如何和孩子沟通,降低青春期叛逆?
从事教育工作十年,有机会看到形形色色的家庭和孩子,长期观察,总结如下。
一方水土养一方人,家庭就是主要的水土来源。学校对孩子的影响更多的是共性统一的,主要体现在知识传授和成绩测定上,老师对孩子的情绪状态把握和个性培养上,多少是有心无力的。
青春期的孩子经历小学六年学习,到初中猛得再上台阶,存在诸多不适。学业内容和难度增加;对学校和同学的新环境适应;学习节奏加快,生活内容枯燥;中考的升学压力,自我成长的迷茫;生理和心理的无助感;网络的诱惑与冲击…
一句话,孩子面临着诸多变化与挑战,很多家长依然惯性使然,脚步和思维没跟上,特别体现在以下四大误区。
一、家长依然居高临下,倚仗所谓心理地位优势,未能平等对待孩子,更少有同理体验心。虽血浓于水,有没有不自觉的“弱肉强食”?这一点特别体现在学历高、地位高、收入高的所谓精英阶层家庭。家长难免有成功的优越感并把对孩子的高期待视为理所当然,对孩子有强烈的管控欲和打造意识。
二、边界和自由把握不准,不懂放权和弹性,对待孩子松严尺度模糊,物质上极大满足,精神上常常控制,更谈不上难得糊涂。时代发展早已不是“泰勒”制工业管理时代,这一点,IT大厂的人性化管理值得借鉴。
三、谁都学过马斯洛的层次需求论,人需要被看到被肯定被鼓励,很多父母在外面做得很好,回到家用“放大镜”看孩子,攀比心重,看缺点不足多,优点特质少,总是恨铁不成钢,用爱绑架孩子,其实每个孩子内心深处都渴望被肯定!
四、过往经验主义,当下急功近利,未来忽略趋势,不知变通。以前考大学相对容易,以前找工作相对容易,以前讨生活相对容易,所以现在的孩子更不容易!
当然,纸上谈兵易,存乎一心难,长期坚持改变固有思维更难。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,与孩子一起成长,相信终会苦尽甜来!
疫情这两年,我确实很迷茫。孩子初三叛逆期,而且还偏科,我在实验小学交流事也很多……去年我确实很苦恼,不住地问自己,我该怎么办?
事后静思,我想到还需冷处理。当时找到校长,说明我的难处;没想到校长答应了我的请求,立即找别的老师来接替班主任,我心里非常感动。
孩子我耐心和她交流,最后她也理解了我的苦衷,发奋苦读,也进了当地一所四星级高中。
我认为迷茫时不要发火,冷静思考,珍惜当下,好好地活着才是最可贵的。
人民日报指出:孩子叛逆不听话,这25个教育法则很管用,家长只有了解孩子的行为特征,才能培育出类拔萃的好学生!
孩子的叛逆期不是只有“青春期”