教案是教师备课的重要内容，它是教师根据教育教学目标和课程标准，有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。以下是“《像与不像》小学科学优秀教案，和《像与不像》一等奖教学设计汇总”的相关内容，可供大家参考。
《像与不像》小学教案1
活动准备
以“嗨，我这个人”为题，每一个同学写一篇简短的能反映自己性格特点、行为习惯、为人处事等方面的小文章。文章中可以写出同学、家长、老师对自己的看法。
活动过程
一、说一说——让你了解我
每一个同学在小组内相互交流，简单地说说自己的性格特点。
二、想想议议——给“像不像”命令
1、想一想：分析同学的性格、情绪的优缺点。
2、讨论用什么事物可以比拟某位同学的积极情绪和良好性格。如某位同学美丽善良、助人为乐，我们把她比做“田螺姑娘”；某位同学性格倔强，但做事有始有终，有一股子拼劲，可以把他比做“小犟牛”等。以此为形式，讨论出“像不像”的名称（赞美性质），并想好赠语，准备制作一张美丽的情绪卡。
以小组为单位，以此为形式，继续讨论“像不像”的’名称（带好鼓励性质的），然后商量制作一份小礼品，写上真诚的祝福话语。
三、动手操作——制作“像不像”
以小组为单位，出谋划策，共同制作“像不像”，形式可以是画画、小制作、剪纸、缝制、泥塑等。
四、互相活动——赠送“像不像”
举行“赠你一件像不像”的赠礼仪式，鼓励人人争当个性美、心灵美的孩子。
《像与不像》小学教案2
【学习目的】
1.能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察到的 事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源获取有关遗传和变异的信息资 料；懂得交流与讨论可以引发新的想法，并尝试对同一现象作出不同的解 释。
2.通过研究遗传和变异现象，知道科学是不断发展的；愿意合作交流； 珍爱生命。
3.知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异是生物界普遍存在 的现象。
【学习重难点】
了解什么是生物遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界普遍存在 的生命现象。
【活动准备】
1.准备一张全家福照片、一面镜子，为研究自己的身体特征与家人的 异同点做好准备。
2.搜集同一株植物的落叶和果实，为探究动、植物中有没有遗传和变 异现象做好充分的准备。
【活动过程】
一、导入新课：
1.游戏（肖像描述）：“寻人启事”，描述他的特征，让大家猜一猜。
2.观察照片，看哪一位是班里一位同学的全家福。
【设计意图：通过这两个游戏，能很快的激发起学生的兴趣，同时， 学生在描述时，为了能描述的具体形象，就要抓住同学的最主要的人体特 征来描述，这样就使学生尽快地进入角色。】
二、找找自己的身体特征与家人的异同点。
1.让学生拿出自己的全家福照片进行观察，可以利用镜子边观察边比 较，还可以让学生结合课前填写的调查表进行研究，观察自己的哪些身体 特征与家人相似？哪些地方与他们有差异？要提示学生从多方面进行比较， 不要限制比较的内容，体现活动的开放性和自由度。在小组交流的基础上， 引导学生在全班进行交流，交流的方式可以运用授课助手展示介绍，也可 以采取演讲汇报的形式。学生通过大量的事实能够认识到人的一些特征与 长辈相似，有些特征与长辈不同，兄弟姐妹之间的身体特征有相似之处， 也有差异。
2.让学生记录研究的情况。将设计的表格提供给学生，表格中的记录 内容是开放的，目的是让学生充分发挥主动性和自主性，通过小组讨论可 以确定更多的比较项目，教学中也可以让学生用自己喜欢的其他方式进行 比较研究。
3.交流调查结果，得出人类存在遗传和变异的现象。
三、提出问题：动植物中有没有这样的现象呢？
