现在的老师也太懒了，学生的成绩单连一个评语和签名也没有哦！太敷衍了事吧！想想我们小时候读书老师写都是一丝不苟、工工整整地写评语，让家长知道学生在校表现、优缺点及需要改进的地方，让学生和家长心里明白，才能有针对性改进、学习。
我儿子从小学一年级到初中毕业，成绩都是全校数一数二，学霸一枚，最后考上市重点高中，考上重点大学，但是他学生手册里（小学一年级到初中）的班主任评语全部是挖他的缺点，不活泼、不爱交流、上课不踊跃发言等[大笑][大笑][大笑]
我也有一本，[呲牙]，那时候好怕老师在评语里说缺点
李雷的时光屋
终于找到了我的这本《小学生手册》，你们小时候有这个么？这个小本本里有你的回忆吗？当年我们老师的字真漂亮啊，好怀念小时候！#童年回忆#小学生手册#80后#小学
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批改作文，眼睛看花了[晕][困]
孩子们写作态度很好，每一篇都是真情实感的内容。他们知道，如果抄袭作文书，不但要挨批，而且老师不给一对一辅导。
为了培养良好的写作习惯，从新生入学开始，我就对作文提出严格要求。比如，字数、涂改、标点、错字等文面表现，必须符合考场作文评分规则，尽量少犯错。内容方面，强调写真情实感原创文章，不能借用他人作品，尤其不得抄袭优秀作文。
经过一年多训练，两个班的水平正在慢慢进步，效果很好。本学期期中考，作文成绩领先年段平均分好几分。师生付出许多努力，终于有收获，挺欣慰!
这次单元测试，语基题和阅读题已经改完，剩下作文题正在批改中。本来打算评语写了，打上分数即可。可是，看见每一篇文章都写得那么认真，优缺点也在那摆着，如果不给他们逐个面批，以至于错过一次改正机会，也挺可惜。
唉，下周再看看吧，好累哟！
改革开放四十年，取得的成绩是巨大的，有些方面的不足之处，也有待改进，这才是实事求是的评语。
云峰观点国家中级注册安全工程师
盘点40年改革开放的兴衰得失
让学生改作文是语文老师偷懒吗？
学生的作文评价，多多少少成了语文教师不得已而为之，学生又从中获益甚少的一桩苦差事。课程标准明确指出：评价的目的是为了有效地促进学生的发展。因此，必须转变原有的评价观念，以全新的眼光审视学生的作文。对学生作文的评价，也应使用人文性评价、激励性评价。
具体地讲，是以尊重学生的主体地位为前提，对学生的学习行为给予肯定和鼓励，以引起学生精神上的荣誉感、满足感和成就感，产生良好的心理体验，通过评价的方式来调动学生的学习动力系统，促使其在成功或接近成功的快乐中追求高一级的学习目标。因而，作文评价改革必须要发挥好教师的评价引领作用，必须要落实学生自主评价的主体功能。
在作文评价中，要设法调动学生的积极作用，“通过调动学生对评价过程的全面参与，使评价成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程，成为学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整与自我教育能力不断提高的过程，成为学生与人合作的意识和技能不断增强的过程。”
留给学生自改空间
批改作文是作文评价的一个最重要的方面。在批改学生作文时，我们必须进入儿童的经验世界，体会儿童的心理，理解并学会用儿童的眼光观察生活，切忌以教师的思维代替儿童的语言，要尊重学生的原作的完整性，尽量不要随意改动。
