晚上收到女儿班主任发的这次期中考试的分析和反思，以为是老师给儿女的总结，看了以后发现是女儿自己的分析和反思，在我上学那会都是老师给总结一下学习情况，到了现在成了学生自己总结了。
感觉到了学生的进步和双减的成效[捂脸]，你们那也是不是老师不给总结学生学习情况，都是学生自己反思了……………………………………………………………………
昨晚看到期中考试成绩
一夜未眠
教了26年学
从未见过如此差的成绩
真的难以接受
一直在反思
问题到底出在哪
是自己的问题
还是学生的问题
以前一直这样教过来的
成绩杠杠的
这一级学生是不是不适应自己的教学方法？
因为基础差
平时不敢讲太难的题目
主要还是想打好学生的基础
正因基础差
应该接受能力就相对差一些
还是多找学生聊聊吧
今天一白天
一直在与学生交流谈话
多数学生感到考试时间不够用
看来是题目做的少
以后就放慢教学速度
多加点练习题
熟能生巧吧
对学生一定要严格要求
所谓严师出高徒
要放平心态
静待花开
加油！
不抛弃
不放弃
期中考分析
查漏补缺，反思和正视问题
第一题新题型，需要加强练习，其他题型给我的启示:以后分析练习，不能只是嘴上说说存在的问题，或口头回答答题思路，必须让孩子自己在试卷上写出错的原因和答题思路，学会整理和总结。
同步作文+阅读理解
#学问分享官#期中考试反思（2）：学生对大考应怎样总结反思？
这次期中考试是学生进高一后的第一次大考，如何帮助、引导学生学会总结反思，是比分数更重要的事情。
也曾想走过场式的让学生写一份“期中考试总结”的短文，但多年的经验知道，学生要么应付了事，瞎写一通，要么是根本不知道怎么总结，写了等于没有写，对教师来说也是自找麻烦。
可是，如果不组织总结反思，就白白地失去了一次机会，期末也就无从总结起，而且现在已有一些不好的苗头出现：分数暂时高者，得意洋洋，期末难免会跌跟头；分数低者，有的就会悲观失望，甚至自暴自弃。写也是不利的。
头疼！头疼！
有没有简单高效，甚至“一劳永逸”的总结反思办法呢？百般绞尽脑汁，终于想出一计：我设计出一份“总结反思表格”：栏目有各种题型的得分情况、失分原因分析、今后学习调整措施。经过这样的分析统计，学生会第一次对试卷结构、知识考点有感性认识，而不仅是某题得了几分。总结了失分原因，那么平时作业就会更加注意。而今后的学习方法调整，也体现了“考试，是指挥棒”的意思。
然而，表格不是一发了之，有的学生很快就会搞丢，原因总结，也不是每个学生都能分析出，这还要老师引导，有全班共性的问题，需要老师来在全班点拨、明确。学生表格填写不完善的，老师一定要不惜时间指导到位，否则以后的总结反思，就越来越“水”，甚至流于形式。
表格完善后，还要要求学生粘贴在笔记本上，时刻对照。下次考试再如斯分析，端看进步与否。如此“反复循环”，定有进步。
本是过去大约到了高三才这么做的，现在挪到高一第一次大考。没有办法，学会考试分析，本是学生必备技能，掌握越早越好。不管怎样改革，都离不开考试。而过不了考试这一关，课堂教学再好，也不会得到真正认可的。
【上海中小学期中考试结束，准备开家长会】
上海中小学，这一两周都在期中考试。
对上一阶段的检测与评价，进行教与学的反思。
接着准备开家长会。
但由于疫情原因，
估计很大可能是各年级进行线上的网络家长会！
期待家校的结合，更好地帮助学生！
“双减”后没有了周测月考，只有规定的期中、期末考试，这次全县阅卷期中考试我看了800多份卷一多半0分，看完后不禁反思老师们一天天上课，讲题练题，孩子们都干啥了，都学啥了，分数出来后也只有ABCD四个等级，这可是七年级学生啊，未来堪忧！
刘老师讲的非常好，我们可能年龄差不多，我大儿子在加拿大已经毕业工作一年多了，老二上初一，刚结束了期中考试，老师让每个孩子写个反思。老二就想不通，觉得自己从30多名进步到了20名以内，觉得自己已经进步非常大了，但老师批评说不谦虚，人家考第1名的还说自己没有发挥好，这让我都不知道该怎么和孩子疏导沟通了。难道教育就是为了把孩子们变得这么虚伪吗？所以通过这件事我也决定了，等孩子初中毕业也会送过去。