让学生根据生活经验进行猜想和讨论，引导学生用多种方法自主探究， 从而获得科学的结论。教学时要注意调动学生的生活经验，更多地列举身 边的实例。也可以通过观察实验的方法来研究，如观察同一株植物的果实、观察同一株植物的花等。教师要留出足够的时间让学生充分进行探究，并 对认真观察研究的学生及时给予鼓励和表扬。在小组研究的基础上全班进 行交流。让学生分析总结，阐述观点，得出结论。最后师生共同总结出遗 传和变异是生物界普遍存在的现象。 四、交流下列谚语中说明的生物现象。
1、“虎父无犬子” 2、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 3、“一树结果，酸甜各异” 4、“一猪生九子，一窝十个相” 5、父母为双眼皮，而女儿为单眼皮。 五、讨论两种现象各自的重要性。 没有遗传就没有物种的延续。没有变异，生命世界就不会像现在这么 丰富多彩。 作业：收集克隆技术的资料，分析它的利弊。
【板书设计】 我像谁 相同遗传 普遍存在 不同变异 活动目标：
1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式。 2、按照蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简单的分类。 3、培养幼儿的合作能力。 4、培养幼儿自我保护能力。 5、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。 教学准备： 蔬菜图片若干、疏菜整株与部分的课件。 教学过程： 一、回忆蔬菜？ 1、帮助幼儿回忆都吃过什么蔬菜？ 2、是什么样子的？ 师：蔬菜王国里有很多蔬菜，现在老师就带你们去看。（看课件）
二、蔬菜是怎样长出来的？ 教师出示常见的几种蔬菜如：白菜、土豆、萝卜请 小朋友辨别一下是哪种蔬菜，并找出我们吃的部分。 教师出示蔬菜的整体与局部的课件，帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同 的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里；有的吃地上的茎叶；有的 吃底下的茎） 1、看到蔬菜的图片，认识蔬菜各部分：根、茎、叶、花、果实、种 子。
2、猜猜看：看课件引导幼儿猜出谜语。 3、列举植物的果实：茄子、黄瓜、辣椒，幼儿说说这些蔬菜可 以怎么吃。 4、植物的根：猜一猜：引出“萝卜”的谜语。出示课件让幼儿知道 有些蔬菜是吃根的。 5、出示吃叶的蔬菜：白菜、菠菜等。 6、蔬菜的块茎：土豆、藕。
三、蔬菜分类。 1、出示多种整株蔬菜，请幼儿根据我们吃的部分进行分类。大体分 为（叶菜类、瓜果类、根茎类） 2、出图说一说这些蔬菜分别吃哪一部分。 3、做游戏：找朋友（给蔬菜找朋友） 四、活动延伸： 教学反思： 幼儿对事物的.认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试， 对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、 喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和 创造意识。材料的提供上既注意材料，又充分注意了材料的层次 性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验 成功的快乐。
《像与不像》小学教案3
活动目标：
1、让幼儿体验创造性想象的乐趣。
2、观察发现两种物品的相似之处。
3、能根据物体的某种特性或本领设计相似发明。
4、培养幼儿细致的观察能力和提高幼儿动手操作的能力。
活动重点、难点：
观察发现两种物品的相似之处，能根据物体的某种特性或本领设计相似发明，运用多感官参与创新思维活动。
幼儿准备：
请家长带幼儿到公园观察花和树木，并拣各种落叶，丰富对植物的感性经验。了解植物的外形特征。
教师准备：
1、让幼儿初步了解“仿生”发明。
2、搜集梧桐、银杏、松树等各种树的叶子若干；各种花卉的图片若干;教师在教室内摆放灯笼花、仙人球、菊花、仙客来等各种花卉;贴有图片纸、绘画纸、浆糊、彩笔人手一份。