有的教师在批改作文时，把学生写的文章整段删去，这是欠妥的。作文批改，实际上是教师对学生作文指导的延续，它不仅有总结和反思，还包含对作文质量的整体评价，不是孤立的环节，而是学生习作训练的重要组成部分，甚至可以说是写好作文的开始。
尽量多批少改，鼓励进步，在学生的作文本上委婉地指出学生的缺点与不足，适当作一些符号，让学生懂得哪些是好的，哪些地方该改正，启发学生自己去修改作文，给学生留有自改的空间，这种“润物细无声”的评价，可以充分激发学生的写作热情，从而使学生的作文水平得到不断的提高。
训练学生的自改能力
学生写完自己的作文，常常不太会仔细看，仔细修改，但是学生的好奇心特别强，总喜欢看看别人是怎么写的，喜欢挑剔同学的毛病。学生们互相修改、互相评议，作文水平会不知不觉地得到提高。在这过程中也可让学生体会一下做教师的感觉，这样更能激发他们的写作兴趣和灵感。
在互评中，每一位学生既是评价者，又是被评价者。学生在学习中始终处于主动的地位，通过对他人的评价，可以学到他人的长处，激励学生改进不足，赶超先进。叶圣陶老爷爷说过：“文章要自己修改，学生只有自己学会改的本领，才能把文章写好。”这就要求教师把作文批改的着眼点放在提高学生的自改能力上。
而这种自改能力的形成，并非一朝一夕的事，而是在无数次的“改”实践中获得，在相互交流中领会。所以在批改作文时，我们要改变以往“学生写，老师评”的单向交流，通过师与生、生与生之间的双向、多向的互动，让学生从中习得自改方法，真正使学生“明其理，会其文”。
在指导学生互评时，我们要引导学生看到他人之长，补自己之短，学会较为客观地评价自己写作能力的进展，评价同学的写作能力与表现，学会给自己和同学的习作写评语。
对于中年级学生，由于刚开始学习作文，教师可以多采用集体批阅的方式，让学生在老师的批改中学会批改方法，然后再慢慢地采用互评的方式，由于学生年龄小，教师要多参与学生的互评中，让学生在帮扶中学会独立，也可以宽限时间，向他人、向教师、或者家长求助，使他们有勇气逐步获得成功。
充分激发学生参与的欲望，引导学生彼此启发，相互倾听，在思考中评价，在评价中思考。学生在主动积极的思维和情感活动中主动探索，积极体验，相互交流，相互评价，相互影响，相互赏识，从而启迪学生思维的灵感，激活学生积累的语言和积淀的语感，实现共识、共享、共进，从而提高学生习作兴趣。
向高等学府迈进：女儿升向大学读书过程趣谈
人之常情，二女儿到了入学适合年龄，为人父母，虽是普通人员，也深知儿女不教，父母之过，好在我们居住在小镇区，区内较好小学为公办小学，我们户籍也属招入范围，小学就读报名手续顺利办成。
二女儿入学几个星期后，经常会跟我谈起班里同学，学校老师的一些事情，也经常有拿出语文中的拼音或汉字听写小测验作业、数学阿拉伯数字作业给我看，女儿对读书很有兴趣，在当时她那年龄用那语言表达不出的行动来启发我，我还傻乎乎地不能发觉不能加以进一步引导，轻描淡写地说一句＂好样的＂一晃而过，我真TMD连大神伯乐的亿分之一都够不上，什么千里马、万里马或者愤起直追的黑马我都迟钝无所觉察，回想起来这是我应该自责的第一点，希望组内家长今后对读书的晚辈有这形象要重视加以培养。女儿年级中有几名和她一样好学的同学（老师子女），有时那几名同学得老师的表扬多点，女儿好像更多用实际行动（认真学习、作好作业、考好试、听老师的话）来得到老师、父母的认可，小小心灵好像自知在学校或者家里应该比别人做得更好些才能得同样的表扬，自此我也用内心感情、实际行动更好做到对每个孩子公平对待，提高女儿自信心，不只父母、爷爷、奶奶、亲朋好友都非常关心爱护着她。
