教师一投就中的5本期刊，建议收藏！
1、华夏教师
ISSN：2095-3267
CN：10-1045/G4
主要栏目：聚焦、德育、学校管理、名校建设、学生发展指导、心理健康、名师讲堂、班主任工作、教师发展、教育漫谈、教学设计、课题研究、教学新探等。
2、教育教学论坛
ISSN：1674-9324
CN：13-1399/G4
主要栏目：前沿视界、课题研究、话说教材、教海探新、民主教学、快乐教学、教法研究、学法指导、测试评价、精品课例、课例点评、实验平台、专题研讨、信息技术、学校管理、班级管理等。
3、知识文库
ISSN：1002-2708
CN：23-1111/Z
主要栏目：教育知识前沿、基础教育知识、职业教育知识、高等教育知识、创新教育知识等。
4、名师在线
ISSN：2095-9192
CN：14-1409/G4
主要栏目：名校走笔、名师视角、课题研究、师生创研、课堂探微、教学研究、学科进展、德育建设、教育信息化、教育论坛等。
5、时代教育
ISSN：1672-8181
CN：51-1677/G4
主要栏目：高等教育、中学教育、小学教育、职业技术教育、研究生论坛、本科生园地、综合文稿等。
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【普通高中美育课程的开发与实践】美育是“美的教育”，也是新时代教育的“刚需”。湖南省株洲市第十八中学立足实际，以美术教育为切入点，积极探索美育与非艺术类学科的渗透，开展艺术类学科与其他学科的美育融合教育，培养可持续发展的高端艺术人才，将美育贯穿育人的全方位和全过程，构建文化引领、特色发展、个性成长“三位一体”大美育工作格局，走出了一条独具特色的高质量发展道路。
创新理念臻和至美
湖南省株洲市第十八中学提出“臻和至美”的办学理念，旨在以传统“和”文化为核心，借助美的手段，以美育人，以美启智，达到美的精神和境界。在这一理念的引领下，全校上下和谐发展，在美中求“和”，在“和”中显美，以“文化强基，艺文并举，美术领航，多元发展”为办学思路，以美育为抓手，推动学校不断向前发展。
课程开发向美而行
美术课程的开发，是美育实施的基础。学校将各学科整合，“拆围墙，建通道”，形成了“金字塔式”普通高中美育课程体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人等多条路径，促进学生向上而歌、向美而行。《“金字塔式”普通高中美育课程的构建与实施》获湖南省美育改革创新案例一等奖。
以人为本，做实“塔基”。“塔基”是普及课程，是支撑“金字塔”的基础部分，面向学校全体学生。在课程设置上，学校充分挖掘学科类课堂的美育功能，将相关学科的美育内容与艺术类学科有机整合，建立起文化学科与美术学科的深度联系。比如政治、历史教师与美术教师联合开展主题活动，政史教师介绍党史、讲长征故事，美术教师组织学生进行美术创作，增强学生爱党爱国意识，培养学生高尚情操。
精彩纷呈，做活“塔中”。“塔中”是活动课程，让学生在活动实践中有丰富的美的情感体验。学校通过开设丰富的学生社团活动、德育活动、班级文化活动、综合实践活动、研学旅行、演讲比赛、心理剧展演等各种类型的活动课程，加强学生对美的感悟和理解。比如一年一度的艺术节，除了学生自导自演的节目，还有美术作品拍卖环节，作者介绍美术作品的创作经历与美感特点，由“拍卖师”主持拍卖，让现场观众享受视觉盛宴与审美体验。
因材施教，做精“塔尖”。“塔尖”是专业课程，让学生在艺术类课堂中发现美、创造美。学校开设美术鉴赏、油画、陶艺、设计、水彩、书法、国画7个模块的课程，学生可以到模块教室进行艺术创作实践，进行审美情感体验；开设音乐鉴赏、歌唱、演奏、舞蹈4个模块的课程，通过模块课程教学，为学生带来美的共鸣和心灵的洗礼；同时，学校改进课堂与课程评价，开展美术创新型人才培养，根据学生文化与专业情况，实行个性化课程设置和走班制教学，打造“初中—高中—大学/科研院所等”的拔尖创新人才绿色培养体系，从而达到以美促智、以美养德、以美化人。
