#一年级#
今天被老师反应学习态度不端正
写字不认真
语文➕数学
当家长的要反思[泣不成声][泣不成声]
当家长的也焦虑
字越来越难看了….
是多久没用笔写字了？
反思自己
凡是学过一段时间的孩子，进我的班，我一摸底，都顿笔写字，而且都是顿笔过重，我还得一一给纠正过来，真是无语了。不会教的别乱教，这叫误人子弟。
可怜的孩子们，被揠苗助长了。并不是说顿笔不对，而是孩子们太小，根本顿不好，反倒画蛇添足，多此一举了。
我做过试验，即使写得最好的孩子教顿笔也不行。即使有顿的好的，也是戳戳几下，才能顿好。连高年级的孩子要顿不好。
这种现象值得重视，值得反思。
下图是我在网上找的，顿得一个个像小树杈似的，这是字吗？过犹不及，顿不好，就别教了，顿笔还耽误写字时间。
五一就开始了[捂脸]
书法不能苦练，苦练必败[流泪]
书法需要练习，但是苦练往往是辛苦练习，思考的少，动笔太多，错误笔法会形成毛病，改不过来[我想静静]
所以书法是每天反思、每天练习，反思方法是否得当，反思方向是否正确[what]
很多自学苦练的朋友，就败倒在反思上[泪奔]
[祈祷][祈祷]
3个月的《张迁碑》10人小班，五一开课，记得私信我哦！
#陈亚杰书法# #毛笔#
陈亚杰常用毛笔
教后记：本周三下午两节书法课，由于是两节课连上，中间休息十分钟，课时内容比较多，讲解了基本笔画，横竖撇捺，折。永字八法等等，然后就是学生的训练，但学生由于纸张不多，笔都准备好了，但不是很感兴趣，续写有的人是不敢写，于是我让要求每个同学都到黑板上来写，我把宣纸贴在黑板上，用的是宽胶带，然后学生悬腕书写，我先做示范，一个一个上来，有有好多学生写出了兴趣，于是上来好几次，由于没有电话教学，没有呃，一体化机投影等，所以说很多帖子也没有打印机啊，学校也没给打，都是我自己准备的，我临出来贴在黑板上，让学生参考，然后学生参考我的书法作品，自己在旁边临摹，我重点讲解了善福，大，等几个字的书写方法，亲笔进行示范，学生一遍一遍的写，感觉还是有收获的，唉，但也存在一些问题，就是在直播的时候，手机在学生手里，学生在直播室里乱说，要人家加关注啊，又什么刷火箭什么之类的，我跟学生讲我的直播属于艺术性公益讲座，绝不收一分钱，不要求人家刷礼物给我，一再要求，直播收到了很多的好评，但确实也没有人刷礼物，这也是我的要求，非常感谢大家的支持和对我的点赞，我平时除了教书法以外，我还教机械液压制图，金属材料，化工机械基础等好多的课程，感谢关注
最近，因为要不要给妹妹报写字培训班跟他爸爸起意见冲突了。
我老公自从进大学起就练习书法，在一起二十年了，他都没间断过，有空就写毛笔字，前段时间还跟我说写字终于感觉有自己的领悟了，突然找到一种前所未有的感觉[笑哭]。我说，那得恭喜，写了这么多年也是时候展示自己的作品了呀！可惜的是，现在家里墙上挂的唯一一副字还是在韶山旅游时以两小孩名字创作的“诗”，花了500元，其实当时感觉字写的一般，但因为每句诗开头都是用小孩名字的一个字，寓意挺好的，也就觉得值了，可能这个字画销售都是用的消费者这个心理吧，加上有题词和印章，装裱后也很精致，现在它成了我家里唯一的一副字画。其他墙面老公一直说要留给他的作品，房子已经从新房住成老宅了，还是没有作品展示出来。
老大现在都初二了，当初上小学，我就提出给她报写字培训班，还去试了课，老公就是不同意。说自己就是搞这个的，练字还用得着外面学吗？就这样，一晃7年过去，大女儿现在的班主任特意发微信给我讲她的字迹需要提升，横竖不直，大小不统一，会影响考试阅卷呀！我告诉老公，老公说，拿几本字帖每天练练就好了。说来轻巧，现在马上要参加生地会考，作业都忙不过来，还哪有时间净下心来练字哦！但愿她能把字写工整就是最好的了。这是典型的耽误了，在姐姐身上因为两个人的教育观点不一致给当误的事还好多……