女儿小学六年期间，学习态度一直很认真，管理自己课本、作业本、试卷、学习用具等都非常条理、整齐，书卓也安排得有模有有样，在三四年级期间，我每学期开学有买几份试卷，在有空的夜晚叫上她和弟弟来测试然后改题评分比较，顺便显摆她父亲的＂博学多才＂、＂无所不知＂、＂无所不能＂的形象（仅限于小学知识），满足了我自己的＂虚荣心态＂，可惜这好的亲子习惯在我无耐心、不坚持的缺点影响下在五年级时停了，这是我非常自责第二点，大家批我，你们好的习惯要一直坚持，这个什么时候都不会吃亏。女儿小学六年间学习成绩一直同另几名同学竞争同级前三（女儿多次同另几名同学对比试卷，曾委屈地说相同的错误有时别人扣分少些，我开导她不管真假不要受这小事影响、打击），每学期期末都能得到几张奖状，每位班主任的评语都是肯定、表扬的，特别在三年级时很用心教学的班主任蔡老师的评语给足肯定，她说批改女儿作业时是一种美享受而不是工作。四年级后每年寒暑假她爷爷坚持教她弹奏几种乐器，也得即爷爷对她学习能力、领悟能力的高度表扬。
人生有时会碰到别人跟你开一下玩笑，小考时候我们当地突然改变多年习惯实行教育资源公平改革，我们镇公办完全中学（本地级市内成绩很好）
不考试择优录取，摇号！卧槽！她姐姐成绩稍差点你们按考试择优，进不了，二女儿这成绩保证考进你们要摇号！摇不进，怎办？摇不到名额按户籍所在地就近入学，那我户籍在镇街道，完全中学在镇上也是公办的，你们说不！那就按就近入学，我住房与完全中学隔30米一路之宽，比谁都近，你们也说不，要分到离家三公里乡村内联中，我一想到烈日、风雨中相对弱小的小学毕业女生每天往返四次，我内心觉得这不是改革，这是直接革去一些有兴趣读书学生的积极性，直接革去一些父母为孩子能好好读书的责任心，好像针对我吗（这是玩笑话，普通人随大众遵守规则）。
人家能者东成西就，我们既然摇不进那必须来个西不就东要成，试试本地级市区初中学校，也有三四所可摇号，但一位学生只能到一所学校报名，而这所学校招生几百人却面向全市二万多学生开放报名，并且住宿床位只有二三百个，市区户籍外学生就算摇到名额而摇不到床位也可能要放弃，这机率真的＂我太难了＂。那还有民营中学一条路可走，但当知道本镇摇号时，比较好的民营学校自主招生己完成，那还有稍微差一点、远一点民营学校，说走就走，到了民营学校交上平时成绩报告手册，面试，等通知，但内心自问这合适吗？虽有住校，三十几公里路程、跨市、人生地不熟、女儿年龄小、无外出学习生活经验，一下子改变太多，适不适应，学习生活压力是否太大，愚者要千虑才有一小点得，决定不合适。
幸福是要有一颗强大的内心，这颗内心要有一种强大的骄傲，有这种强大骄傲才足以抗衡人生的种种磨难[害羞]从小老师对我的评语是优秀缺点是骄傲要戒骄戒躁[害羞]现在越来越没有骄傲，所以越活越没有自信[捂脸]
收到孩子的期末成绩单，
看到老师的评语，
深深惭愧孩子确实思维过于活跃，玩心比较大，不够专心致志。
[捂脸]
发给孩子干妈看，
远在他乡的干妈比我更像孩子亲妈，马上告诫我：
不要说咱孩子玩心大，玩是孩子的天性，
爱玩不是缺点，但要从玩中学到技能，悟出道理，这才是玩的最高层次；