活动过程：
（一）初步感知活动：
1、小朋友们，你们看，这里有许多树叶和花，请你们来看一看、玩一玩，让幼儿初步感知。
幼儿有的拿着树叶玩耍，有的围着仙人球看，最吸引幼儿的是仙客来和灯笼花这两种特殊的花卉，孩子们围着它们讨论着。
2、在幼儿玩耍过程中，教师个别提问幼儿：你手中的树叶它像谁？
幼儿纷纷拿着手中的树叶，有的说像小船；有的说像弯弯的月亮；有的说像花瓣;有的说像圆形、椭圆形；有的像扇子等等。
（二）扩散思维活动：
1、教师提问：你玩的树叶像什么？这里的花有的像什么？
孩子们想象力丰富，有的说像牙签；有的说像缝衣服用的针；有的说像刺猬身上的小刺；有的说像大头针;有的说像心、扇子、小手等。幼儿扩展思维，展开想象，幼儿争抢着说出自己看到的花，有的说菊花像头发；有的说荷花像彩色的灯坠……。
2、教师发散幼儿想象还见过的树叶或花像什么物品？
幼儿说有的树叶像小船、月亮、箭、胡萝卜、圆形等等。
幼儿说出了有的花像美丽的蝴蝶；有的说像发卡；有的说像衣服上蝴蝶结、鸡冠、喇叭、太阳等。
引导幼儿活跃思维，发现两种物体的相似之处。发展幼儿的观察力和创造力。幼儿的创新力得到了进一步的升华。
（三）创新想象和操作活动：
1、出示鸡冠花、梧桐树叶、郁金香、小手、酒杯、公鸡头等的图片。鼓励幼儿仔细观察发现两种物体的相似之处，发挥想象空间，找出两种相似的物体并进行粘贴。
本环节，主要是培养幼儿的动手操作能力。中班幼儿具有一定的动手操作能力，幼儿能将两种相似的物品进行正确的对应粘贴。
（四）创新思维活动：
1、教师：人们很聪明，他们通过观察物体的某个特性或本领，做了相似的发明。出示实物雨伞、小锯、钳子让幼儿观察，让幼儿了解这些东西是根据荷叶、小树叶两边的小齿以及螃蟹的大螯能夹住东西的本领发明出来的，为人们的生活提供了方便。
2、教师引导幼儿开拓思维，想象出还有什么物品是根据物体的某种特性或本领发明的。
本环节要让幼儿知道是根据物体的特性发明的用品或工具。
3、教师：小朋友们想不想也做小小发明家设计发明来方便人们的生活呢？
请幼儿自己讲一讲要设计什么样的发明，是根据什么物体的什么特性发明的。开拓幼儿的想象空间，大胆说出自己的创新想法。
4、让幼儿绘画出想要发明的物品或工具等。本环节只让幼儿用几分钟的时间简单设计出自己的构想。将自己的创新想法展示出来。
本环节让幼儿进一步开创思维，展开创新思维活动。
（五）赞赏激励，激发对事物的探索。
1、展示幼儿作品，请幼儿互相交流作品，说一说自己设计发明的用法。让幼儿体验成功的乐趣。
2、教师激励幼儿对事物进行探索。
活动反思：
优点：本次活动，能根据主题展开一系列的教学活动，通过引导、提升放手让幼儿自主探索、发现问题，激发了幼儿创新思维的兴趣。注意调动幼儿的主动参与意识，鼓励幼儿大胆想象，教师只作为引导者、帮助者、支持者，尽量让幼儿主动参与活动中去，激励幼儿开创思维，想象出与别人不同的想法，发展了幼儿的创造力、想象力和思维能力。让幼儿学中学，做中学，从不同的角度进行发散思维练习，教师对幼儿及时给予鼓励和正面评价，使幼儿能够大胆地主动地参与到的创新思维活动中，体验发散性思维的乐趣，将幼儿的思维创造力达到极限。
《像与不像》小学教案4
设计思路：
围绕各种花和叶子的外形像什么物品，并且根据某个事物的某种特性或本领联想出一些物体的相似发明，引导幼儿展开一系列的创新思维活动，对于中班幼儿充满着趣味性和吸引力，是培养幼儿创新思维能力，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好载体。本次活动在课前请家长与幼儿一起收集所认识的花的图片，在教室内摆放菊花、仙客来、仙人掌、等花卉，并带领幼儿拣落叶，观察树叶外形特征，积累了对植物的感性经验。教师事先让幼儿初步了解一下仿生发明的相关内容。活动中根据中班幼儿年龄和心理发展特点，通过层层引导、提升，调动幼儿的思维兴趣，激活孩子的创新思维，展开他们的思维空间。活动中注意体现出创新思维的多种方法：感知探索、扩散思维活动、创新想象与操作活动等。培养幼儿良好的思维品质，从而为日后的创造力培养打下基础。