妹妹即将幼儿园毕业。在这节骨眼上，我想到了不能让妹妹走姐姐的老路，提出给她报写字培训班，可是她爸还是一副那口气，报什么培训班，你陪着她每天练练不就可以了？我真是无言以对，我说大的你不同意，现在看给耽误了吧，小的也不同意，不要反思吗？可他还是当着小孩说，你妈妈陪你练，小孩听了爸爸的话，连去试课都不愿意。好吧，我拿出家里这些字帖，也给她买了最初级的描红，认真的陪着练，真的是认真不了三分钟啊她就觉得无聊搞别的去了[流泪][流泪]，手机的吸引力实在是太大了。
姐姐马上生地会考，妹妹也即将告别幼儿园，小孩子们的快乐暑假生活就要开始，而我，确开始犯愁怎么打发这漫长的暑假时间………天天玩手机真的不是个事？
我试着写了几页字，让焦虑烦躁的心静下来不少，我又有了好好陪她写字的念头，就不知道我真的能坚持一个暑假吗？#育儿的烦恼# #挑战31天练字打卡#
反思:晚上辅导作业，六岁的女女儿写字比较慢，我就大声吼了几句！女儿放下笔，爬到我耳朵上，大声喊了一声，然后问我:这样舒服不？我说:不舒服，她说:既然你知道吼别人不舒服，你为什呢要吼来吼去！以后你要吼我，我就吼你了[捂脸][捂脸][捂脸]
这样写字才好看！
光看不动笔，或者天天伏案奋笔疾书不研究书写规律，都是刀耕火种的原始行为。能写出好看的字就怪了！
想把字写好看，把握规律是前提，紧跟针对性训练是基础过程，有好的方法，更有过程管控，把字写好看，才能成为必然！
我们拿“我”字来举例说明：
图1是不规范书写情况下的例字，无技巧无规律，随心所欲的字，呈现的自然是散漫的形态。
图2是国标楷体对于书写规则的要求，突出主笔，主放次收，让笔画各居其所各司其职，完整形态下是气宇轩昂玉树临风的朝气。
图3是立体的视频解析，老师拆分了横平竖直，像盖房子一样，手把手地教你重塑一个美丽的字体灵魂，一遍不会不要紧，返回去再看一遍！
图4是配套的练习纸，左上角再次明确书写要领，留足更多的训练区域，任你驰骋。一遍写不好看是万事开头难，二遍写不好是技巧性磨合，三四遍还写不好，就要反思一下写字的时候有没有让脑子（注意力）跟上了！
这样的精讲和训练体系，在这本《你为什么写字不好看》里俯拾即是，300多个例字供你天天向上！想写一笔好字，千万不要错过这么好用的工具！链接有详情介绍，打开了解一下吧！
手把手教你把字写好看
好家长（我与儿子练习书法的历程）
首先我不是一个好家长，但是我愿意经常反思我的教育过程
我认为教育的过程无论你现在做的如何，等孩子长大回头看整个历程，都会有遗憾，现在要做的就是把这个遗憾降到最低…努力做一个好家长
这里主要说一说小儿子练书法的过程。 小儿子的书法兴趣起源于学前班阶段，那时候学校有近乎免费的书法课。他最开始的兴趣是喜欢这个书法老师，老师温文尔雅，话不多，总是笑眯眯的。他每次书法课基本上能跟着老师安安静静的写上一堂课。兴趣是最好的老师，从那时他对书法有了朦朦胧胧的喜欢，后来我就有意识引导他，首先跟他谈报一个书法班，他欣然同意，于是在四个多月的书法班培训中，在老师多次表扬下，他在书法上找到一些自信。紧接着疫情来了，培训课戛然而止，开始了居家网课的生活，在此过程中，我深刻的感觉到他学习文化课能力的不足，语文背诵一个古诗，要读很多遍才能背下来，数学题一共有多少的问题，只知道把看到的数字加起来，理解不了谁跟谁相加是为什么，当时我的心情不说崩溃也差不多了，这不妥妥生了一个学渣吗？我开始调整自己的心态，学的吃力那咱们就尽力好了，不逼他做做不到的事情，如果最后结局如爸爸所说的家族都这样开窍晚，后劲没问题的，那就太幸运了，我现在就静待花开吧！于是对文化课我就先采取基础的能掌握就好，什么加油站一律不看，他是一个超级敏感的孩子，不会的题多了，会极度自卑，我遇到复杂的题直接告诉他，你还小这个可以不必掌握。
学业放任后，我开始关注他惨不忍睹的作业书写，疫情书法课停了，于是尝试了线上的美术和书法课，试过之后他自己坚持要学书法，不学画画，如此的果断我也很意外，书法相对画画肯定要枯燥得多，于是我用老办法跟他约定，报名书法是自己的决定，如果决定了就必须坚持，七岁的他坚定的说：“我能做到。”（这是迄今为止我对儿子最骄傲的地方，他自己选择的，他真的都坚持做到了。彼时爸爸并不同意线上学书法，说等疫情结束了再找个机构学，但我觉得有些事情不要等，想了就去做，果然我现在觉得当时这个选择是正确的，等疫情好转的几个月后，开学了，他的字已经进步非常大了）