告诉孩子别有心理负担，该玩就玩，该学就学，主动学习的习惯是要有的
……
孩子说：还是干妈懂我。
[微风]
图片来自网络
一年级下册期末考试成绩，语文99 数学100
老师给的评语
优点:聪明懂事，有主见， 字写的好！
缺点:上课讲小话，写作业拖拉。
领通知书那天，他拿回了一张“学习之星”，几个本子，几支笔和一些小零食，他很高兴。
我问他班上有同学考双百的吗？他说没有。
对于他这次考的成绩，我整体还算满意，超出了我给的范围（98分以上），这学期的期中考试他考的很差，语文才80几分，数学90多，我当时也没有给他任何压力，只是让他认真对待学习，好好加油！这次，我也告诉他，不要骄傲，继续保持，扬长避短，就会越来越优秀。
“学习之星”和“三好学生”有啥区别，是不是“三好学生”的含金量更高些呢？我也不懂喽[偷笑][偷笑][偷笑]
终于等到央院钢琴五级成绩了
大半夜的跟老师聊天沟通后续学习，老师说关注下考级结果，我随手点开一看，竟然就在刚刚，发布了。
说实话是有些失望的。看过别人的评语，都好详细。我们这个寥寥数语，我最担心的颗粒性和手指跑动装饰音等都没有提到。别人的评语会有优缺点，我们这个只有缺点[捂脸]。有这么差吗？
世界犬类之王”——德国牧羊犬：德国牧羊犬又称为“狼犬”，被誉为“世界犬类之王”。由于其酷似野狼的外表，曾一度被人臆测它可能是野狼的直属后代，其实它原产于德国。1999年4月，德国牧羊犬迎来“百岁诞辰”。德国各牧羊犬协会与养犬爱好者以不同形式的庆祝活动来纪念“世界犬中之王”问世百年。1890年，德国育犬家史蒂芬尼斯与马艾尔先生开始改良繁育德国古老的牧羊犬——艾尔沙奇亚犬。戎马出身的冯斯蒂法尼茨当时梦想着培育出一种既不咄咄逼人，但又不胆怯怕生的犬。他首先在自己的桌子上描绘出了他心目中的牧羊犬，然后才用多种优良犬进行配种，直至达到理想的原型为止。1899年4月22日，德国牧羊犬正式诞生于德国西部的卡尔斯鲁厄。当年，在一个犬展览会上，一位名叫冯斯蒂法尼茨的骑兵队长首次向人们展示了他经过无数次的配种试验，精心培育出的优良犬种。养犬风源于英国。
但牧羊犬的培育者冯斯蒂法尼茨却反潮流而行，他认为养犬不应该只成为一种观赏和消遣，更重要的是为社会服务。本着这种精神，他在同年成立了“德意志养犬业余爱好者协会”。德国牧羊犬于是成为当时极受人们欢迎的最优秀军、警犬和牧羊犬，许多国家都将它用它帮助军、警搜杀毒品、缉捕逃犯、边防巡逻等。此外，它还是极优秀的牧羊犬和护院犬。
第一次世界大战后，大量的德国牧羊犬引进英国，尔后又迅速输至世界各地。成为分布最广，也最受欢迎的品种之一。但最钟爱牧羊犬还是德国人，全国共饲养有大约50万只，其中90%由家庭饲养，成为居民的好伙伴和守卫者，其余的10%由警署、海关、救援组织等机构驯养。不过，牧羊犬也曾有过一段不光彩的历史。第一次世界大战期间，德国牧羊犬被派往前线作战；第二次世界大战中，希特勒曾命令他的军队招募20万只牧羊犬，这些经过严格训练的德国牧羊犬成为护送炸药的牺牲品和纳粹集中营的看门犬。再后来，在柏林墙筑起之后还充当了东西德边境的守卫者。在第二次世界大战结束后的和平年代中，德国牧羊犬成为影视明星，在许多电视系列片中担任重要的角色，深受人们喜爱，特别是令青少年朋友痴迷。在电视系列片《雷克斯警官》中，德国牧羊犬有出色的表演。该片被译成26种语言在世界各地放映，广为流传，德国牧羊犬也因此名扬四海。