幼儿对活动产生了极大的兴趣，获得了良好的情感体验，他们在玩玩、想想、说说、做做等多感官参与的情况下，充分体验和感受到创新思维活动的乐趣。
以下是具体设计思路与设计意图
1、初步感知探索：以幼儿玩树叶，欣赏花吸引幼儿的注意力，激起幼儿的兴趣，引发幼儿的活动情趣。
2、扩散思维活动：
（1）让幼儿想象手中树叶它像谁？。“它像谁”是幼儿一种无意想象。提出这一问题以激发幼儿的想象空间，调动幼儿的主动性和自主意识。将会激发他们的思维活力。
（2）请幼儿说一说自己喜欢哪一种花，让幼儿想象“花像谁”在幼儿已有的经验基础上，进一步扩展思维，发挥想象，大胆表述。
本环节，使幼儿的创新能力得到了极大的展现。
（3）教师提问幼儿还发现哪些植物像什么物体？
这是对上一环节的引导和提升，让幼儿开拓思维想象相似的两种物体，调动幼儿的思维，进一步开发幼儿的创新智慧能力，发展幼儿的观察力和创造力。
3、创新想象和操作活动：教师出示鸡冠花、梧桐树叶、郁金香、小手、酒杯、公鸡头、喇叭花、银杏树叶、仙人球、喇叭、扇子、刺猬等图片请幼儿观察，引导幼儿仔细观察，发现这些物品中哪两种物体有相似之处，发挥创造性想象，找出两种相似的物体，进行对应粘贴，自己动手操作。中班的幼儿已具备动手操作的能力，本环节是让幼儿创新想象，发现问题，自主探索、自行操作。
4、创新思维活动：教师出示实物雨伞、小锯、钳子让幼儿观察，让幼儿了解这些东西是根据荷叶、小树叶两边的小齿以及螃蟹的大螯能夹住东西的特性相似发明的。让幼儿初步了解“仿生”发明。教师引导幼儿开拓思维，想象出还有什么物品是根据物体的某种特性发明的。这是对上一环节的活动延续，是创新思维活动，让幼儿在已有经验的基础上，发展思维，创新想象，自己设计出要根据什么物体的某种特性发明什么用品、工具相似发明。
请幼儿自己讲一讲要设计什么样的发明，是根据什么物体的什么特性或本领发明的。开拓幼儿的想象空间，大胆说出自己的创新想法。
让幼儿绘画出想要发明的物品或工具等。本环节只让幼儿用几分钟的时间简单设计出自己的构想。将自己的创新想法展示出来。
5、赞赏激励，激发对事物的探索。
让幼儿相互交流，体验创新想象成功的喜悦，在评价中提高想象能力和创造能力，呵护幼儿的创新灵性，使幼儿的创新思维得到升华。
《像与不像》小学教案5
【教学目标】 [科学概念目标] 1.知道人、动物、植物后代与亲代之间存在异同。 2.知道什么是遗传和变异。 [科学探究目标] 1.能基于所学知识，用统计图表等方式记录整理自己的体貌特征与家人的异同。 2.能在思维导航的引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。 【教学重难点】观察并发现人、动物、植物的后代和亲代之间外形特征的异同。 【学情分析及学法指导】本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生 物体的基本单位的基础上，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科 学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。 【教学过程】 一、情境提示，发现问题 1．[PPT1 出示]出示课题《我像谁》。 2.[PPT2 出示]出示活动准备。 3.[PPT3 出示]出示 2 幅全家福照片。 提出问题：同学们，自然界有很多神奇的现象，有些现象就在我们身边！请看这两家人是谁？ 你感到神奇的地方是什么？ 学生提出疑问。 4.谈话导入。 教师提出问题：围绕着他们一家，同学们提出了那么多有价值的问题。其实我们每个人都可 以静下心来，仔细的观察和思考一下，我们为什么长得这么像自己的父母。这是什么原因呢？同 学们想不想知道？ 二、活动过程 活动一：找一找自己身体特征和家人的异同。 出示问题：你与家人的体貌特征有什么异同？ 谈话：课前老师已经布置大家在家里观察自己与爸爸、妈妈身体特征的异同。