第三十三讲
@帮你成为作文高手:关于写景状物类记叙文的写作
高考满分作文赏析与借鉴。孩子们在小学阶段一定要扎实好作文的基础,待以后才会有更大的发挥空间。
孩子们在小学阶段的作文主要还是以记叙文为主,记叙文主要包括以下五类:写人、记事、写景、状物、想象类作文。只要掌握好了这几种文章的写作方法和写作技巧,其它的体裁也就触类旁通,希望未来满分的作文中也有你的一篇。
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1-6 年级各类作文写作方法汇总 (写人、记事、写景、状物、游记)
一、怎样写人
写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是密不可分的,关键是 看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。
二、怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果,这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了, 才能让读者明白这究竟是一件什么事。同时,还要寓理于事,即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六个要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节。其中,“经过”部分又是事情的核心,是全文成败的关键所在。在小学生的作文里,“经 过”部分写得不具体是普遍性问题。
三、怎样写景
描写景物,表现独特的自然景观和地域风貌,赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙,是记叙文的又一个重要类型。怎样写好写景的记叙文?
四、怎样状物
状物作文,是小学生作文训练中的一个重要部分。所谓状物,就是具体、形象地 描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。
重复是逆袭他妈❗️每天12分钟,孩子成绩竟然次次前3……
重庆的妈妈分享:孩子4年级,再学校里的表现极好,堪称“模范学生”!不仅上课认真听,学校的作业也是第一时间完成。但,让所有人疑惑的是,他的成绩却很糟糕,特别是语文,无论怎么学,始终在80上下……
妈妈希望我能够接手,一开始我是拒绝的,但是,孩子接下来一句话,却让他在135天后,把语文拉到了96,始终在班级前三……
“如果努力没有结果,那努力又有什么意义!”
他随口的一句话,却深深打动了我!原来,他学不好的原因,是他自己内心的害怕,所以,宁愿用“假努力”去逃避真正的思考!
为了综合提升阅读与写作能力,我给他制定了300天美文精读计划:①35篇写景状物记叙文解析;②27篇写人叙事类文章概括+中心总结;③100篇好句仿写,来及8900+写作输出……
原来是这样写【彩虹】:“天边出现了一道彩虹,好像一座桥啊!”
现在是这样写【彩虹】:“这时,雨停了,太阳也跟着冒了出来。紧接着,远处的云层上竟然出现了一到彩虹,随着太阳越来越亮,远处的彩虹犹如不断变换的锦衣,红的,橙的,黄的……七种颜色,美丽极了!”
针对他的逆袭,分享一下他所运用的方法和技巧,无论是自己读,还是参加打卡,都可以运用起来哈:
题型:如何写人物动作?
思路①:要动连着动
思路②:将一个动作,分解成3个以上的动作
例如③:发球=抛球+顶着球+跳起+抖球+拍球
例如④:只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。
题型:动物作文如何写?
第一步:观察特征(外形特征/活动特征)
第二步:描写外貌(头部+尾部+毛色+四肢)
第三步:描写活动(颜色+动作+神态)
第四步:把动作拟人化(嬉戏、睡觉、吃东西)
题型:物品类作文如何写?
第一步:说明它的由来(时间+地点+人物)
第二步:写他的理由(喜爱/怀念/纪念/荣誉)
第三步:功能和“我喜欢它的原因”
第四步:总结全文(抒发情感/赞美精神)
小学作文提升点睛
1考场作文文体巧创新
在小学阶段,同学们接触到的主要是记叙文,还学习过状物的说明文,以及一些童话等想象作文。各种文体的作文在写法上并不一样,因此在写考场作文的时候,如果能在文体上进行创新,往往能让人眼前一亮,取得高分。
散文是一种使用非常广泛的文学体裁,因为具有形式自由、写法灵活、能够表达深刻内涵、让读者长久回味的特点,许多同学都在尝试使用散文体裁。
比如,同学们描写美景,常常会通过景物抒发自己内心的情感等,这就与抒情散文非常相似。一般来说,散文可分为三种形式:记叙性散文、抒情性散文、议论性散文,这里介绍前两种。
1.记叙性散文
即以记叙一件事、描写一个人、描绘一处景物等为主的散文。它其实是记叙文的一种,但与一般的写人、记事等不同,它可以只选取特定的片段进行描写,如只描写精彩部分,不用面面俱到例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,就是通过几个
绘,并没有叙述一个完整的故事,但是几个片段结合在一起,呈现了文章内容。
· 记叙文的写作技巧
(一)什么是记叙文 是以写人、记事、写景、状物为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。记 叙文有广义与狭义之分。 广义的记叙文,包括记叙性的文学作品,如散文、小说等。 狭义的记 叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主,对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进 行叙述和描写的一类文章。
提升阅读理解小技巧
题型 一:请用简洁的语言概括文章的主要内容。
公式 1:什么人在什么地方+做了什么事+结果如何。
公式 2:起因+经过+结果。
题型 二:请概括某段的段意。
公式 1:什么人+做了什么事。(写人记事)
公式 2:描写了什么景物的什么特征。(写景状物)
公式 3:抒发了怎么样的感情。(抒情文段)
题型三:请概括文章的主旨/中心思想。
思路:文章主要内容+作者情感
公式 :本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、景物等);表现了(反映了、揭示了)……
的思想(精神、性格);抒发了作者……的感情。
题型四:划线句运用了何种人物描写方法?有何作用?