德国牧羊犬体形大小适中，有黝黑发亮的脸庞、厚厚的毛、竖立的耳朵、杏眼，肌肉结实，四爪锋利，背脊笔直。身体雄健，各部位匀称和谐，姿态端庄美观，生理机能好，繁殖力强。由于绝大多数被毛为黑灰色，或者腹部为灰白色，背部为黑灰色，所以俗称“黑背”。特别与众不同的是，它的感觉极为敏锐，警惕性高，素有“天然警犬”之称。它的听觉灵敏，通常比人强16倍。行动时胆大凶猛，机警灵活，敏捷轻快，追踪衔物欲高，奔跑的速度可达每小时60公里。静态时安稳沉着，富于耐性，刚柔相济，依恋性强，易于训练。它聪慧、忠诚，与主人配合默契。因此，德国牧羊犬已被广泛地应用于各个领域，特别是军、警用犬，在追踪、救护、搜毒、护卫等方面屡建奇功。
特征区分
一条好的德国牧羊犬给人的印象是：结实、敏捷、肌肉发达、警惕、充满活力。非常平稳，前后躯非常和谐。体长略大于身高，身躯很深，身体轮廓的平滑曲线要胜于角度。身躯坚固而非细长，不论在休息时还是在运动中，给人的印象都是肌肉发达、敏捷，既不显得笨拙，又不显得软弱。理想的德国牧羊犬给人的印象是素质良好，具有无法形容的高贵感，但一眼就能分辨出来，不会弄错。性别特征非常明显，根据其性别不同，或显得雄壮、或显得柔美。
一、头部：这一部分很好理解，即狼犬颈部以前，我们俗称的头。
二、前幅、前躯：这一部分应理解为颈部往后至肩胛骨。包括犬的脖子、肩胛、前胸、前腿。
三、中幅、躯干：这一部分是指狼犬从肩胛骨往后至骨盆以前，不包括“骨盆”。主要包括背、腰、腹。
四、后幅、后躯：这一部分是指狼犬骨盆以后的所有部位，主要包括尾巴、后腿。
头部：这一部分主要包括眼、耳、鼻、嘴、牙、整体的搭配，也就是审查评语中常提到的“表情”。
德国牧羊犬的头部大小适中（绝不是以大为好）头部的长度以体高的百分之四十为宜，额部的宽度与头的长度为一比二，不宜过长过细。鼻颈部与额头部等长，眼在中间（见示意图）高于鼻颈部，即眼的上方从侧面看要高于鼻颈的部分，前额与鼻颈处平直为缺点，犬的上下颌健壮有力。鼻上线前部略有隆起与上颌线平行。
耳部：两耳适中，直立挺拔。正面看去，鼻颈的宽度与两耳基部的距离相等。耳朵内倾与外斜均为缺点。
眼部：中等大小、圆、稍突出、颜色为衡量眼睛的重要指标，即暗黑色为上暗红为次……总之眼睛的颜色越重越好。
昨天儿子的硕士毕业论文外审顺利通过，两个优秀。
昨天晚上儿子给我发了个微信截图，上面上毕业论文外审老师的评语，写的是论文的缺点，我问他，论文通过了吗？他说老师还在商量怎么给结果，儿子说晚上十点再说吧！听了些话，真是挺担心的，过不了就麻烦了，如果延毕了，申请的博士学校也去不了了。
过了一会他妈妈回来了，我说儿子给发信息了，毕业论文结果出来了，可能过不了，他妈妈也担心的不行，说不然给他视频一下，劝劝他，过不了也没关系，我说你别打扰他了，他正烦着呢！我们俩个人就忐忑不安的坐沙发上等着。
过了一会儿子打视频过来，用衣领捂着嘴，说妈咪晚上好！我爱人问他，捂嘴干什么，哭了吗？我爱人正想劝他，儿子笑了，我逗你们玩呢！捂嘴是今天风大太冷了，结果一块出来的，顺利通过，两个A全是优秀，气的我爱人说你这个熊孩子，经常说谎话骗我们，确实我家两个孩子都成熟的晚，老大二十四五了，还给小孩一样，一点也不成熟，经常不给我们说实话，后来再给我们惊喜。
好在一切顺利，我也放下心来了，祝福儿子！
当教师变成服务者，当教育成为一种义务，有些人还希望再给他们送到嘴边喂进去，直接坐享其成！