下面谁来汇报 一下你是怎样调查的？调查结果是什么？ 学生汇报。 教师做出评价。 教师总结：对，我们的长相都是有的地方像父母，有的地方与父母有差异，即使双胞胎之间 也有不同。在科学上，我们与父母长相相似的现象叫什么吗？（板书：遗传）科学家研究表明， 生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。 活动二：研究动植物中的遗传与变异现象。 1．[PPT 15 出示]动植物有没有遗传和变异现象？ 提出问题：是不是只有我们人类中存在遗传、变异现象，动植物中有没有呢? 2、学生猜想、举例。 让学生尽可能发表自己的看法。 通过以上对动物的研究，你又能得出什么结论？ （动物也有遗传和变异现象。） 三、自由活动：比较相同与不同 1.[PPT 18 出示]出示小结。 提出问题：前面，我们分别对人、动物、植物进行了研究，现在谁能把我们以上的发现进一 步概况一下？ 学生回答：生物都有遗传和变异现象。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。（板书：生物 界普遍现象）
《像与不像》小学教案6
活动准备
以“嗨，我这个人”为题，每一个同学写一篇简短的能反映自己性格特点、行为习惯、为人处事等方面的小文章。文章中可以写出同学、家长、老师对自己的看法。
活动过程
学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗：猫生猫来狗生狗，种下大豆得大豆。深入观察有异同，物种就在延续中。（2）提问：从这首诗中，你知道了什么信息？（3）学生自由回答。（4）讲述：今天，我们将开启这学期新的科学探究之路。让我们先从《遗传与变异》开始。首先，来探究人的相似和差异。（5）展示全家福。说一说，老师和谁长得像，你判断的理由是什么？（6）交流：想一想，长得像与不像，可以从哪些方面来观察、判断呢？（7）学生自由发言。（五官、肤色、脸型、身高……）（8）小结：人的肤色、脸型、五官长相、性格特点等各不相同。人体各种各样的形态特征和生理特征都是人的性状。
《像与不像》小学教案7
一、儿童眼中的“像”
(一)儿童的心智发展特征
儿童绘画发展与智能发展呈现一致性，不同年龄阶段绘画能力相应改变。0～2岁是儿童智慧的感知运动阶段，2～7岁是儿童智慧的前运算阶段，这一阶段包括两部分，一部分是2～4岁儿童智慧处于象征思维阶段，另一部分4～7岁儿童处于直觉得半逻辑思维阶段。这时期的儿童绘画上处于前图示阶段，以自我为中心观察现实生活。
因此无论儿童处于哪个阶段，我们都应该尊重儿童自身的特点，充分挖掘儿童的潜能，但随着儿童年龄的增长，培养目标也要相应的作出调整。
(二)不同年龄阶段眼中的“像”
第一阶段：3-5岁。这个阶段是儿童绘画的涂鸦阶段，是探索事物的初级阶段，显示手、眼、脑等的协调能力，表达以自我为中心的个性。通过带领孩子观察、交流，训练孩子的联想性思维、抽象性思维，探索开启他们的想象力，培养其观察事物的敏感性。
第二阶段：6-8岁。这个阶段是孩子处于图示阶段，是展开想象表现的黄金阶段，对老师来说，主要通过引导孩子了解表达对象，训练孩子表现性思维、象征性思维、扩展性思维、置换性思维等，将被动表现转化为积极主动的创意表现。
第三阶段：9-11岁。这个阶段是孩子写实的萌芽阶段，主要训练置性换思维、多维性思维、再造性思维;培养孩子的独创能力，并学会多思维角度思考解决问题的习惯和能力。
第四阶段：12-14岁。孩子走向写实阶段，开始能准确表达对象;理解能力与专业技巧的提高使他们突破原有的观念，超越想象创作更具魅力的作品。从审美、艺术情操、自信心及团体意识上不断地完善自我，突破自我的创造力。
儿童随着年龄的增长和接触事物越来越多，思维才开始发生转变，画出不一样的东西，因此在他们绘画过程中我们应顺应这种现象进一步的引导启发，使他在潜意识中储存大量信息，有利于他智力水平提高，在这个前提下可以更快的学习新技能。而不是用“像不像”等的条条框框来制约他的绘画，把所谓的“技巧”灌输给他，如果是这样只会使儿童失去自我。