思路 :判断方法+简述作用
公式:
①外貌描写:交代了人物的……身份(地位、处境、经历);反应了人物的……心理状态或……思想性格等情况。
②语言描写和动作描写:生动形象地表现出人物的……心理(心情);并反应了人物的……性格特征或……精神品质。
③心理描写:形象生动地反映出人物的……思想,揭示了人物的……性格或……品质。
题型五:文章的记叙顺序是什么?
公式 :顺叙、倒叙或插叙
题型六:采用 XX(顺叙、倒叙、插叙)的作用是什么?
公式
顺叙法:采用了顺叙的记叙顺序,使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清晰。
倒叙法:把……放到前面写,使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。
插叙法:插叙了……内容,丰富了文章内容,表现了人物的……性格。
语文探究|语文是技术的呈现和艺术升华的过程。
搜索了一下百度,语文是什么?答案如下:
“语文,包括语和文,即口头语和书面语。”
“语文这二字,单看字面上,语文的“语”,意为“自己及他人的言论”(通俗点说就是你说话时运用的语言),“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。”
“语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。”
“语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项,简称为:`听说读写'”。
但是,我觉得关于“语文是什么?”的表述陈述和阐述还不够完整和清晰准确。
语文,是一种基础性、工具性、实用性很强的综合性学科。它具有思维性、哲学性、人文性和艺术性高度融合统一的特点。
理解语文的概念、本质和特点,才能准确地把握它,学习它,应用它。
语文的工具性,就是一门技术,呈现在思维、逻辑和记忆方面。技术是可以教与学的。
语文的哲学性、人文性、艺术性,体现在技术的转化、转换和创新方面,是技术的升格和突破。
艺术性,因情感的参与成为灵魂的东西。
知识是资源、媒介、载体,是金字塔的初端,技术是金字塔的中端,创新是金字塔的高端。
知识是常识,是静态的,是死的。
只有在思维的作用下,让知识动起来和活起来,通过比较、移植、交错、叠加、重组、跨界、融合、整合、搭桥和搭接,构建知识体系,才能进行转换,聚焦流量,产生知识张力和活力。
传统的语文教育教学,偏离了“语文的工具性原理和哲学性原理”,——两大核心指向定力。
传统的语文教育教学,走了很多的和很大的弯路,在“语文是一个长期积累的过程,短期看不到效果”中徘徊,踟蹰不前,被定格,被误导,被惰性,被“悖论”,被“死记硬背”,被“照本宣科”,被“纸上谈兵”,被“哗众取宠”,被“亦步亦趋”,被“闭门造车”……
传统的语文教与学,是低层次低效率的“灌输”模式与时代发展很不适应。传统语文教育教学思维闭塞,脱离实际与生活节奏脱节。
传统的语文体系不科学、不规范、不优化。尤其是记叙文体系构建,呈现“倒金字塔结构思维模式”,即:写人记叙文→写事记叙文→写景记叙文→状物记叙文,制约了思维品质的提升和创新发展路径。缺失优化学法,知识重组,缺失体系优化构建。
记叙文教与学是语文学习能力提升和思维训练的基础支撑保障。
不科学的记叙文“倒金字塔结构”思维模式,不科学性,不规范性,不优化性,影响学生思维的发散、聚焦、融合、跨学、交叉、拓展和延伸。
不科学的记叙文体系、理论和教学法,是导致中小学学生作文教学难教和难学的重要因素。
科学和优化的记叙文体系构建,尊重学生心理发展规律,尊重学科规律,尊重客观规律,尊重思维规律,遵守哲学定力和金字塔原理。
科学的记叙文构建应当呈现“正金字塔结构”思维模式,即:状物记叙文→写景记叙文→写事记叙文→写人记叙文。
只有科学优化的记叙文体系构建,才是合理、规范和品质的。
科学的记叙文体系构建,遵循循序渐进的学习教学法、原理、方法论和规则。
科学的记叙文体系构建,才能以点带面、以少胜多、以一当十、触类旁通、举一反三、一石三鸟,突破时空,时间换取空间,成功实现“一网打尽”,达到立竿见影和事半功倍的效果。
大学教育改革是比较成功的,摒弃“伪素质教育”理论,走向科学化发展道路;规范社会培训正在走向规范化和科学化,突出公办教育主阵地作用,逐步完善、加强和规范。
传统的作文教育教学,没有教技术,教思维,教逻辑,教记忆,教哲学思维,教创新等,教的都是知识和常识。
知识和常识形成张力,需要培优指向和训练技术,需要重组、整合、跨学、移植、拓展、延伸,需要思维螺旋和知识体系构建,将知识内化、转化、提升品质。
知识到技术,需要培优升格,技术到艺术,需要创新、融合。
传统的语文教与学,不是缺失知识,而是缺少应用知识的能力,缺失技术保障,缺失创新驱动力和竞争力。
语文教与学,是培养、培育、培优促进学生心理发展、心智成熟和提升思维品质的基础支撑过程。
语文教与学,不是简单地听说读写,听说读写只是基础保障。关键是引领核心指向,促进学生思维发展和激活脑科学、脑潜能,提升思维力、思维品质、学习力和创新力。
事实证明,时间是检验真理的唯一标准,事实胜于雄辩。语文教与学,没有科学规范的体系构建,是不可能走向金字塔高阶思维发展路径指向的。
没有科学的语文体系构建,没有科学的阅读体系构建,没有科学的思维体系构建,没有科学的作文体系构建,没有科学的知识体系构建,没有科学的学习体系构建,没有优化的学法流程,必然会导致方向性错误,语文高质量发展将会受到限制和制约。
重复是逆袭他妈!每天22分钟,居然把语文拉到94!