相辅相成美美与共
知而行之，美成在久；笃行不怠，久久为功。十年探索与实践，丰富了美育的内涵与外延，也促进了学校的高质量发展。
一是强化了学生的艺术素养和审美水平，促进了学生的全面可持续发展。每名学生都有一两项艺术爱好与特长，带着追求美的理想走出校园、走向社会。一批又一批创新型人才被全国知名重点大学录取。学生毕业后保持对专业的热爱，不懈追求，涌现出了邓雄波、谢子晗、刘湘等先后多次在国际国内比赛获奖的优秀人才。
二是提升了教师的育人水平。学校重视理论与实践相结合，以课题研究带动特色美育向纵深发展，先后申报了4个与特色学校建设有关的省市级课题，编写了美术校本教材12本，出版专著3本；在“美术+”学科融合下，促进文化教师与美术专业教师之间的沟通，实现文化素养和专业能力“双高”，“师德标兵”“教书育人先进个人”“优秀教育工作者”“湖南省先进工作者”不断涌现。
三是优化了校园的育人环境。校园主题文化艺术活动丰富多彩，校园气氛活跃，充满青春朝气。校园文化景观建设富有美感，给人以积极向上的启发，每一面墙壁都布置有学生创作的美术作品和书法、国画作品，文化气息浓厚，营造了良好的校园文化育人环境。
以“美”育人，“美”名远扬。学校先后获得“全国美术教育改革实验学校”“湖湘名校”等荣誉称号，在国家会展中心中国美术教育行业峰会上，学校作为湖南省代表作了经验交流。
融课堂：
一是融德于情，让育人真正发生。在教师层面，以“保障每个学生高质量的学习权利”为追求，从课程功能完整性、整合性的角度挖掘学科德育资源，以情激学、以情明理、以情导行，打造德智体美劳五维育人空间。在学生层面，自觉参与学科德育实践活动，在真实、开放的情境中塑造学科思维品质和素养。
二是融学于境，让学习真正发生。在教师层面，聚焦任务情境的有效创设，引导学生开展观察、操作、交流、反思等活动，加强知识学习与现实生活、社会实践之间的联系，凸显学以致用的价值取向。学生层面，在具体任务情境中调动感觉器官，逐步养成自主思考、协同探究、交流分享的学习能力。
三是融思于问，让思维真正发生。在教师层面，通过设计巧妙的思维支架，引导学生在自主学习、合作学习中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，在持续探索、自我追问和同伴交流中建构问题解决系统，促进高阶思维的渐进孵化。在学生层面，在学科阅读材料、观察现象、交流互动中收集、处理信息，准确提出问题并积极思考解决问题，发展逻辑思维、审辩式思维和创新思维。
四是融教于评，让成长真正发生。在教师层面，建立学业质量标准实现教学评相统一。将激励评价与导向评价、即时评价与延时评价、师生互评和学生自评互评等多元评价方式融入课堂，发现、甄别、包容学生学习活动中的差错现象，用好课堂生成资源，充分发挥评价促教、促学的作用。在学生层面，清晰明了学科、课堂及阶段成长目标，勇于对标找差、查漏补缺、矫正纠误，形成自我省察、自主评价、自觉成长的品质。
【市政协委员金卓：推进教育均衡发展 满足人民对优质教育的需求】
如何办好人民满意的教育，是市政协委员、洛阳科技职业学院艺术与设计学院院长金卓长期研究探索的议题。
“教育是国之大计、党之大计，坚持为党育人、为国育才，是我们教育工作者应尽的职责。”金卓说，在新的起点，教育工作要深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
金卓建议，我市要坚持“课程思政”，将德育教育贯穿学生培养全过程，落实到学校管理各环节；有针对性地进行课堂教学改革，增强集体备课实效，提高课堂教学效率，优化课后作业设计，完善服务管理等，减轻学生课业负担，促进身心健康成长；加强师资队伍建设，推进政策、资源、投入向教师倾斜，坚持校本教研、教学相长，培养高素质师资队伍，进一步加大对乡村学校和教师的倾斜支持，推动教育均衡发展，惠及更多乡村学生，也满足人民对优质教育的需求。
（洛报融媒记者 王博东）
