在孩子根本没有食欲或已经明确表达出拒绝的信号时，仍然担心孩子吃的太少、营养不良，连哄带骗、软硬兼施试图多喂进去一点，正餐“塞饱”还不算，还随时准备了零食或其他营养品伺候。
1警惕伤害孩子身心10种溺爱形式
当今做父母的大都知道溺爱孩子有害，但却分不清什么是溺爱，更不了解自己家里有没有溺爱。溺爱，是一种失去理智、直接摧残儿童身心健康的爱。
一、特殊待遇
孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用;做“独生”，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。
小提示
子女致父母的备忘录 不要宠我，我很清楚我不应该得到我所要的一切，我只是在考验你们……
二、过分注意
一家人时刻关照他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。
小提示
理性惩罚(如果孩子还继续耍无赖，父母可采取“冷三分钟”的办法。这三分钟不看，不说)。家长面对孩子的无赖行为怎么办?
三、轻易满足
孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱，孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。
小提示
对孩子的要求不能一味地满足，要分清对与错，合理的要求可以满足;无理要求，不能答应。孩子一旦哭闹，千万不可打骂，就耐心给孩子讲道理，最好是用既生动又富有教育意义的小故事予以开导孩子任性是家长之过。
四、生活懒散
允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律，要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭，白天游游荡荡，晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心，做人得过且过，做事心猿意马，有始无终。
小提示
教育不能光说不练，要利用一切场合和机会进行有意识地培养 看外国人怎么爱孩子。
五、祈求央告
例如边哄边求孩子吃饭睡觉，答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培养不出责任心和落落大方的性格，而且教育的威信也丧失殆尽。
小提示
家长无节制地满足孩子的需要。不仅导致孩子的依赖性，而且易使孩子以自我为中心，养成自私贪心的恶习让家长失去威信的六种行为。
六、包办代替
由于家长的溺爱，三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任，这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。
小提示
大人不强逼他去做，也不包揽。因为这样可能会抑制孩子的“独立行为”。而没有独特行为的人，怎么会有创造性呢?瑞士人：不喂孩子吃饭!
七、大惊小怪
本来“初生牛犊不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢?那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛时表现惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。
小提示
孩子是父母的希望，家长对孩子悉心培育、满怀期待是无可厚非的，但要把握好“度”。父母越呵护，孩子越逆反。
八、剥夺独立
为了绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步，搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走;含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信。
小提示
孩子要“摔打着养活”，放开束缚孩子的手，让他有能力依靠自己健康地成长放开束缚孩子成长的手。
九、害怕哭闹
由于从小迁就孩子，孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗，投降，依从，迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母;打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子，在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。
小提示
教育子女是一项长期而艰苦的事情，要有长期的计划和短期的安排。同时，还要注意耐心细致，具体周到家长应具备怎样的心理素质。
十、当面袒护
有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好;你们小的时候，还远远没有他好呢!”这样的孩子当然是“教不了”啦!因为他全无是非观念，而且时时有“保护伞”和“避难所”，其后果不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。
小提示
太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感。
以上10种溺爱的形式是比较典型的实例，不是每个家庭全部都有的，但是一般家庭在各种溺爱中会占有几种，或各种都有轻度表现也是值得警惕的，我们要以科学的爱，来保护孩子的健康成长。 我们通过科学、专业的情商课程，塑造孩子的自我形象、情绪管理、竞争力、挫折抵抗、沟通、人际关系及领导的圆融技巧。通过活动、游戏、经历、讨论、价值观澄清、多媒体、角色扮演等“体验式”教学，让孩子学习并掌握情商的96个关键观念和关键技巧。
2警惕！会伤害孩子的四种“爱”
如果您的爱属于如下几种父母，那就请您可以停止继续这样做了!
一、“填鸭式”的爱
典型表现：
在孩子根本没有食欲或已经明确表达出拒绝的信号时，仍然担心孩子吃的太少、营养不良，连哄带骗、软硬兼施试图多喂进去一点，正餐“塞饱”还不算，还随时准备了零食或其他营养品伺候。
恐怕这是我们这些新手父母，特别是老年人最常犯的错误，即使明明知道此举不受孩子欢迎、弊大于利且收效甚微还是屡败屡战，因为爱的本能让我们身不由己。
危害：1、试想，当我们本来没有进食的意愿时，被强迫吃一些难以下咽的东西，是什么感觉呢?我想这不仅仅关乎肠胃健康，而是关()乎我们的情绪和内心感受的严肃问题，如果孩子觉得自己连吃饭的基本自由都要由大人主宰，日积月累，那他的心理发展将会被导向何方?