教育改革的脚步从来没有停止过，每隔几年时间总会有一些人物以大腕自居，以道听途说的事情和个别事例做典型，在各种场合极力宣扬，借以推行自己的教育改革方案。
先来说说快乐教育，估计所有参与了这场教育改革的师生们至今想起来都是一脸懵逼，因为我们至始至终都没有搞清楚快乐教育的真谛，大多数学校都是以增加娱乐活动为目的。孩子们确实快乐极了。
接着又有专家觉得我们的接班人不能就这么玩下去，疯下去，还需要精神层面进一步快乐，于是各种吹捧，各种夸耀。即使学生身上优缺点也不能直接指出，课堂上明明回答错了，还要先鼓励他的精神可佳，绝对不能打击孩子的积极性。
操行评语里面不允许指出缺点，而是小心翼翼的以期待，激励性，试探性的指出。
比如明明表现很差，却要求教师挖空心思寻找优点。 本来这个孩子就已经很差劲了，还要罗列堆积一些硬拼凑的优点：你是一个爱劳动，心眼好，喜欢笑的好孩子。老师好期待你能够做一个老师心目中的好孩子，至于人家身上的缺点都不敢说出来。老师心目中期待的好孩子更不敢说出来，因为人家达不到啊！ 不准批评学生，不准体罚学生，甚至作文都不得批改，保护学生的创新意识，即使抄袭的也是他们自己动手了的成果
然后又有学者各种吐槽了，看见学生弯着腰背着沉重的书包，革命的接班人被摧残的令人心疼，大声疾呼减轻学生负担从学生书包做起，从学生到校过早做起，于是教育部又出台了相应的改革措施，早上不得到校过早，下午放学不得过迟，课堂作业不得超标，考试次数需要减少。接着还感觉孩子们被呵护的不够，又几次提出缩短学生在校时间，推迟到校，提前放学，保证学生睡眠，那时候怎么就没有考虑到家长的需要呢？
之后又有专家说学校以分数排名打击学生自尊心，于是不准排名，似乎学生考的不好还得意了，不敢说不敢提，包脓养疮，于是学生突然感觉考试成绩不重要了，反正不用考试我就可以直升初中，怕什么？
再后来电子白板，智能黑板，各种现代化教学设备一拥而入，忽视了教师基本功的训练，看谁使用电子现代化教学设备最熟练，公开课运用的最好就是最成功的教学。一些多年积累必备的教学基本功被电脑代替，新教师手写字都忘记了笔顺笔画，照猫画虎，孩子们数笔画都数不清了。
如今又提出放学延迟服务，学生手机不准带入学校，还要成立手机监管机构。可是孩子们离不开电子产品了，一旦有机会，就如同打开潘多拉魔盒加倍弥补缺憾，又出现了网瘾少年，于是又制止电子产品进校园。
教育改革没有从真正意义上去进行，最后学生们确实快乐了，书包轻了，考试取消了，在校学习时间短了，会玩电子产品了。
你敢让我不高兴，我就让你不安分。看看跳楼的，自杀的，出走的，网游的，甚至杀亲弑母的，手段之残忍令人瞠目结舌。
教育改革需要进行，但我们可以慢慢的进行探索研究，调研一线教师和家长的需求，不要操之过急，更不要大刀阔斧的一刀切，怎么会出现今天又回到过去的局面？而且引起的社会反响如此巨大，这中间经历了多少阵痛专家们了解吗？
十年树木百年育人，一个人一生能有几个十年？一个新规的贯彻落实到全面推广以及适应需要时间，需要调整，需要制定实施细则，不是简单的一句话就可以搞定。
谨记误人时间等于杀人害命，不要看只是一个简单的到校离校问题，这中间的实施过程和适应过程是需要时间来检验的！也是需要花费人力物力资源的，并不是一蹴而就的。
任何改革都是需要牺牲和付出代价的，如今因为盲目减负造成学校教育漏洞百出，家校关系水火不容。如今有一次断崖式改革，又不知道会衍生出哪些问题来。