武汉的妈妈分享:孩子4年级,是典型的“内向型”性格!3年级之前都还好,喜欢闷着学!数学和英语都能在92以上,但是,到了4年级上学期,语文,逐渐失态,不仅成绩只有七八十,一篇400字作文,常常磨蹭2小时以上。
最让妈妈担心的,是孩子害怕提问。之前12800一年的老师,每次上完课之后,他总是觉得还行!但最终的原因,是担心别人认为他不会。
越是将自己封闭,也越难去接受新的内容。
妈妈让我接手后,为了综合提升能力板块,我开始让他参加阅读与写作打卡,没想到3个月后,奇迹发生了!
1.50篇阅读理解常见题型解析
2.写人+叙事+状物记叙文,结构梳理
3.35篇记叙文+20篇改写句子思路,累计12600字小练笔训练
4.写作一对一点评,累计35200字写作批改......
让他妈都无语的事情发生了!本来,她所期待的,是能够主动学习,维持85左右就像。这想到,这家伙一有兴趣之后,就收不住了,一次期中,居然把语文拉到了94,而且,自己也收集了很多方法:
题型:植物作文如何写?
第一步:观察(静态/动态......)
第二步:空间顺序(上下、前后、远近)
第三步:结构顺序(由外到内、从内到外)
第四步:把“静物”当成朋友,赋予生命力
题型:动物作文如何写?
第一步:观察特征(外形特征/活动特征)
第二步:描写外貌(头部+尾部+毛色+四肢)
第三步:描写活动(颜色+动作+神态)
第四步:把动作拟人化(嬉戏、睡觉、吃东西)
题型:如何写好一处景?
第一步:抓住景物特征
第二步:根据景物特点确认写作顺序
第三步:写出自己感受/借景抒情
第四步:注意时间+地点+气候等因素的影响
震撼到我的十岁同学!每天21分钟,居然把语文拉到97!
上海的妈妈分享:孩子4年级,每次学习就要“哄”,典型的“虚荣型”选手!受表扬时,拼命付出百分之200用心。你说他不好,就索性“撂担子”不学了,爱咋咋地!特别是语文,不仅七八十上下,一篇300字作文,甚至磨蹭3小时......
“就算我是研究生,但是有心无力”。
半夜12点,妈妈希望我能接手!我这90000粉丝了解我的,一开始,我肯定是拒绝的!但,它居然,说我是老师中的木村拓哉!!~!
你们说,我啷个拒绝?[捂脸]
接手后!我开始让他参加阅读与写作打卡,并每次打卡后,都需发我监督!我不相信,颜值与才华并存的我,会搞不定你?万万没想到,3个月后,他居然让我大吃一惊!
打卡第一阶段重点:记叙文+说明文的文章梳理
打卡第二阶段重点:50篇记叙文结构思路解析
打卡第三阶段重点:8类写人状物写作,累计12500字写作积累.....
让人无语的事,:妈妈的期望,你能保持积极态度,保持85以上就行。没想到,他寻找到“乐趣”后,一发不可收拾,把语文,从72拉到94!最意外的是,自己学会总结方法:
题型:如何写人物外貌?
思路①:描写面部特征(眼/鼻/嘴/眉毛)
思路②:刻画体态形状(虎背熊腰/亭亭玉立)
思路③:描写举止习惯(搓手/抖腿/皱眉......)
例如④:爷爷光着脊背,黑瘦的身子划满了干巴巴的肉道道,像古树身上的年轮,肋骨突出的地方有几点老人才有的黑斑......
题型:动物作文如何写?
第一步:观察特征(外形特征/活动特征)
第二步:描写外貌(头部+尾部+毛色+四肢)
第三步:描写活动(颜色+动作+神态)
第四步:把动作拟人化(嬉戏、睡觉、吃东西)