现在说说到今天为止这一年的练字过程吧！目前的结果看起来是很欣慰的，但整个过程也是很艰难的，基本上跟打仗差不多了，我采用了敌进我退，敌退我进等等战术战法。首先直接关掉电视，关掉游戏让他马上练字学习这种事，简单粗暴，但他能立刻含着眼泪去写字。（其实我很意外他能做到，同样的事情关掉游戏转而直接要求学习的事情，我不敢跟大儿子使用，因为试过绝对无效，并且适得其反，大儿子太像我了，思维绝对是如果你不让我干我喜欢的，那我也绝对不会干你想要我做的事，他会一整天不给你学一点东西）所以对小儿子我就得寸进尺，这一方面你能退我就进一点，找准他能接受的底线。然后在练字的过程中，我一度不停的擦他写的难看的字，但通常一边擦一边观察他的反应，擦几个字他能接受，不至于崩溃，有的时候是直接撕他写的差的作品 ，也是偷偷观察预判后果，撕了会不会以后彻底不写了，有几次撕了擦了突破了他的底线，就嚎啕大哭：“我再也不练了，太痛苦了”。彼时我会马上道歉：“今天妈妈脾气没控制好，一般小孩写成这样已经不容易了，妈妈要求太高了”然后等他平和下来，顺势指出几个字夸他一下，这些写的太好了（有时候不好也勉强找出来夸）然后说妈妈今天又发火了，下次发火你提醒我一下，咱俩得和谐啊！你能原谅我吗？那个字明天还练吗？儿子通常答 ：“没事，我原谅你，你都是为了我好，明天还写啊！（很欣慰）
如今书法一年学费到期，我问还继续吗？挺累的，儿子这么不容易，妈妈有时候还发火，老擦你的字，咱不学了吧？儿子答没事，我坚持练…
其实我觉得不管学什么重要的是引导，兴趣也是引导培养出来的。整个练字过程我遵循了一个原则，无论怎么做，一定保证他的兴趣度，绝对不能写烦了，写崩溃了，指导也得有度，练到一个程度 ，会有一段时间看不到进步，家长更要有耐心，别焦虑，允许短期没有进步，但只要继续坚持，一定会由量变到质变…
以上是我跟儿子练字的小历程，我个人认为每个孩子都是独立的个体。以游戏为例，买通票畅玩一天的城堡 ，大儿子一个小时可以很快玩遍，然后说走吧，没意思了，小儿子玩一整天还乐此不疲，没玩够！同样的古诗，大儿子一边玩玩具，一边背，几遍之后就会背了，小儿子在玩玩具的时候我读上二十遍 他也记不住一句，是玩玩具太专注了？总之个体差异太大，用心去培养好过用经验定势去培养。我对小儿子目前就一个要求，上课认真听，不懂不会就问，把基础的掌握就行。书法一定要坚持，让他在某方面有个优势积累，当否定自己的时候，我会鼓励他，你字都能练好，学习也一定可以学好…
今天下午，学习休息之余，同事们都在议论胡鑫宇这个可怜的孩子，也在反思如今的教育流于形式的事情太多，口号喊得响，说一套，做另外一套。
教育提倡"双减"，要让学生德智体美劳全面发展。可现实中的劳动课，无教材，无场地，无器材，更无专任教师。像我们西部县城小学，则由语文老师代上。一个语文老师，通常是班主任，兼任语文、书法、体育（1节，小学规定一周要上4节体育课，体育老师代不过来）、劳动。遇到“四无”的劳动课，大多流于形式。学生上得索然无味。
体育课，操场面积小，一节课通常有5、6个班在上课，只能各自划分区域进行活动。班额大，接近60 人，体育器材有限，老师也监管不过来，害怕出事。体育课大多是玩耍课。
科学课，要做实验，学校有实验室，但处于闲置状态，没有专任教师，没有实验器材。但科学要考试，只能让学生死记硬背，科学课成了背诵课。
这样的教育，让学生容易很早就对学习失去兴趣，苦不堪言。
上初三的儿子十分不爱学习，骂教材的编者，骂老师，骂学校，发泄自己愤怒的情绪。星期天，看电视，打游戏，打篮球，一个字都不写。以前我还说，现在也不敢说，任由儿子发泄，只祈求他身心健康！
不由得向往我小时候的学校生活，（乡村初中）能上学的就上，不想上学的就可以随时不上。所以，每隔几天，就会有同学不来，一打听不上学了。过几天，这位同学就外出打工了。家长顺其自然。长大后，也没见谁过得多差！
哪里像现在的孩子卷得如此厉害，学得如此痛苦，家长整天战战兢兢！！！
怎么如此之难！！！！！！