因为人的欲望永远无法满足，当一起都变成义务式的服务，有些人还希望再给他们送到嘴边喂进去，或者直接坐享其成！
#不敢评课，怎么克服#
今天上午，学校的“优质课”大赛如期举行。半桶水的我竟被叫去当评委(连当三年了)。我极害怕，可又不好拒绝学校的安排，只得硬着头皮顶上去。
连听三节课后开始评课。因在场听讲、评课的还有附近一所师范学院的六十个师生，我心下无比紧张。不得不在评课前十分钟做好更充分的准备。
好吧，准备够充分了，自觉写在本子上的评语既击中要害，又不乏温情，且用词轻松诙谐，不让参赛的老师因为被说到不足而难堪。
可到真正点评时，就不是那么回事了。说选手优点时，语言还利索，说缺点就结巴了。也许内心里，是怕伤害到别人吧。
我恨死自己总是以他人为中心的这一心理缺陷。它阻碍了我个人一些优点的展示。
该怎么医好这一心理缺陷呢？困惑。
另，欧老师的课上得完美。她属老天爷赏饭吃的那种，是我们学校的学生之福！祝她未来的路越走越好！！
#评课诀窍#
#上公开课应注意什么#
查档案，意外看到当年辅导员给我的评语，感叹啊：性格中的弱点，严重影响了我的职业发展。即使被认为“离经叛道”，我也绝不改变，并毫无遗憾！
——晚上，大学同学贺新年电话里的聊天实录
按道理，弱点缺点，是我们深恶痛绝要坚决改正如果顽固则是大逆不道的。可是，习惯独来独往的我，却不这样认为。
我就是我，不一样的花火！
还得从我查档案，查到了当年大学毕业，辅导员给我的评语说起。前面照例是肯定和赞扬。夸我思想进步，品德高尚。夸我热心热情，出谋划策。夸我积极努力，学习优良……最后指出缺点，提出建议：“如在今后工作中更为妥善处理个人和集体的关系，会有更大的成绩！”
这句话，我当年应该见过，但是我却并不在意。后来也因为这个弱点在单位里吃尽苦头吃亏吃瘪。
为什么会处理不好个人和集体的关系呢？
从小，就独来独往。原因是什么，我现在也没有搞清楚。事实上我很外向，爱好广泛，大度，热情，爱玩，喜欢热闹，喜欢交朋友。
但是，朋友（闺蜜）黏黏糊糊地相处一段时间之后，总是会慢慢疏远。不管是和平“分手”，还是吵一架结束，不管是我的原因，还是小伙伴的缘故，总没有时间很持久的朋友。
这里我得说句实话，我内心里，是希望有点距离的。
小学，玩伴很多，就是玩，疯玩。
初中，发现朋友少了，她们在疏远我。
高中，我渴望友情，也拥有友情，大家在单调又激情澎湃的高中生活里互相取暖，互相鼓励。相处友好，又有分寸。班级里的合唱比赛，我热情似火，非常有集体荣誉感。
大学，朋友有了固定的几个。你们都是让我仰慕的优秀学子，你们也“爱”着我接纳我。我只“爱”着你们，不再增加朋友！但是，我还是会有小情绪，说不出原因莫名其妙的小情绪。失落，沮丧，“吃醋”，嫉妒……情商不高，心理素质也差。从不敢参加比赛，不敢登台演出，
我觉得我是被挫败之后的后遗症——抑郁寡欢！我在大学里实际上也很“优秀”，姑且这麽说吧。学校选拔团委干部，参加海选的一百多人里，我进入了前二十的决赛。领导很看重我。
最后一轮演讲答辩环节，“翻车了”！在小礼堂众多师生面前，过于紧张，结结巴巴，说不出话。输的一塌糊涂。……从此，我郁郁寡欢。
可能是心理问题，我不再参加任何集体活动，不再相信自己，不再热心班级事务……
所以，才有了辅导员的评语。
当然，我还是坚强地走出来了。我的朋友们功不可没。（在此不多说了，不然严重跑题）