二、家长与教师眼中的“不像”
(一)成人的眼光
很多家长觉得他们的孩子画什么不像什么，很是头疼，总是喜欢“手把手”的教，把自己的想法安排在儿童的画面上，作为观赏者，你要看到孩子们在画面中投入的热情，他们在稚拙的线条和色彩中表达的对外界事物的思考和观察，这是他们平时观察中所没有达到的一种认识活动，就是在这个过程上，孩子们的感受，对事物的分析，强烈的喜好感情，支配事物的欲望，才得以培养与发展，我们在教学中会对学生在这方面进行强化的训练，去掉他们在画画时的顾虑，只有这样理解，家长以一种儿童的眼光去欣赏儿童的绘画，便不难发现每一个儿童画画的可爱之处了。
(二)教师如何和学生对接
美术课可以充分说明我们不能只关注孩子画得“像不像”，而忽略了对学生画中情感的理解。我们要正确了解这一阶段的儿童身心特征及内在需求、动机，直观面对儿童的绘画能力，应运其所智，按规律去观察去发现，去创造适合他们的环境和条件。
三、儿童画的创造力和想象力
儿童在画画时也不要问他画的是什么，像什么……，因为他自己是毫无意识的，自己也不知道在画什么，我们应该仔细欣赏他的画，在交流中可以告诉他更好的表达技法，我们也应充分考虑儿童内心的感受，使儿童在绘画中得到情感上的满足。这样它的画面才会自然，他的想象才不会受约束。
儿童绘画更不要以“像不像”来评判，而应把重点转移到“想不想”。教师也要善于理解、接纳和欣赏儿童美术作品所反映的他们对周围世界的认识和感受，要善于为儿童创设“想画、敢画、愿意画”的时间和空间，帮助他们大胆地表现对世界的看法和认识。
四、总论
每个孩子都是一位优秀的艺术家，每一位幼儿都需要关注和鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。作为一名美术教育者，我们要尊重儿童的天性，让儿童拥有自由，不要用“像”这个词捆绑住儿童的思维，让他们在绘画中充分发挥他们的想象力、创造力，在自然的熏陶中健康成长。
《像与不像》小学教案8
【核心素养目标】科学观念：知道人体各种各样的形态特征和生理特征都是人的性状，卷舌和不能卷舌、有酒窝和无酒窝等都是人的常见性状。知道人的子代和亲代非常相似，但也有一些细微的不同。知道人的子代个体间有相似也有不同。科学思维：初步理解遗传和变异，学习绘制条形统计图。探究实践：对照人的六个常见性状，能观察记录自己的性状，能进行数据整理，并利用班级调查统计的数据，比较自己和同学的异同。比较自己和父母以及兄弟姐妹性状的异同，能绘制条形统计图，并综合大家的调查情况，从中归纳出人的性状特征的相关规律。态度责任：积极调查了解人的相似与差异，如实记录并认真整理，乐于合作和分享。懂得人的性状有多种多样的组合，每个人都是唯一的，都是珍贵的。二、教学准备教师准备：老师的全家福照片、性状调查表；教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗：猫生猫来狗生狗，种下大豆得大豆。深入观察有异同，物种就在延续中。（2）提问：从这首诗中，你知道了什么信息？（3）学生自由回答。（4）讲述：今天，我们将开启这学期新的科学探究之路。让我们先从《遗传与变异》开始。首先，来探究人的相似和差异。（5）展示全家福。说一说，老师和谁长得像，你判断的理由是什么？（6）交流：想一想，长得像与不像，可以从哪些方面来观察、判断呢？（7）学生自由发言。（五官、肤色、脸型、身高……）（8）小结：人的肤色、脸型、五官长相、性格特点等各不相同。人体各种各样的形态特征和生理特征都是人的性状。（二）新课学习1. 认识人的常见性状（1）课件展示教材P2下方图。认识人的六个常见性状。（2）提问：在人的常见性状中，我们和同学更像还是和自己的父母更像？怎样研究？（3）学生讨论，研究思路，然后简要汇报。（4）小结，明确研究思路
以上就是“《像与不像》小学科学优秀教案”的相关范文，教案是教师备课的重要内容，它是教师根据教育教学目标和课程标准，结合学生的实际情况和教学资源，精心设计的一份教学计划。
