如何和孩子沟通，降低青春期叛逆？
从事教育工作十年，有机会看到形形色色的家庭和孩子，长期观察，总结如下。
一方水土养一方人，家庭就是主要的水土来源。学校对孩子的影响更多的是共性统一的，主要体现在知识传授和成绩测定上，老师对孩子的情绪状态把握和个性培养上，多少是有心无力的。
青春期的孩子经历小学六年学习，到初中猛得再上台阶，存在诸多不适。学业内容和难度增加；对学校和同学的新环境适应；学习节奏加快，生活内容枯燥；中考的升学压力，自我成长的迷茫；生理和心理的无助感；网络的诱惑与冲击…
一句话，孩子面临着诸多变化与挑战，很多家长依然惯性使然，脚步和思维没跟上，特别体现在以下四大误区。
一、家长依然居高临下，倚仗所谓心理地位优势，未能平等对待孩子，更少有同理体验心。虽血浓于水，有没有不自觉的“弱肉强食”？这一点特别体现在学历高、地位高、收入高的所谓精英阶层家庭。家长难免有成功的优越感并把对孩子的高期待视为理所当然，对孩子有强烈的管控欲和打造意识。
二、边界和自由把握不准，不懂放权和弹性，对待孩子松严尺度模糊，物质上极大满足，精神上常常控制，更谈不上难得糊涂。时代发展早已不是“泰勒”制工业管理时代，这一点，IT大厂的人性化管理值得借鉴。
三、谁都学过马斯洛的层次需求论，人需要被看到被肯定被鼓励，很多父母在外面做得很好，回到家用“放大镜”看孩子，攀比心重，看缺点不足多，优点特质少，总是恨铁不成钢，用爱绑架孩子，其实每个孩子内心深处都渴望被肯定！
四、过往经验主义，当下急功近利，未来忽略趋势，不知变通。以前考大学相对容易，以前找工作相对容易，以前讨生活相对容易，所以现在的孩子更不容易！
当然，纸上谈兵易，存乎一心难，长期坚持改变固有思维更难。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，与孩子一起成长，相信终会苦尽甜来！
疫情这两年，我确实很迷茫。孩子初三叛逆期，而且还偏科，我在实验小学交流事也很多……去年我确实很苦恼，不住地问自己，我该怎么办？
事后静思，我想到还需冷处理。当时找到校长，说明我的难处；没想到校长答应了我的请求，立即找别的老师来接替班主任，我心里非常感动。
孩子我耐心和她交流，最后她也理解了我的苦衷，发奋苦读，也进了当地一所四星级高中。
我认为迷茫时不要发火，冷静思考，珍惜当下，好好地活着才是最可贵的。
人民日报指出：孩子叛逆不听话，这25个教育法则很管用，家长只有了解孩子的行为特征，才能培育出类拔萃的好学生！
孩子的叛逆期不是只有“青春期”