毕业之后，全身心投入工作。真正以校为家，而我家就只不过数百米。我虽然年轻，但是，卖命呀，教学成绩并不差。在高一阶段里，属于中上游。虽有起起伏伏，但是，一直深得领导和同学们认可。
谁能想，我们能否跟班升高二的命运，竟然只掌握在阶段长的手里。可能有什么我不知晓的规则，我被留级了！
没问题，年轻，再多积累一下经验也好！我这样劝我自己。
又一年暑假，又是如此！
我们段领导找我补发奖金的时候还开玩笑说，数我的奖金最多（因为我的教学成绩最好），我当时直接反问：“那为什么不让我升高二？”领导哑口无言（也可能是怒而无语）。
我还有什么说的？还有什么指望？还有什么干劲儿？还有什么归属感？
至于后来的职场欺凌，后来的不公平竞争，后来的压制（她说她特别理解了李商隐，以后再聊他），后来的郁郁成疾……我的集体感何在？个人和集体的关系如何妥善处理？
实在处理不好！正常工作之外，我只能好好呵护我自己！
这是我性格的弱点，但是，我不后悔！
（我听了也是很感慨，性格如斯，又不只是性格问题！附上照片，有图有真相）
@光明日报教育家杂志社 @头条生活
#西安头条# 我家孩子，男，13岁，上初一，都疼死全家人了，学习上不用努力，不下功夫，在学校住宿，一周总有那么一二次因作业未完成或完成存在问题被老师在微信群是通报，即使完成的作业，书上、作业本上乱七八糟，字迹潦草，感觉也是在应付差事，老师偶尔在作业后面评语到“请认真一点”、“请看看你周围同学的作业”，家里人经常提醒把作业写慢点，写整齐，字体写工整，嘴上答应了，但一写起来就龙飞凤舞，辩解说家长要求那样写的太慢了，说多了就和你杠上了，哎！现在是打不能打，说了也不听，全家没有能管的人，没有能让他信服人！
懒，馋，犟是他最大的问题，周末回家，晚上在自己房间不知道捣腾什么，锁上门，一直到凌晨一两点才睡觉，第二天早上睡到十一二点，吃完饭，才慢慢腾腾开始写作业，还没写一会就说累了，开始休息，一会又喝水，吃东西，反正一写作业各种事特多！让他把作业写完了把买的课外习题册做一下，语数英这些要多刷题，才能发现自己学习的薄弱点，哎！说了半天也不见行动，作为家长，累！也不说想了！对成绩我没有要求，我只希望他要有个努力的过程，自己努力了，但是成绩不理想也许是我们脑子没有别的同学好使，但努力了付出了我们没有达到理想成绩我们不后悔；现在是我们都不去主动学，每天家长，老师赶着也不想动，连最基本的作业也不能每天得按时保质保量，工整的完成，做家长的怎么能不焦虑忧愁呢！
昨天早上起床，说自己饿了，家里人给热了一个包子，拿到手咬了一口不吃，嫌不好吃，没有外边卖的包子好吃；每星期学校回来的衣服从来不自己动手，在家里就别说帮家长做家务的事了！
作为家长，好好的给孩子讲道理但不听啊，没有效果，发火了批评他吧，双方又吵的不可开交，真是伤肝伤肺，伤心了啊！有些家长说要多鼓励孩子，发现他的优点多赞美他，但是他要有长处，有闪光点让你去表扬啊，不能把缺点拿来夸赞赞美他吧！有人又说这段时期是孩子的青春期，青春期孩子都有叛逆心里，过了这顿时间就好了，但是过了这段宝贵时间，学习的机会还会因为你是青春期而再重来吗？青春期，你可以叛逆，但不是放弃、放纵自己的理由，这样作的后果只能说最后害了自己！
有没有高明的人士给我指点一下，像孩子这种情况，需要家长孩子怎么操作，才能改变现状呢？作为家长，感到很失败，但不想不失败让孩子再继续下去！