2、根据老卡尔威特的提法，孩子吃的过多了，体内的供血就容易被肠胃所占据或消耗，大脑的供血就相对不足了，对自身的思考能力甚至智力都会发生影响。(科学性有待验证)
3、无助于孩子养成规律的饮食习惯。饱了也要吃，零食不断，只会干扰孩子的肠胃功能，无助于孩子规律进食。
修正建议：
不要低估孩子辨别饥饱的能力，放心，孩子不会亏待自己的，饿了自然要吃，如果他不饿，就随他去吧，天不会因此塌下来，即使“常带三分饥和寒”，又有什么不好?
二、“杞人忧天”的爱
典型表现：
当我们的宝贝用一个孩子的眼光和行为方式去尝试做一件不合成人行为规范或生活阅历、但又对问题的解决没有妨碍的事(比如学说话时总是说“叠词”、画了一只蓝苹果、从边缘向中心扫地等等)时，把我们常常由于担心他们误入歧途、出格或犯错误而及时地予以指导，并暗自庆幸自己在第一时间发现了这个谬误……
危害：
1、在孩子眼里，父母总是能力更强的权威人物，我们那些所谓指导行为的频繁出现，往往会让孩子怀疑自己的能力不足，这便是不自信感的源头。
2、有时候，孩子做出了“出格”的行为，比如画了一个绿太阳等等，是因为他们眼睛里的世界，没有一成不变的条条框框，而这恰恰是我们成人缺少的一种发散、创新思维，难能可贵，本来应该受到保护的，如果这个时候我们以成人的姿态去给予指导，则可能日渐窒息了他们的创造力。
3、根据李跃儿老师在《谁拿走了孩子的幸福》这本书中的提法，这等于成人试图以自己的思维方式去规范孩子的发展的行为，其实有着更为恶劣的影响：那就是，窒息了孩子的个性发展，并剥夺了他们成长的快乐，因为孩子本来是有着自己的个性特征的，如果让其相对自由地发展，也许不会发展到成人期望的样子，但在这个自由发展的过程中，她体验到的是快乐，成长的是“她自己”，相反，如果要按照成人的规范去发展，则可能以压抑某种个性倾向为代价，从而使成长成为一个痛苦的过程。
修正建议：
只要孩子的“不规范”行为没有道德角度的危害或原则性的错误，就让他们继续吧，她需要在不断的尝试中成长。
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3警惕！这7种鱼不能给孩子吃
身体正在发育的小朋友多吃鱼能补充营养、更加健康地成长，但有些鱼却应引起父母们的警惕，并非吃得越多越好，有些甚至不应给孩子吃。专家表示，年轻父母应该警惕7种鱼——鲨鱼、箭鱼、旗鱼、枪鱼、罗非鱼、方头鱼以及鲶鱼。这些鱼尽量少给孩子吃。
这些鱼除了体型相对较大以外，它们还是生命周期更长的食肉鱼，其体内汞含量比其它鱼偏高。
美国食品药品监督管理局(FDA)也曾发出警告，避免给孩子吃大型掠食性鱼类包括鲨鱼、旗鱼、金鲭鱼、方头鱼等，就是因为它们汞含量较高。
对于许多家庭都常吃到的金枪鱼，FDA则建议如果是罐头装的可以每周吃1—2次，新鲜的金枪鱼则每周不要超过1次。
罗非鱼，它们是生命周期较长的鱼，其体内汞含量比其他鱼偏高。
鲶鱼也一样，其体内的汞含量较高。为了孩子的健康还是少吃为妙。
婴儿什么时候能吃鱼？鱼已经称为美国过敏哮喘和免疫学学会普通的食物过敏因素之一，因此很多专家建议，孩子满一周岁后再吃鱼，此时孩子的免疫系统和消化系统发展得更好，更容易接受鱼肉。4%~6%的婴儿和孩子发生食物过敏，因此如果你的家庭有过敏史，比如花粉热、哮喘、食物过敏的话，专家则建议至少等到孩子3岁后再吃鱼。
鱼没烧透就不能让宝宝吃。经常吃未经煮熟的鱼或生鱼，就有可能患寄生虫病，出现食欲不振、腹疼、肝肿大、黄胆以及浮肿等症，严重的会引起腹水。因为在鲜鱼中，特别是淡水鱼中常有寄生虫寄生。因此家长们在做鱼时，一定要煮熟烧透，不能让宝宝吃生鱼和没有烧透的鱼。
鱼松营养价值高，食用方便，而且不用担心鱼刺问题，家长们也许会认为这是宝宝最好的吃鱼方式。因此，有些爸爸妈妈让宝宝大量食用鱼松：拌稀饭、拌面条，给宝宝作零食。然而，有研究表明，鱼松中氟化物含量比较高。假如爸爸妈妈每天给宝宝吃10至12克鱼松，宝宝将从鱼松中吸收氟化物8到16毫克，再加上每天从水和其他食物中摄入的氟化物，那么，宝宝体内的氟化物的量很容易超过安全值。
4警惕！惩罚对孩子的伤害甚大
