报
#曹利云副主任作开题汇报
专家评议指导
季春光老师点评
语文教研室主任季春光老师指出，科研能指导教育教学有序有效的开展，肯定了课题组选题的价值及意义，侧重研究高中阶段教育教学或管理中出现的实际问题，并给予指导和建议。比如，刘传江老师的课题把关注点落在了初高中衔接上，建议课题组可以将研究的问题具体化、细致化，聚焦点更加清晰，发现实际问题，研究解决途径，理论联系实践，把目标更为明确地落实到具体问题中去；曹利云老师课题的产生，来源于语文教学实践与研究，包含了“跨媒介”和“主题学习”两大任务群，具有重组教材的价值，并可以与国家课程校本实施相结合，既有理论支撑，利弊剖析，又有教学实践探索，尤其关注语文学科学习的具体方式和路径，非常具有研究价值。
李俊丽主任点评
办公室主任李俊丽老师肯定了课题选题方向符合我校的教育教学发展趋势，希望课题组能再提炼研究目的、明确研究路径，并进一步将研究内容落到实处。比如，李淑敏老师的课题，关注的是生物学科核心素养，那么，可以细化到具体设计了什么样的教学活动，研究方法的推进是否有转化或是实施的途径等；王晓红老师的课题，聚焦在“学优生”上，建议侧重“问题调研”使之更有针对性，明确界定“学优生”的范围与评判，研究方法上，建议加入行动研究法。
张丽娟副校长点评
张丽娟副校长对于课题的应用价值、研究过程的系统性、研究的创新性都给予了肯定，并指出了课题组在研究推进中需要注意、修正和完善的相关问题。概念界定需要更为明确，可以思考关注一下概念中的外延与内涵；具体问题应有扎实的聚焦点和教学实践落脚点；特别关注课题研究的实践价值。比如韩鹏宇老师的课题，以“高中美术模块教学模式”切入，那么模块教学法为何，是否有清晰的界定和实践推进；新课改后的模块与以前的教学异同在哪里，可有具体区分；关注“教学模式”，那么模式、策略、设计之间的关系又如何等等。
符丽萍书记作总结讲话
符书记指出：开题论证会只是课题研究的一个开始，后续的课题推进、教学实践、成果提炼等研究工作，任重而道远。我们的教育教研与教学实施是息息相关的，课题组研究的方向和立足点，都与各自的实际教育教学工作密切相连，建议老师们在研究中课题切入口可以小一些，更有利于具体问题的聚焦和深度研究。同时，对课题团队提出了期待：希望研究团队在课题研究中磨练队伍，提升科研能力、教师不断成长，学科构建逐渐完善；将课题研究与教育教学工作紧密联系，为学科、为团队、为学校的深远发展添砖加瓦。
课题开题意味着课题研究正式进入研究阶段。五个课题组通过本次论证会，在各位专家的指导下，将积极开展后续的课题研究工作，及时发现问题、解决问题；拓宽思路、把握路径，明确方向，稳扎稳打，进一步地完善课题研究方案与实施策略；结合学校教育教学工作，科学、规范地开展课题研究，不断深入推进，争取早出成果，服务于学校教育教学工作，促进教师专业成长。
撰稿：盛培莉
审核：曹红霞
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