警惕！惩罚对孩子的伤害甚大
每个小孩子在其成长的过程中都有犯错误，对于其他的人都会有攻击的行为，这时做为家长你是以牙还牙的也是以暴力解决问题呢，还是好好的对自己的孩子讲道理呢？下面就让我们来一起看下育儿专家的建议吧！
体罚阻止不了宝宝打人
体罚是指通过引起儿童身体不舒适感或疼痛来阻止他重复某种行为，以纠正他的行为或教育他的方式。对于2-4岁的宝宝，很多爸爸妈妈通常采用比较温和的体罚方式，如打屁股。
但是，体罚不仅不能阻止宝宝打人，还会使宝宝产生不良的心态和心理偏差。
⒈ 体罚可以暂时压抑宝宝的打人行为，但不会促进他对打人行为的长期抑制。你会发现，你在场时宝宝通常不会打人，一旦离开，宝宝便“故伎重演”。事实上，在家常常受到体罚的宝宝，在家门以外会特别具有攻击性和挑衅性。
⒉ 体罚，会为宝宝提供成人攻击榜样。很多心理学实验研究表明，宝宝在与同伴互动中会采用成人曾对他使用过的惩罚手段。
⒊ 经常受到体罚的宝宝会逐渐学会通过回避你的方式来保护自己。当他不愿接近你，不愿跟你打交道时，你的教育作用会大打折扣。
⒋经常被体罚的宝宝容易自卑、懦弱、被动。尤其是当众被打，宝宝的自尊心将严重受到伤害，从而怀疑自己的能力，感到“低人一等”。
宝宝打人时，你这样做
打小朋友
正确态度：及时制止宝宝，郑重告诉他“不能打人”， “打人是不好的行为”。不要用商量的口吻制止，如“我们不打小朋友了，好吗？”这会让他觉得打人是可以商量的。
查明原因：宝宝打人的起因通常有种，如不恰当地表达自己的喜爱之情、争抢他人的物品、保护自己的物品、争夺空间、帮助好朋友或受人唆使、游戏或其他活动的纠纷、他人违反纪律和行为规则、无故挑衅或欺负他人、报复还击。
早期教育引导：表明你对他打人的态度，给他讲道理。如果宝宝用错误方式向小朋友表示友好，就应告诉他，“你喜欢他，可以和他拉拉手”，“告诉小朋友‘我喜欢和你玩’”。也可以教宝宝跟别人分享玩具、食物；如果是因为其他小朋友不对，应该用其他的方法解决问题，例如，别的小朋友先打你，你要告诉他：“请不要碰我！”或者用力地推开他，还可以告诉大人。如果宝宝情绪十分激动，听不进道理，可以暂时“冷处理”，等他冷静后再说。
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5五种易伤害孩子的教育方式
儿童在成长过程中，一些情感的培养尤为重要，但有时为了保护子女成长，家长没有站在孩子的角度来看待他们眼中的事物。市心理咨询师杜彬将孩子成长时常出现的情感培养归为5类。
1.过分依赖型
伤害指数★★★★★
例子：孩子生活中的事情，家长都在身旁时刻陪护充当“保护伞”。
孩子过度依赖父母，无法自己独立完成一些简单的事情，遇到难处先向家长“求助”解决。
后果：孩子过度依赖成人，致使孩子长大后独立生活能力差，恋母、恋父情结严重。
2.“标签”化情感型
伤害指数★★★★☆
例子：孩子们时常在一起玩“过家家”游戏，一些家长大惊小怪，认为孩子有“早恋”倾向，甚至将孩子无意识的行为认为“流氓”等等。
后果：用成人的道德观看待孩子的行为，给孩子贴“标签”，导致孩子心理成长受影响，性格胆小，成长“就范”，潜移默化中真的成为“标签”人物。
3.功利化情感型
伤害指数★★★☆☆
例子：孩子和其他小朋友玩耍，父母干涉告诫孩子“他跟你玩是为了你的玩具”、“为了你的好吃的”。
后果：用成人的眼光来看待孩子的社交和行为，导致孩子变的冷漠、自私，诚信缺失。
4.错误引导型
伤害指数★★★☆☆
例子：两个孩子为玩具等物发生争抢、打架，家长不分青红皂白为孩子“出头”，不让孩子受委屈。
后果：孩子的错误行为没有得到纠正，反而得到了认可。无形中使孩子错误认为“犯错之后，父母会承担”，导致孩子成长中公德心、责任心缺失，意识不到自己的错误和应承担的责任。
5.不断要求型
伤害指数★☆☆☆☆
例子：孩子取得进步之后，家长很少表扬而时常说“不要骄傲，要向更好的目标进取"，过度求全，或者在孩子未取得理想成绩之后，冷言冷语相加。
后果：孩子缺失荣誉感，对自身的价值无法正确认识，在经历失败之后，挫败感更加强烈。
